《荷葉圓圓》教案模板合集9篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：
說說這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎? 齊背古詩《小池》
設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題：
�、� 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
�、� 它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
根據學生的回答貼圖。
�、� 小水珠把荷葉當作了什么?
貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶ 小蜻蜓把荷葉當作了什么?
出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
�、� 小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?
讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸ 四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：
看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：
老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?
生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
生走上臺 你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?
指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。
分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：
根據板書背誦課文，齊背課文。
設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。
五、指導書寫
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。
六、作業
畫畫寫寫：
荷葉是我的
設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學目的：
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
教學重點：
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
教學難點：
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學過程：
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做“搶讀”：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放。課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4 學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
�。�2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
�。�4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘�，F在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節課后的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。
八、全課�？偨Y。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
板書設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機評 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學目標：
1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
課前準備：
1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內容相關的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導說話：夏天，我喜歡
2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生詞。
1、師配樂范讀課文。學生整體感知，交流感受。
2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、學習生詞。
�、�、課件出示生詞，學生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻
�、�、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。
�、�、理解詞語，指導有感情地讀詞語。
�、堋⑿〗Y：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。
三、理清脈絡，練習說話。
1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？
2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘
說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……
4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游
小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。
�。ㄒ龑W生體會課文用詞的準確、生動。）
四、研讀課文，指導朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導朗讀。
師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。
�。ㄒ韵聝热蓦S機出現。）
★小水珠部分。
�、�、指名讀。
�、�、創設情景，引導想象。
師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
�、邸煟耗钦l愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）
④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。
�、荨⑿蕾p歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。
歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。
風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）
�、�、創設情景，引導想象。
師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？
引導學生感受友愛與快樂。
③、指導朗讀：做動作讀一讀。
�、�、聯系古詩：《小池》，背一背。
�、�、展示讀。
★小青蛙部分。
①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
�。ㄒ龑W生理解：放聲歌唱。）
師：請你自己再試一試。
�、�、拓展想象。
師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）
師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）
�、邸⒅笇Ю首x：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。
④、指名展示讀。
★小魚兒部分。
�、�、指名讀。
�、凇煟何乙蔡貏e喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。
③、生邊做動作邊練讀。
④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發想象，拓展延伸。
1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？
2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論：它們會把荷葉當做什么呢？
4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。
5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。
六、總結課文，升華情感。
師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！
《荷葉圓圓》教案 篇4
【學習目標】
�。薄⒄J識荷、珠等１２個生字。含寫是、朵等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
�。薄⒆R字、寫字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。
【教學類型】
新授課。
【課時】
�。舱n時。
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
�。�、齊讀課題。
２、以游戲的方式復習生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩個悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內容
�。�、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的展示臺。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
２、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的４位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學生紛紛舉手）
好，請小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。
�。ㄕn件）
師：你來告訴老師，小客人們在？
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？
�。ㄖ该x）
師：請同學們學著他的樣子讀一讀。
３、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。
荷葉是（小水珠）的（搖籃）
荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）
荷葉是（小青蛙）的（歌臺）
荷葉是（小魚兒）的（涼傘）
４、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
�、� 小水珠部分：
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
�、� 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧�。ńo學生戴上頭飾）小蜻蜓說
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓�。≌埬阏归_你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學生戴上頭飾）小青蛙說
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
⑷ 小魚兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
指名讀。
�。ńo學生戴上頭飾）
５、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？
出示是和朵，說說它們是什么結構的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學生描一描、寫一寫。
出示朵說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
五、作業
荷葉是我的
�。ㄕ埿∨笥褌兿胂蠛扇~是我的什么，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來）
六、板書
１４ 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙 歌 臺
小魚兒 涼 傘
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇5
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習第14課，齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導學文
1、上節課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？
2、小組內讀課文，邊讀邊討論：
⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
�、七@些小伙伴都把大荷葉當成了什么？
�、菫槭裁�？
�。ㄕn件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
�。〒u籃、停機坪、歌臺、涼傘）
�、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上，其他小伙伴呢？
（課件出示：立、躺、蹲、游）
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導寫字
1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？
板書：朵機
2、一起書空生字
3、把生字描一個寫一個
四、拓展延伸
（課件出示：荷花圖片及詞語）
1、我帶來幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片，并給優美的荷花圖片起個好聽的名字
教學反思：
在這節課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考：
第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。
第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容，并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。
在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現，識字的教學沒有貫穿于始終，課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環節沒有很好的作到環環相扣，例如，復述環節如果放到學生更好地掌握課文之后再進行，效果應該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調動，效果會優于課件出示。
合作反思：
經過我們小組討論，認為這節課有以下一些值得借鑒的地方：
1、教師教態和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。
2、教師思路清晰，整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內容的理解。
3、教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。
4、生字的復習出現形式新穎，激發了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。
5、指導書寫規范，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。
6、本節課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現了分層教學。
但在這節課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化，而且復述這一環節過于靠前，以至于學生不能很流暢的完成這一環節，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教材分析】
課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發想象。
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
【課前準備】
多媒體課件，板書用的圖片。
【教學過程】
一、導入新課，激發學習興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去�？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅怼Ｄ銈兛矗簷烟壹t了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
1、（結合課件內容）說說你們看到了什么？
�。ê扇~、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學生感知課文內容
1、初讀課文：
讀準生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。
⑴ 你知道停機坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢？
⑶ 誰能學小蜻蜓的動作？
�、� 喜歡讀這一段的同學都學著他們的樣子來讀讀課文吧。
⑸ 搖籃是做啥用的？
�、� 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？
⑺ 心理高興的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導學生看圖，培養學生的表達能力：
把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學們來給這些優美的畫面配配音，誰來試試？
4、圖文結合，讓學生進一步體味課文內容：
看來，同學們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習背誦。
三、指導學生識記生字
1、學生搶讀比賽，看誰讀得又快又準。
2、猜字游戲，進一步鞏固認識生字：
�、� 老師說字謎，學生猜生字。
�、� 學生編字謎，學生猜生字。
四、總結課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發現、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？
【板書設計】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機坪
小青蛙→歌臺
小魚兒→涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇7
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
學生分析：
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：識字、寫字、情感朗讀。
教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣。 教學準備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。
教學流程：第一課時
一、課前談話：關于夏天的話題
導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）
你看到了怎樣的荷葉？
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來說？
師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。 指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
荷葉我們經�？吹�，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。
師：看來你們真的很喜歡這圓圓的`，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快打開語文書讀吧。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
檢查：1、出示詞語小老師領讀。
2、卡片讀生字開小火車
�。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？
3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。
出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（ ），還有（）。
�。�2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜歡荷葉。（隨學生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。
師：現在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學習第二、三、四小節。
師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說
生：我想變成小水珠，讀小節。
師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣�。磕闶娣貋碚f一說。（指名讀）
你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀） 師：你在搖籃里干什么？
師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。
齊讀
師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？
哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？
你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。
小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來說說？。
師：你的翅膀透明透明的，我看見了。
師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。
師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？
師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）
多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）
自由地讀一讀。
師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？
B、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢？
C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）
D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美�。�??） 生：齊讀這一部分。
師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節課再把它找回來，聽它說說吧。
四、鞏固 練習背誦
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉��！吸引了那么多的小伙伴。現在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺）
2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換��？
3、練習背誦：自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。
4、反饋
師：你們說得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會72變，你會變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節課再來交流。
四、鞏固復習 卡片認讀生字
五、指導書寫：“是、朵”
【教學反思】
《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生規范說話說話、想象說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。
一、 創設情境，培養學生的想象能力。
在教學中，我盡可能利用好教材，積極發掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓個性張揚起來。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風吹來，荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯系。
二、 閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程。
本節課教學中，我十分重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗成功，讓課堂充滿人文關懷。
全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學的不能太熱、也不能太冷�！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說法，教師在教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。因此，在傾聽學生回答問題的同時，我一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學生的心靈，陶治著學生的精神，凈化著學生的靈魂，使課堂充滿人文關懷。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。
3、感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感。
【教學用具】
生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
【設計意圖】
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我采用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
【教學過程】
一、激發學生興趣，談話導入
師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。
(學生回答)
師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?
(學生用自己的話說說看圖的感受)
師：你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?
二、闖關學知識
1、挑戰第一關──識記生字關：
⑴ 幻燈出示：
明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。
⑵ 教師巡視、指導。
⑶ 檢查(教師檢查與學生互提互檢相結合)：
檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。
2、挑戰第二關──朗讀感悟關：
⑴ 幻燈出示，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
�、� 教師巡視、指導、質疑。
�、� 小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。
⑷ 教師提議：
先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰第三關──表演誦讀關：
夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。
�、� 先在小組內輪換分角色背一下課文。
⑵ 配上你認為最合適的動作背：
看哪些同學最動情，動作做的最美!
�、� 小組合作表演。
(戴頭飾)
4、挑戰第四關──激情想象關：
同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。
⑴ 小組討論：
看到這么美的環境，你想到了什么?
�、� 小組匯報。
三、課堂總結
《荷葉圓圓》教案 篇9
一、課前談話。
同學們坐的真端正，眼睛還散發出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節課我們繼續學習：出示：荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。
2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。
三、交流學習課文。
師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？
生：小水珠
師：你為什么喜歡小水珠？
生：小水珠很漂亮很可愛，
師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨著眼睛、躺在荷葉上。
師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺啊？
生：舒服
師：請你舒服的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。
師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？
生：小蜻蜓
師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？
生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，
師：小蜻蜓你在干嘛呢？
生：飛啊飛，去捉害蟲呢。
師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？
生：停在荷葉上。
師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？
生：停飛機的地方。
師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓�？磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？
生：青蛙。
師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們為什么喜歡我�。�
生：交流
師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。
師：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱繼續唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧�。úシ判∏嗤苷壹腋枨�。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。
師：小魚兒終于出來了，喜歡小魚兒嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了��？出示：涼傘，齊讀。
師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？
生：捉迷藏，做游戲，睡覺……
師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當當快樂的小魚兒��？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生：交流
師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。
生：交流討論。
你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。
五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。
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