小學數學一冊教案設計模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學數學一冊教案設計模板，希望能夠幫助到大家。
小學數學一冊教案設計模板1
教學內容：一年級上冊第三單元的整理與復習。
教學目標：
知識與技能目標：
1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養把數學知識應用到實際生活中的能力。
4、培養學生認真傾聽他人的發言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯系，樹立學好數學的信心。
教學設計：
一、創設情境，引入活動
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲，你們想不想參加？
生：想。
（板書題：數學樂園）
師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽最認真、發言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂。
游戲1：對山歌
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數，你們說一個數，兩個數合起來組成8。
師：我出。生：我出3，3加等于8。
師：我出2。生：我出6。6加2等于8？？
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
師：剛才4個小組的同學表現得很精彩，現在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？
生：送信的。
師：現在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長發給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數，然后投到相應的信箱里。）
注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后
讓學生說出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？
（老師把四個信箱分發到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）
游戲3：比多少
讓學生以小組為單位，收集各組男女生的人數，并根據收集到的數據提出比誰多幾，比誰少幾的問題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。
游戲：貼一貼，說一說
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
（3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）
三、宣布比賽成績，頒發小獎品。
四、小結。
同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領大家到數學樂園里來玩？
小學數學一冊教案設計模板2
設計說明
根據本節課的教學目標和教學特點進行了如下設計：
1、從學生已有的經驗出發，突出合作探究的學習方式。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜地從現實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯系，讓學生親身感受到身邊的數學，使數學成為學生生活中必不可少的工具。
2、情境教學貫穿全課始終。
本節課的教學根據《數學課程標準》的基本理念，精心設計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。本節課以情境教學為主線，把教學內容清晰有趣地串聯了起來，盡可能地激發學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，能根據學生的實際適時地進行引導，使整節課能夠順利地完成教學任務。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小星星圖片或其他圖片若干教學過程⊙引入
第1頁課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？
（1）看到這幅圖，你知道了哪些信息？（2）出示問題：怎么列式計算？
設計意圖：以舊引新，通過創設與教材相同的學習情境，不僅復習了連加的實際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成對比，為學習同數連加作鋪墊。 ⊙合作探究
1．教學教材77頁例4，在具體情境中認識同數連加問題。（1）師：過了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。
①你知道了什么？還可以怎么說？
生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。師小結：有3個人，每個人折了6個小星星。 ②你想解決什么問題？
課件出示：他們一共折了多少個小星星？③怎么列式計算？預設
第2頁生1：6＋6＝12（個）12＋6＝18（個）生2：6＋6＋6＝18（個）師：第一個算式和我們以前學的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？（出示課堂活動卡）師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來。（2）結合圖示完成表格。
①出示1個圈，提問：這個圈表示什么？（表示1個6）②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？（表示2個6，個6就是12）③出示3個圈，提問：這3個圈表示什么？（表示3個6，個6就是18）教師根據學生回答完成表格：人數1 2 3數6 12 18 ④讀表格。
23師：表格中的6，12，18分別表示什么？生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。
小學數學一冊教案設計模板3
1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的'空間觀念。
〖教材分析〗
學生在第一冊已經認識了立體圖形，對平面圖形已經有了大量的豐富感性經驗，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現“從立體到平面”的教學設計思路。大量的動手操作機會，為發揮學生的想像力、培養學生的探究力提供了空間。
〖學校及學生狀況分析〗
對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的大城市里的孩子們來說，認識這四種平面圖形，一點也不陌生。優越的家庭條件，完善的學校配套設施，給學生的學習創造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此，我認為：創設有趣味的情境活動，讓學生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。
〖教學設計〗
（一）活動一：玩中認圖形
（教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。）
師：你們喜歡玩“魔術”嗎？
（教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個圓？”學生很奇怪。）
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？
（由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了“魔術”的奧妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”）
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？
（教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。）
生1：老師，我用長方體印了一個長方形。
生2：我印了一個正方形，是用正方體印的。
生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
（就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數學思想。）
（二）活動二：分中找圖形
師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？
（聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。）
師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。
生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
（學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。）
（三）活動三：動中擺圖形
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？
（很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。）
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？
生：圓。
師：為什么？
生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。
生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。
（學生在操作中發現各種圖形的本質特征，很了不起。）
（四）活動四：憶中說圖形
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。
生2：應該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。
生4：魔方的每個面都是正方形。
（大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。）
〖教學反思〗
學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：說圖形，進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。
小學數學一冊教案設計模板4
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：多媒體課件等
教學過程：
創設情境興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。 [情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
小學數學一冊教案設計模板5
設計說明
學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1、在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。
2、在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣（教材使用）學生準備1元及1元以下面值的人民幣若干（教材使用）
教學過程
出示情境，導入新課
1、鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。
第1頁（購買文具、買票、買報紙和存零錢）他們在做這些事情的時候都用到了什么？（人民幣）師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。
2、導入。
這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
（板書課題：認識人民幣）設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。 ⊙師生合作，探究新知1．初步認識小面值的人民幣。
（課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣）師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。
（根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣）2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認
第2頁真觀察，看看能否對它們進行分類。學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。預設
生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。生3：還可以按上面寫的年份分類。
學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。（板書：紙幣、硬幣）按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。（板書：元、角、分）同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3、認識元、角、分之間的進率。（1）認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師（出示一張5角紙幣）：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？（5張）師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？（板書：1元＝10角）
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，
第3頁并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左圖）
小學數學一冊教案設計模板6
【教學內容】
教科書第60—62的例題和“想想做做”的習題。
【教學目標】
1、使學生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進率：1元=10角，1角=10分。
2、購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；
3、在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性以及轉換的數學思想。
4、培養學生的合作意識，同時激發學生學習數學的興趣。
【教學重點】掌握進率：1元=10角，1角=10分。
【教學難點】學會等值人民幣的交換。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課：
教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你
會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？
指名回答。
師：今天我們就與同學一起來認識人民幣。
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認
師：我想同學們對人民幣有了不少了解。請從學具盒里取出你認識的人民幣，并在你的小組內介紹一下。
學生相互介紹。
師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？
全班交流。
根據學生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。
教師小結：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標記人民幣的多少。（教師板書）。教師出示不同面值的人民幣，學生自由辨認，然后小組內由組長負責“看誰認得多”的游戲。
2、練一練
做61頁的“想想做做”1，2題。
學生獨立練習，展示答案，共同訂正。
3、取一取
師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？學生活動，小組匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。
師：同學們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？
小組活動，然后匯報。
教師小結：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。
板書：1元=10角
4、想一想
剛才我們認識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？
學生自由發言。
三、創建購物情境，鞏固新知
師：大家已經掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。
商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設計一下該買點什么？
小組活動，設計購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？
匯報交流，學生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節約意識。
四、質疑、看書
學生自由看書P60—62。提出不懂的問題。
五、課堂小結
師：今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？
六、課后作業
1、“想想做做”第
5、7題
2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。
3、幫家里購買物品。
板書設計：
認識人民幣
單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分
2元2角2分
5元5角5分
10元
20元
50元
100元
小學數學一冊教案設計模板7
教學內容：教科書第2、3頁
教學目標：
1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。
3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。
教具：教學光盤或教學掛圖、學具
教時：一課時教學課程：
一、創設情境，激發興趣。
1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？
2、出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、自己探索
1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？
第1頁
2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。
3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、實物操作
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？
六、鞏固深化
1、游戲：火車鉆山洞
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。
第2頁游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
2、數水果，摘水果
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價
我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？
教后記：1、學生對看圖數數很有興趣，并能根據圖說話，掌握了數數的技能。
2、對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。
3、學生還不太能按一定的順序和方向數數。
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