二年級數學下冊先學后教教案最新范文
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級數學下冊先學后教教案最新范文，希望對大家有所幫助。
二年級數學下冊先學后教教案最新范文1
教學目標：
知識與技能：
結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關的兩步式題。
過程與方法：
通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：體會數學與實際的密切聯系，進一步培養學生的合作交流能力。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？
2、（出示情境圖）師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？
如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎？
[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數學信息，引發學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養了學生提出問題的能力。
二、探索交流，構建新知。
（一）探索“乘加”的運算順序。
1、小熊也來了，看看他要買什么？小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢？（師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料）
師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動后全班交流，（師相應板書）
①3×4=12（元），12+6=18（元）
②4×3=12（元），12+6=18（元）
③3+3+3+3+6=18（元）
④3×4 +6=18
⑤6+3×4=18
師：這些算式，它們有什么相同和不同？
[評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道；并讓學生說一說自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。
2、脫式計算及運算順序的提出
師：算式3×4+6，你們是怎么算的？
生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數是18元。
師：你們都能很快地算出結果，真好！老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢？
生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。
師：記在哪里更好？
生：就記在3×4的下面吧。
教師板書脫式計算過程：
3×4+6
=12+6
=18（元）
師：這就是脫式計算。
[評析]在教學脫式計算時，傳統的教學是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢？出于這樣的考慮，教師進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎么辦呢？激發學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。
3、獨立進行脫式計算6+3×4
板書各種不同的算法，有：
6+3×4 6+3×4 6+3×4
=6+12 =12+6 =9×4
=18（元） =18（元） =36（元）
師：以上這些算法，你們有不同意見嗎？
（學生先獨立思考，再在小組內說一說。）
如果你認為你們大家的對，誰愿意站出來說服他？
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。
生5：我們用3×4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的？
師：那你們再想想，第二種寫法對不對？
4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法（板書）。
[評析]教師敢于暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統一。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發展。
（二）探索“乘減”的運算順序。
1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？
（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）
同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）
師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。
三、鞏固應用，拓展提高。
1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒！現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并計算。
7×3+5 50—4×5 7+6×2
（1）指名板演，其余學生獨立完成在練習紙上；
（2）反饋交流時，發現錯誤資源及時呈現進行集體評議；
（3）你們認為遞等式計算需要注意什么？
[評析]板演，這一古老、傳統、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現了學生的思維，能讓教師了解學生對運算技能的掌握情況；另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平臺，實現錯誤資源價值的化的利用。
2、數學游戲：結合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。
四、回顧反思，梳理總結。
師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？
二年級數學下冊先學后教教案最新范文2
教學內容：P12 ~ 13 “小熊購物”
教學目標：
1、通過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養學生認真觀察、思考，書寫規范，計算認真的良好學習習慣。
教法：交流研討、師生探究。
學法：小組合作、交流研討、師生探究。
教學重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學難點：結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。
教具準備：主題圖
教學過程：
（事先出示課題和主題圖）
一、創設情境 獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎？小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游！今天，小熊哥倆商量好了要去大龍潭。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢。現在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數學信息呢？”
二、探索新知
（一）探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發現了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀？誰來猜？誰再來猜猜？恩，這些購物方案都很不錯！但只有———猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料。”（貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。）
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據有關的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢？（板書：該付多少錢？）請小朋友們在練習本上列式計算。（教師巡視，找到需要的算法，請學生板演。）算完的同學可以在小組里交流各自的算法。”
3、聯系主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？這種列式方法（口算綜合）是———做的，———，請你告訴老師，你是怎么想的？先算出什么？（a、若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么？b、若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。）（師畫橫線）再算什么？”
4、探究分步式與綜合式的關系，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了？哎！是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。可是老師發現一個問題：在分步式當中有一個得數12，而這個綜合式當中有沒有12？咦！12哪去了？哦！被3×4代替了。在口算3×4+6時，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數是 18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數學家發明了脫式。在我們數學書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同？對！計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，（擦掉板書：=18（元））而是另起一行，在比第一個數字3出一格的位置上寫等號，（板書）先算哪一步，就要把得數寫到這一步的下面。沒有參加運算的數字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答。”（全班齊答。）
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。
①若學生板書出6+3×4=18（元）則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過看書學到這種算法。
師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎？觀察看看它們有什么相同的地方？又有什么不同呢？”
師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4？為什么呢？所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。
6、學生試用脫式計算6+3×4。
a、指名板演，其余學生觀察。
b、引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的？他在用脫式計算時注意了什么問題？
7、總結算式名稱和運算順序。
師：“同學們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個綜合算式，a、先觀察它們的運算符號，你發現了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b、再觀察他們的運算順序，你又發現了什么？正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法（板書：先乘后加）的順序進行計算的。”
8、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
（二）探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1、引出問題。
師：“剛才我們發現小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢？它呀！想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，（板書：買3包餅干，）請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎？還會剩錢嗎？你能不能算出售貨員應找回多少錢呢？（板書：應找回多少元？）”
2、解決問題，交流匯報。
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發現。”（教師巡視，請學生板演。）
師：“20—4×3這個算式表示什么意思，計算時應該先算什么，（師畫橫線）再算什么？能不能先算20—4？為什么？”
師：“20—3×4與6+3×4在運算符號上有什么不同？那么同學們能不能猜一猜，像20—3×4這樣的算式叫做什么算式啊？像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應該先算什么法？后算什么法？（板書：先乘后減）”
3、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
三、拓展練習
1、第13頁‘試一試’第2題
師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式（板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。），結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么？”
2、“猜心思”游戲。
師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學根據小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什么？”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎？有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧！（教師把算式板書出來），請注意觀察。誰能猜出———想買什么？———你說她猜得對不對？把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續練習，好嗎？”
四、回顧反思，梳理總結。
1、師：“這節課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看！小熊正在高興地向你致謝呢！”
2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧？誰愿意把你的收獲跟大家說一說？你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加？什么樣的情況下要先乘后減呢？”
3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少！小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲！‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘后減。’記住了嗎？”
二年級數學下冊先學后教教案最新范文3
教學目標：
1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識，
2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點難點：
運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學過程：
一、引入課題
我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。
板書：派車
二、探索新知
1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。（有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）
2、再讓學生獨立思考：
（1）可以怎樣派車？
（2）你認為怎樣派車比較合理？
3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
（1）派4輛面包車；
（2）派3輛面包車，1輛小汽車；
（3）派2輛面包車，3輛小汽車；
（4）派1輛面包車，6輛小汽車；
（5）派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。
如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁“試一試”讓學生獨立填寫后集體訂正。
二年級數學下冊先學后教教案最新范文4
一、教材依據
本節課內容是北師大版小學數學二年級下冊第一單元第九頁《派車》。這一課的內容屬于新課標小學數學“數與代數”領域的解決問題，主要內容是有余數除法的應用。本課是該單元的最后一課，在前幾節課的學習中，學生掌握了有余數除法的計算。
通過《租船》一課的學習，對本節課的組織教學做了有效的鋪墊。學好有余數除法的應用對后續將要學習的相關除法應用的內容都將發揮很大的正遷移作用。解決問題對學生來說還面臨較大的困難，這一課的教學重在指導學生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動。“說一說”旨在讓學生在思考設計方案的基礎上大量進行交流，表達自己的思維，在交流的過程中發展學生分析問題解決問題的能力；“試一試”是學生在探索交流讀懂表格的基礎上，練習用抽象的表格來呈現自己的'多種設計方案，學習的是一種數學的思維方法。
二、設計思路
本節課以《全日制義務教育數學課程標準》為指導，通過對于派車問題的探討，旨在培養學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。在探討派車的過程中學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。初步形成評價與反思的意識。二年級的學生生活經驗很少，語言表達能力不強，特別是用語言表達自己的一些數學思維過程對他們來說并不簡單。在“怎樣派車比較合理”這個內容上，需要學生綜合分析問題，難度較大。
教學時，教師應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題，然后讓學生在小組內說一說自己的想法。學生可能會用前面學到的有余數除法解決這個問題，也就是教材中出現的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續引導學生討論還可以怎樣派車。最后通過練習，探討解決類似問題的一般方法。
教學目標：
1、知識與技能：靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。
2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發展學生的分析、推理能力。
3、情感態度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。
教學難點：
通過填寫表格，找到合理的派車方案。
三、教學準備
多媒體教學課件，實物投影儀（展臺），印制表格。
四、教學過程
（一）環節一：情境導入，獲取信息。
1、創設情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點，你知道為什么嗎？做為西安人，你有什么感受啊？一個旅行團要去參觀世界園藝博覽會，遇到了一點問題，你能用數學知識幫幫他們嗎？
【設計意圖】：創設情境，激發學生解決問題的興趣，培養學生熱愛生活的美好情懷。
2、獲取信息：（出示主題圖）觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
學生觀察主題圖，匯報發現的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思？你知道嗎？人多了擠著坐行嗎？
【設計意圖】：情境圖中信息較多，引導學生理解圖意是解決問題的基礎。此環節旨在培養和提高二年級學生獲取信息的能力。
（二）環節二：提出問題，解決問題。
1、提出問題：旅行團遇到了什么問題？
引導學生提出：可以怎樣派車？（板書課題：派車）如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢？
2、小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結合提出的數學問題，明確小組學習任務，要求學生獨立思考，在小組內交流派車的方案，派哪種車，派幾輛。小組長負責整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵學生有不同的派車方案。
（1）全派面包車：
25÷8=3（輛）……1（人）
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
（2）全派小轎車：
25÷3=8（輛）……1（人）
答：派8輛車不夠，要派9輛車。
方案不錯！大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人？這樣的派車方案你覺得怎樣？（有些浪費）
有更合理的方案嗎？
【設計意圖】：通過第一次小組合作學習，鼓勵學生自主探索，借助已有經驗———有余數除法的應用，提出初步的解決問題的策略。
3、聯系實際，優化策略。
你認為怎樣的方案最合理？（沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車）
第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢？在小組內探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結果。
派2輛面包車：2×8=16（人）
派3輛小轎車：3×3=9（人） 16+9=25（人）
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
教師追問：你們小組真了不起！是怎樣找到這樣一個好方案的？
學生匯報，教師補充，引導學生發現：可以依次增加面包車的輛數，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數。
【設計意圖】：通過第二次的小組合作學習，逐步優化解決問題的策略。引導學生發現什么樣的策略才是合理的策略，同時對學生滲透有序思考的數學思想。
（三）環節三：強化練習，掌握方法。
1、課件延續情境：旅行團臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢？什么樣的方案最合理？計算后把你的方案填寫在表格里。
【設計意圖】：通過情境的延續，鞏固所學的知識，提高學生解決問題的能力。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時，滲透數學簡潔之美，培養學生對數學的興趣。
2、總結方法：第三次小組合作：討論解決這類問題一般方法是什么？
在小組內交流遇到派車問題時思考的順序是什么？然后在全班匯報交流。
（1）先考慮只派一種車，大車或者小車。
（2）如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來。
（3）空座位越少方案越合理。
【設計意圖】：通過第三次小組合作學習，概括解決派車問題的一般方法，學習合理的思維探究模式。在經歷從一般到抽象的螺旋式上升的學習過程中，培養學生反思和評價的意識。
（四）環節四：暢談收獲，小結全課。
快樂總是短暫的。這節課快要結束了，能談談你有什么收獲嗎？和大家分享一下。
孩子們！你們真了不起！用自己的數學智慧幫助旅行團解決了一個大問題。其實生活中還有很多數學問題等待著你去發現和解決，老師再次期待你的精彩表現！
【設計意圖】：體現義務教育數學新課標中不同的人在數學上得到不同的發展。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。從而激勵學生從生活中發現問題、解決問題，逐步提高學生利用所學知識解決問題的能力。
五、板書設計
派車
（1）全派面包車：25÷8=3（輛）……1（人）
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
（2）全派小轎車：25÷3=8（輛）……1（人）
答：派8輛車不夠，要派9輛車。
（3）派2輛面包車：2×8=16（人）
派3輛小轎車：3×3=9（人） 16+9=25（人）
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
二年級數學下冊先學后教教案最新范文5
教學目標：
1、初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題，發展應用意識。
2、進一步培養“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。
教學重難點：
初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、方案表格。
教學過程：
一、春游導入，激發興趣
（師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發興趣）
1、師：同學們，春游好不好玩呀？你們想去嗎？告訴你們一個好消息，學校正準備組織同學去春游呢！瞧，二（1）班已經開始報名啦！（出示主題圖）他們也像你們那樣，可想去春游呢！你在這里能找到哪些信息呢？（根據學生的回答板書各種條件）
2、揭示課題
師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢？（出示課題）
二、自主學習，合作探究
1、自主學習，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。
2、小組交流想法。
（1）組長分工，各施其職。
（2）組織討論，交流組員各自的想法。（和組內的同學說一說自己的想法）
3、小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下？（根據學生的匯報，教師補充完善板書）
4、兩人討論：你認為哪一種派車比較合理？為什么？
師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理？和同學說說原因。（盡量讓學生多選擇自己的觀點，并說明原因）
教師小結：同學們能利用有余數的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起！看看來我們班的同學都很有節約的意識！
三、鞏固與實踐
1、可以怎樣租船？
師：同學你們知道嗎？這次春游大隊部為我們準備的節目可豐富啦！想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車、小火車等項目）瞧，多好玩呀！如果二（1）班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢？
出示：二（1）班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船？你認為怎樣租船比較合理呢？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋）
2、可以怎樣坐小火車？
師：同學真能干，瞧，二（3）班的同學也請我們幫忙來啦！
出示：我們班有31名同學要坐小火車，大車廂每節限乘4，小車廂每節限乘2人，可以怎么坐小火車？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋）
3、可以怎樣坐碰碰車？
師：我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦！瞧，已經有19名同學在排隊等候呢！大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋）
四、生活中的數學（課外延伸）
師：同學用有余數的除法一下子就解決了那么多的數學問題，真了不起！其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎？比一比誰找的問題最多！
五、全課小結
師：同學們，今天你學會了什么？能把你的收獲和同學們一起分享嗎？（先和同桌說，然后指名說）
【二年級數學下冊先學后教教案最新范文】相關文章：
四年級語文上冊先學后教教案最新模板12-28
最新人教二年級下冊數學教學設計01-03
數學二年級下冊教案12-13
最新北師大版二年級數學下冊教案文案12-27
滬教版小學二年級語文下冊《掌聲》教案11-29
鄂教版二年級下冊《色彩的游戲》教案12-22
易經講解：先鬧后笑10-15
最新人教必修1數學教學設計12-28
《跑進家來的松鼠》教案及教后反思12-16