林海教案

時間：2022-01-01 19:15:36 教案我要投稿

林海教案匯總七篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的林海教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

林海教案匯總七篇

林海教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生知道東北林區有哪些優良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。

　　2、了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產。

　　3、懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。

　　教學重點：

　　使學生知道東北林區有哪些優良樹木、野生動物和著名特產

　　教學難點：

　　使學生懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　電腦課件、教學掛圖

　　教學過程（）：

　　一、情景導入：

　　1、電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。

　　2、出示中國地形圖，提問：我國最北的地區在哪里？

　�。|北地區，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）

　　3、出示東北地區圖（電腦課件），讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。

　　4、簡介：這里就是我國著名的林區，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的景物？

　　5、板書課題：東北的林海雪原

　　6、學生朗讀1、2自然段

　　二、學習新課第三自然段：

　　1、讓學生自學課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。

　　2、（1）提問：東北林海里出產的木材有哪些特點？

　　（數量多，質地特別堅固，這些木材不僅是優良的建筑材料，而且是很好的造紙原料。）板書：優良樹木

　　（2）提問：這些優良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺

　　3、（1）提問、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？

　�。�2）小結：按照我國《森林法》的規定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什么后果？）

　　三、學習第四、五自然段

　　1、小結學習第3自然段的方法：

　�。�1）、帶著問題閱讀課文

　�。�2）、小組討論

　�。�3）、回答問題

　�。�4）、朗讀課文，加深理解。

　　2、用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）。

　　3、提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、著名特產。

　　4、（1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？

　　板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

　�。�2）讓學生欣賞有關這些動物的圖片（電腦課件）。

　�。�3）提問：東北地區的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？

　　為了適應這里異常寒冷的冬季（啟發學生想象這里冬季人們如何生活？）

　　5、（1）提問：東北三種著名的特產是什么？有誰聽說過這些特產有什么用途？

　　板書：貂皮、鹿茸、人參。

　　（2）向學生扼要介紹一下這三種特產的用途。

　　四、學習第六自然段：

　　1、讓學生說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。

　　2、自找伙伴討論：如何為綠化祖國、保護環境資源獻出自己的力量。

　　五、鞏固練習：

　　1、學生自我總結與質疑。

　　2、游戲：在掛圖上找出對應的地方

　　3、分小組競賽答題（電腦課件出示題目）

　　六、知識拓展：

　　回家利用網絡搜集東北三寶的價值，告訴家人。

　　七、全文小結（略）

　　板書設計：

　　15、東北的林海雪原

　　優良樹木：紅松、落葉松、白樺

　　野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

　　著名特產：貂皮、鹿茸、人參

林海教案篇2

　　教學過程 ：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據板書說說看：

　　板書：嶺多

　　13、林海林多花多

　　2、這節課，繼續學習這三個部分！

　　二、學習嶺

　　1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？

　　2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！

　　3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。

　　4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？

　　討論讀句談感受再讀欣賞美

　　5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式

　　6、幻燈出示：

　　多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。

　　在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

　�。�1）自由讀，比較不同。

　　（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

　�。�3）作者這樣寫是為了什么？

　�。�4）再次讀讀，體會美。

　　7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？

　　8、自然段朗讀指導！

　　三、學習林部分

　　1、讀讀這個部分。

　　2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：

　　劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

　　3、句式體會：

　　幻燈出示：

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　　（1）自由讀，比較不同。

　　（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

　�。�3）作者這樣寫是為了什么？

　　（4）再次讀讀，體會美。

　　4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美��！

　　下面讓我們用朗讀再來領略一番。

　　四、學習花的部分

　　1、學生自學

　　2、交流。

　　引導點撥：

　　幻燈出示：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　3、從這兩句話你體會到了什么？

　　4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？

　　5、以讀加深感悟。

　　五、學習總印象

　　1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

　　2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什么？是怎樣體會的？

　　3、配樂讀1-5自然段！

　　六、全文小結

　　附板書：嶺多而溫柔

　　13、林海林多而綠

　�。ㄓH切、舒服）花多而美

　　句子表達方式

林海教案篇3

　　教材簡析：

　　《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內蒙風光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區的美麗景色，又從不同角度贊美了它對祖國建設所起的作用。作者運用多種修辭方法，展開聯想，記敘了人與自然的和諧統一。情感濃烈，文筆優美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達痛快，目視整齊勻稱，耳聽節奏鮮明，其語言運用之妙，堪與詩歌媲美。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。

　　2、朗讀課文，學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　教學過程

　　設計意圖及教具使用

　　一、啟動激趣：（課件演示景物）

　　這里是祖國的綠色寶庫，是維護生態平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風光絢麗；這里是大山的王國，巍巍萬里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無垠，茫茫蒼蒼；這里有無盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區。

　　二、質疑探究：

　　1 整體感知：誰能告訴大家，課文主要寫了哪些內容？

　　2 學習2—7自然段

　　（1）抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學習課文。

　　（2）小組交流自己讀懂的內容把不懂的問題提出來共同商討。

　　（3）交流匯報。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實美，林場與人的和諧統一的美。體會作者的寫作方法）相機出示文字圖片。

　�。�4）找出自己喜歡的句段讀一讀。

　　3 理解“興國安邦”在文中的意思。

　　三、總結梳理

　　老舍先生看著這溫柔的嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬古長青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。

　　（1）文中幾次出現這句話？作者在感情上有什么變化？

　　（2）為什么作者的感情有如此的變化？

　�。�3）指名學生看板書總結。

　　四、應用驗證

　　1、引導學生結合課文內容和課外收集的資料，以導游的身份介紹林海。

　　2、根據課文內容寫一則廣告詞。

　　引情入境

　　調動學習的積極性，進行發散思維的訓練

　　充分地讀，給學生以美的熏陶

　　整體把握課文內容，體會作者思想感情的不斷升華

　　課內與課外結合，積累知識，學以致用，激發學生的環保意識。

　　板書設計

　　林海

　　景美物美人勤

　　嶺（多）林（多）花（多）木場

　　高、矮起伏深、淺

　　長、短林海綠浪廣廈良材砍—栽

　　橫、豎溫柔、明、暗綜合利用

　　松樺色彩

　　衫裙繡花鞋祖國建設興國安邦

　　線條美姿色美充實美和諧美

　　評課：

　　1．從教學思路上看，教師讓學生自學、自悟、自己體會文章中的美感�？梢钥闯鼋處煱阎鲃訖嘟唤o了學生。開課教師就用優美的圖畫和語言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

　　2．第二部分抓住“美”，讓學生讀—品—悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現的方法和內涵。合作中著重點放在對“美”的`探究上。這一點教師做得最為突出。

　　3．教師在讓學生充分說的基礎上，通過句子的對比，品味文章的寫法，加深對語言文字的理解，同時讓學生體會到美感。巧妙之處是教師讓學生放開說，對句子的對比學習，收攏恰到好處。

　　4．在這節課上，可看到教師讓學生去欣賞優美的句子，去評析優美的句子。如，讀文后，學生說：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋�！卑褜W生帶入了美的境界，讓學生受到美的感染。

　　5．整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導學生理解“興國安邦”時，引導總結得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

　　6．授課中設計“導游”和“廣告詞”想法好，但應放在第二部分學生匯報處或專門作為語文實踐課來上。課堂上的誦讀不夠。

林海教案篇4

　　一、導入新課。

　　概括學習寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細致描寫，抒發了什么感情。從學生以往的學習實踐中總結學法，又以此指導讀書實踐。

　　二、學習寫“嶺”的一層。

　　運用以上方法，在小組普遍交流的基礎上進行全班交流，重點交流以下兩句。

　　1.“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻�！痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

　　2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。

　　三、放手讓學生運用“學法”，自學描寫“林”與“花”的兩層。

　　交流過程中，允許學生各抒己見，感受意境美、語言美。

　　1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學生合理想象，體會把“綠”寫具體了。

　　2.學生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。

　　3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內容很有層次，值得積累。

　　教師沒有多余的提問與講解，讓學生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學生對課文內容可以有不同的感悟，但都必須練習用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應不失時機地引導學生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

　　四、學習“聯想”部分。

　　1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？

　　如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？

　　放手讓學生自學，并不是放任自流。小學生受年齡、經驗等的限止，對有些問題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導”發揮作用。

　　2.抓三處“親切舒服”，使學生聯系上下文體悟到這不是簡單的重復，而是作者感情的升華。

　　五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

　　六、作業。

　　以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，并能表達自己的喜愛之情。

　�。墼u點］

　　本案設計真正體現了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設計者對作為教學行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”……閱讀教學應當以營造書香社會為己任！

林海教案篇5

　　教學內容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

　　學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學難點：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學時數：

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業

　　1、抄寫課后練習4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

　　2、導入談話

　　經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了

　　大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

　　愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　　（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二

　　句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

　　是真情實感��！

　�。�3）小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

　　點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

　�。◣X、林、花）

　　A、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理

　　解“嶺”的特點。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林

　　變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

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　　指導朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

　　作者對大興安嶺喜愛的感情。

　�。ú捎脗€別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）

　　小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學習：

　　A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；

　　種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學生讀句子、討論、理解。

　　C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己

林海教案篇6

　　教學目標：

　　1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

　　2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

　　3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大后去建設祖國。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課題

　　1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

　　板書：《林�！�

　　2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

　　3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

　　4、范讀課文。

　　5、交流、反饋

　　二、出示預習綜合題

　　1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

　　椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

　　2、根據意思寫詞語。

　　指高得沒法攀登。形容難以達到。（）

　　非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）

　　漂亮、相貌美好。（）

　　指國家興盛安定。（）

　　3、按課文內容填空。

　　作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

　　4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

　　三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）

　　四、交流反饋

　　五、學習“嶺”

　　１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　２、朗讀、體會

　　六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

　�。�、齊讀體會

　�。病⒊鍪揪渥樱瑓^別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

　　（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

　　前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的并列關系明確化。

　　后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

　�。�、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。

　　4、有感情地朗讀、引讀。

　　5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

　　板書：嶺：多——溫柔。

　　作者采用了對比手法。

　　6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。

　　用親切的口氣朗讀這一節——嶺。

　　七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？

　　板書：學習方法：

　　1、概括“嶺”的特點。

　　2、找出說明“嶺”特點的詞句。

　　3、感情朗讀。

　　4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

　　齊讀學習方法。

　　述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節）

　　八、學習課文“林”。

　　1、問：“林”的特點是什么？

　　板書：林：綠而浩大。

　　2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。

　　a.理解：目之所及。及：達到。

　　b.板書：目之所及。都是綠。

　　c.齊讀這些句、引讀。

　　3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

　　板書：比喻、擬人、反問。

　　4、區別句子，反復朗讀。

　　齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　　讀

　　思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）

　　b.她們表達的效果有什么不同？

　　述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

　　c. 齊讀，抽讀（第4節）

　　問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

　　出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

　　5．鞏固練習：作業本第4題，校對。

　　九．自學“花”第5節，小組討論。

　　1．交流、匯報

　　板書：特點手法

　　花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

　　（美麗）穿著繡花鞋

　　2．區別句子：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

　　十．課堂小結：

　　讀了課文你心理有什么感覺？

　　十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

　　十二、作業：

　　寫一段：把自己的感覺寫下來。

林海教案篇7

　　 一、談教材

　　《林海》是第十一冊最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發感情相結合，展開聯想與抒發感情相結合，把大興安嶺原始森林的美表現得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現得真實感人。讓讀者充分領略到了大安嶺的外在美與內在美。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：了解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法;學習本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點以及體會作者表達真情實感的方法是本課教學難點。

　　二、談教法

　　為完成本課時教學目標，突破難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點詞語的理解，圖文結合創設情境等方法完成本課教學。

　　三、談學法

　　通過上一組和本組第一篇的學習，學生已經對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀→思→議→讀”的學習方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

　　四、談程序

　　本課可采用“五步自主教學模式”，即“導入揭題→自學探索→交流點撥→檢測鞏固→深化訓練”。

　　(一)、導入揭題

　　1、教師提問：以前學過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

　　2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

　　3、揭題：板書“林海”，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

　　4、從題中你知道了什么?你覺得還應該知道了什么?

　　(二)、組織第一次自學探索