《受寵的象》教案（滬教版十一冊）
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《受寵的象》教案（滬教版十一冊），歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、識記本課8個生字
2、有感情朗地讀課文，讀懂“也許我們不大注意，我們用了各種方式稱贊別人——其實是在稱贊自己”
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、多媒體出示動物
師：這些動物你們認識嗎?那么誰能像老師這樣說一說
先出示：(高大)的象
接著出示：( )的牛( )的狐貍( )的小兔
( )的老虎( )的驢
學(xué)生說
2、師：森林里就是有這么多可愛的動物，組成了一個動物王國，大象在這個王國里受到了寵愛今天，我們就來學(xué)一學(xué)16課
3、出示課題16、受寵的象
4、誰來讀課題大家一起來讀
二、整體感知，了解內(nèi)容
師：請大家打開課本，讓我們走進這動物王國
1、師范讀課文，小朋友，你們邊聽老師朗讀課文，邊想想你們了解了什么?
師：有些小朋友心里已經(jīng)有點感受了，還有些小朋友心里有想法卻不知道說什么?沒關(guān)系，學(xué)完了課文，大家再來說
2、學(xué)習(xí)生字
學(xué)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字(出示生字)
師：這兒共有8個生字，你們在組長的帶領(lǐng)下，讀準字音，小組同學(xué)一起商量，用最好的辦法學(xué)會它們
(1)小組學(xué)習(xí)，教師巡視
(2)開火車讀生字
(3)你們用了什么好辦法記住了哪個生字?
(4)交流
師：你們很會動腦筋，用了這么多的好辦法，接下來大家一起來讀生字
(5)齊讀生字
3、分節(jié)朗讀課文
師：這些生字回到了課文，你們還認識嗎?那好，哪些小朋友來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，他們是否讀正確了
學(xué)生評價
師：現(xiàn)在，老師請你們再讀一讀課文，想想現(xiàn)在你們了解了什么?
多媒體出示：也許我們不大注意，我們是常用了各種方式來稱贊著別人——其實是在稱贊自己
師：你真會思考，這句話就是這個寓言故事要告訴我們的一個道理
(1)自由讀(2)指名讀(3)齊讀
師：為什么這樣說呢?我們來看課文
三、再讀課文，明白道理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)出示第一節(jié)，請女同學(xué)朗讀這一節(jié)
(2)師：小朋友，課文中說大象會得到恩寵，大家都覺得十分奇怪，這是為什么?(變色)
指名說誰能來說完整齊讀這兩句話(按媒體)師生配合讀
(3)師：正因為這樣，所以這個消息很快地在森林里傳開了
(4)這部分內(nèi)容還有什么地方不理解嗎?默讀第一節(jié)，找一找
(5)師生共同質(zhì)疑
(6)齊讀這一節(jié)
師：這個消息也傳到了狐貍、熊、公牛、驢子的耳朵里，他們在一起發(fā)表了自己的意見，我們?nèi)ヂ犚宦牐匆豢?/p>
2、學(xué)習(xí)2——5節(jié)
(1)出示動畫
(2)出示第二節(jié)
指名讀讀狐貍的話
請學(xué)生評價
(3)出示3——5節(jié)，自由輕聲朗讀這三小節(jié)，看看自己喜歡哪個角色，再大聲讀一讀
你喜歡哪個角色?和他一樣的小朋友起立，把熊的話讀給大家聽
哪些小朋友喜歡公牛這個角色?也請你們起立，把公牛的.話有感情地讀給在座的每位老師聽
喜歡驢子的小朋友坐著讀
(4)小組分角色讀
(5)師生配合讀，邊讀邊想想，現(xiàn)在你們有了解了什么?
(6)出示：動物們用各種方式稱贊大象——其實是在稱贊著自己
指名讀這一句話
還有誰比他讀得更好
齊讀這句話
四、激發(fā)興趣，發(fā)揮想象
師：大象書是不是真的像動物們說的并不聰明，并不漂亮呢?我們開展了“讓我們走近大象”的活動，收集了許多大象的資料，請大家來介紹一下你所了解的大象
學(xué)生介紹大象
解決第一節(jié)中學(xué)生提出的疑問
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要真心地贊美別人，今后你們在與同學(xué)的交往中，要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真心地去夸一夸他們
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