在太空中理家優秀教案

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的在太空中理家優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、培養探究、奉獻和犧牲精神。

　　2、理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結合的寫法。

　　3、掌握總————分————總的結構特點。

　　教學設想：

　　1。課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。

　　推薦書目：

　　①《太空漂流記》（海南出版社、三環出版社20xx年版）杰瑞M。利寧杰，美國宇航員

　　《奔向太空》科學普及出版社

　　《飛向人馬座》科幻小說鄭文光

　　《從地球到月球》《環繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒凡爾納

　　③影視資源：

　　《太空站實錄》

　　2。課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

　　3。學習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學要點：

　　1、太空生活所表現出來的探索、奉獻和犧牲精神。

　　2、總————分————總的結構。

　　3、情況敘述與事理解說緊密結合。

　　4、準確、嚴謹的語言。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　許多年前，我們就有關于太空的諸多遐想。美麗動人的嫦娥，凄婉憂傷的織女，勾起了我們對太空的無限向往，而今，宇航員果然一飛沖天，他們就是地球的使者，把人類的美好愿望帶入了浩淼太空，駛向更為廣闊的燦爛文明。今天我們就跟隨美國宇航員杰瑞一同進入太空之旅。板書課題《在太空中理家》作者：杰瑞M。利寧杰。

　　二、整體感知

　　1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？

　　明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠〔寫板書〕

　　2、提問：在太空中生活與地球上有什么不同？

　　學生活動：朗讀課文，并分4人小組交流討論。

　　3、提問：同學們設想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？

　　明確：感到困難而又充滿樂趣。

　　4、提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現了他身上什么樣的精神？

　　明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神。

　　5、提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現太空生活樂趣的語句？又體現了作者什么樣的精神？

　　明確：樂觀精神。

　　6、提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯系開頭、結尾，思考全文結構特點？

　　明確：總————分————總。

　　教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文，從而明確本文采用了總分總的`結構。

　　三、鏈接相關資料，感悟“宇航員精神”。

　　提問：請以“宇航員精神”為話題，發表感想。

　　學生活動：

　　自由發言：結合“哥倫比亞號”、“挑戰者號”等內容，談談自己現在的感受。

　　四、結合課文，拓展科學知識。

　　提問：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結合文章有關的事理解說，談談你們學到了哪些科學知識？

　　明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質疏松，肌肉萎縮。

　　五、交流討論，激發熱情。

　　1、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結合本節課所學內容，就某一點談談認識。

　　六、課后探究。

　　學生活動：

　　自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　合作討論：宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學知識的發展，無數科學家克服令人難以置信的困難，創造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發？

　　拓展探究：收集資料，用100字寫出你眼中的科學世界。

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