語文A版三上《畫龍點睛》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文A版三上《畫龍點睛》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
情感目標：
了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
知識目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
能力目標：
能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。
教學重點：
了解《畫龍點睛》故事內容，并在理解的基礎上領悟故事的寓意。
教學準備：
識字卡、小黑板、教學掛圖、燈片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學習29課《畫龍點睛》。(板書課題、齊讀課題。)
二、初步了解《畫龍點睛》故事內容。
(一)聽錄音朗讀課文。
(二)學習生字新詞。
1.由學生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。
2.由老師帶領同學們一起分析歸類鞏固。
a.出示小黑板(會認字)，小組內交流學會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。
b.出示字卡(會寫字。)辨形：左右結構的有“職、疑”，上下結構的有“官、簡、墨”，半包圍結構的有“跡”。指導寫字。
三、學生帶著問題自由讀課文。
1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?
2.同桌間相互交流。
3.教師巡視，了解并指導。
四、課后作業。
朗讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、出示掛圖，導入新課。
(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節課我們繼續來學習《畫龍點睛》。
二、讀文解疑。
解決上節課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?
三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。
學生述說要點，教師相機板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)
朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)
寺廟墻上畫龍——果然像真龍(點睛龍飛)
四、重點學習畫龍點睛這件事，領會寓意。
1.張僧繇是怎樣畫龍的`?在書上標記出表示動作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上)(投影片演示。)
2.沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的?
3.指導學生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。
4.引導學生體會故事寓意。
①設疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空?
②學生各自發表看法。在教師的點撥引導下，得出：我們平時說話或寫文章時，在關鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內容就會更加生動有力了。
③小結：今天，我們不僅學會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或寫文章內容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現在經常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學們可以恰當地使用它們。相信學了這個故事后，同學們說話或寫文章一定會妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。
五、引導學生自主質疑。
讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。
1.學生自由質疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機告訴學生本課是按事情的發展順序寫的。)②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個故事是真的嗎?等等。
2.表揚勤于思考，主動質疑的學生。鼓勵學生間相互求教，相互討論交流。
3.教師相機點撥，小結。
六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。
七、拓展延伸，自選作業。
1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
2.積累成語。
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