ie üe er優秀教案（精選14篇）

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的ie üe er優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　ie üe er優秀教案 1

　　一、激發情趣，引入教學

　　出示課件：月夜椰林圖。

　　小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

　　引出復韻母ie和üe。

　　二、學習韻母和整體認讀音節

　　1、ie的教學。

　　這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。

　　注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

　　ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

　　2、üe、er的教學。（方法同上）

　　小朋友們根據字音，字形自身編的兒歌：

　　（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的'月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”

　　（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

　　（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。

　　3、ie、üe的整體認讀音節。

　　（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。

　　（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。

　　（3）練習書寫。

　　三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

　　1、學生試著拼一拼。

　　2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。

　　四、玩樂中鞏固拼音。

　　學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。

　　1、分小組“觀賞”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

　　2、匯報交流。交流“觀賞”的經過，檢查拼讀。

　　ie üe er優秀教案 2

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習;第三部分是看圖拼讀音節;第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動;第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣?這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎?

　　漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學;再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。

　　二、合作探究，學習新知：

　　（一）學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、（出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么?

　　新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的.動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

　　（二）學習拼讀音節

　　1、出示：

　　n j üe q üe l x

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發現了什么?

　　5、交流并拼讀。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣。

　　（三）學習音節詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　4、看圖利用音節詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。

　　ie üe er優秀教案 3

　　教學目標

　　1.閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒。”

　　2.學會復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，會讀它們的四聲。

　　3.繼續練習直呼音節，提高直呼能力。

　　4.學習按格式書寫韻母及音節。

　　教學重點

　　1.背誦兒歌。

　　2..學會ie üe er三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學難點

　　1.背誦兒歌。

　　2.üe er的寫法及四聲讀法。

　　教學方法

　　小組合作

　　教學準備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　（老師出示一輪圓月模型）同學們月亮什么時候最圓?對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀!今天我們就學首《中秋節》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

　　3.開展讀兒歌比賽，老師發獎品。

　　三、快樂識字：

　　1.用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。

　　4.這節課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。

　　四、學習韻母：

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　1.打開書第13課，把這課書看一遍。（板書課題）

　　2.（出示圖1）問：圖上畫的是什么?（是兩片葉子）師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書ie）

　　3.學習ie的發音。

　　（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的`，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。

　　4.頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。四聲練習。

　　板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5.學習整體認讀音節ye。

　　①（看圖1）問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫?

　　板書：ye，指名讀ye。

　　②比較ie—ye。

　　ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。

　　③ye的四聲練習。

　　板書，齊讀。開火車讀卡片（聯系日常用語）

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　　①誰能試著讀出這個韻母的音?（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的?（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書：üe

　　②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習。

　　①板書：（調號標在e上）

　　②指名讀：（抽拉卡片）

　　3.學習整體認讀音節yue。

　　①（出示圖2）問：圖上畫的是什么?（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。

　　板書：yue，指名讀yue。（yu后加e）

　　②yue的四聲練習。

　　認讀卡片。（聯系日常用語）

　　（三）出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。

　　（四）老師這里有由新韻母組成的音節卡片，你會拼嗎?自幾拼拼

　　（五）讀寫結合，綜合訓練

　　1.小結：這節課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀?（指板書讀）

　　2.練讀。

　　3.練寫：（出示拼音格小黑板）

　　ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。

　　ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。

　　yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。

　　ie üe er優秀教案 4

　　教學內容

　　ie、üe、er

　　教學目標

　　1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。

　　2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。

　　教學重難點

　　重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。üe在音節拼讀時的變化。er不能與聲母相拼，er是整認音節。

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。讀音節：ju、qu、xu，說說他們的韻母是什么。

　　二、練習ie、e與聲母相拼。

　　1.出示音節圖：

　　2.比較練習。比一比左右兩組的.拼音，你發現什么了。

　　①韻母e在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。

　　②復韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。

　　3.以多種形式練讀。

　　三、看圖讀音節詞。

　　1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

　　2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。

　　3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。

　　4.出示：pixue，指名讀拼音詞。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　Xiao di di，ai xue xi，

　　Du shu xie zi zuo xi ti

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　(1)找出三拼音節。(xiao zuo)

　　(2)找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、將找出后的音節多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

　　五、鞏固練習。

　　1、讀卡片：ie ye e yue er

　　2、讀音節詞卡片。

　　六、實踐活動

　　1、練讀本課音節。

　　2、抄寫音節。

　　3、練讀兒歌。

　　4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)

　　ie üe er優秀教案 5

　　教學目標：

　　1、學會本課復韻母ie、 üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、 yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確美觀的書寫。

　　2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節。

　　3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　教學重點：

　　1.本課要學會的字母及整體認讀音節。

　　2.重點復習j 、q 、x與ü相拼省略ü上兩點的規則。

　　教學難點：

　　er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　教學準備：

　　課件，小黑板，字母卡片。

　　教學過程：

　　一、課前準備活動：

　　師：請你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。

　　師：請你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。

　　師：請你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。

　　( 出示小黑板)

　　1.復習單韻母：

　　這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)

　　我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)

　　2.復習復韻母

　　開火車讀(ai iu ei ui ao ou )

　　二、導入新課：

　　1.朋友，前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節，老師這里畫的也是一幅中秋節的夜晚圖，你們仔細觀察這幅圖，告訴老師，你們看到了什么?

　　2.指名回答。

　　3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)

　　4.生拍手唱兒歌。

　　5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌，其實這里還藏了三個拼音寶寶，(課件出示ie ve er)，這三個韻母就是我們漢語拼音12課的'學習內容， 下面我們就一起來認識他們！

　　三、教學ie和ye：

　　1.師范讀三遍，要求學生認真聽老師發音。

　　2.指名讀，小老師領讀，開火車讀，男女生賽讀。

　　3.ie 也有四頂漂亮的帽子，邱老師忘了給他們戴上了，誰來來幫他戴上?要戴好帽子，我們得先復習一下標調歌。

　　4.指名標聲調。

　　5.學生自學ie的四聲。(指名讀，齊讀)

　　6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)

　　7.同桌互讀，指名讀，小老師領讀，師生合作讀(師讀聲母 韻母，生讀音節)

　　8.小朋友讀的還不過癮，老師這還有許多，輕輕得在下面讀一讀，出示：bie 、mie 、tie、 die、 lie 、nie。

　　指名讀，小組讀，做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ，猜字游戲)

　　9.學習布鞋的音節

　　老師這有一幅漂亮的圖畫，畫的什么啊?(布鞋)

　　學習音節詞，練習說話，布鞋穿在腳上一定很舒服，你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)

　　10.教學ye

　　（1）今天我們不僅學會了復韻母ie，還學會了ie和聲母的拼讀，組詞，說話，老師為了獎勵你們，給你們講個故事，在秋高氣爽的一個早上，ie到公園散步，走著走著，累了，就在一張長凳上休息，這時y來了，i連忙把位置讓給了y，他就變成了整體認讀音節ye 。

　　2.教讀 ye三遍，指名讀，開火車讀。

　　3.ye也有四頂帽子，他戴上帽子，你們還認識他么?(指名讀)

　　4.教學音節詞 ye zi ye tu shu ye

　　四、教學üe， yue，er。

　　1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）

　　2、老師范讀，學生仔細聽并跟讀。

　　3、指名讀、開火車讀、比賽讀。

　　4、üe戴上帽子你還認識他嗎？

　　5、拼讀üe與聲母相拼的音節。

　　6、學習整體認讀音節yue，方法同上。

　　7、學習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　er的發音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）

　　8、學習音節xǐ què ěr jī。

　　五、 指導書寫

　　1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)

　　2.師示范寫，生觀察，描紅，臨寫。(寫字時強調寫字姿勢)

　　3.今天門我們學習的內容就在書上43頁，找一找我們學的內容，再讀一讀。

　　4.小朋友，今天我們學習了這么本領，高興嗎?那我們把掌聲送給自己！

　　ie üe er優秀教案 6

　　教材分析：

　　本課有5部分內容。

　　第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。

　　第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。

　　第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

　　第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。

　　第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。

　　教學目標

　　1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

　　2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4. 認識“雪、兒”2個生字。

　　教學重點：

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

　　教學難點：

　　er的.正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　一、韻母及整體認讀音節的教學

　　1. 讀準音。

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。

　　復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。

　　ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。

　　卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

　　特殊韻母

　　1.er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。

　　2. 識記形。

　　重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。

　　3. 整體認讀音節ye和yue的教學。

　　先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。

　　整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。

　　二、拼讀教學

　　教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。

　　n→üè nüè j→üé jué

　　l→üè lüè q→üé qué

　　x→üé xué

　　教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1. 詞語。

　　“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。

　　2. 兒歌。

　　兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuè ér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

　　四、識字教學

　　雪 除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

　　五、書寫教學

　　音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

　　1. er的發音方法。

　　發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。

　　2. 字形變換歌。

　　ie、ie、ie，真調皮，

　　非要小i換大y，

　　整體認讀ye、ye、ye。

　　üe、üe、üe，真害羞，

　　非要大y走前頭，

　　擦掉眼淚yue、yue、yue。

　　3. 教學游戲。

　　游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。

　　準備：初讀3個韻母。

　　方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie、 ie 、ie ；一輪彎月，üe 、üe 、üe ；一只耳朵，er 、er 、er。”

　　游戲二：給音節找家。

　　目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。

　　準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé、 ye、jiě 、jie、ěr 、jī、èr、 yuè、hú dié、xué、 xí等。

　　方法：

　　(1)請學生自由拼讀這些音節詞。

　　(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。

　　游戲三：轉轉盤。

　　目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。

　　方法：

　　(1)圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。

　　(2)請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。

　　ie üe er優秀教案 7

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教師準備：

　　教學插圖、拼音卡片等

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4、我們學過哪些整體認讀音節？

　　5、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei！沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3、教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2、出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（四）指導書寫ie、üe。

　　1、說說ie、üe復韻母的組成。

　　2、它們在書寫時應占什么格？

　　3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　（五）教學yue。

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye。

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的`成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er。

　　猜謎引出er的教學

　　1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2、師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3、師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4、變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5、小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　三、鞏固練習

　　1、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。

　　2、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　3、做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　ie üe er優秀教案 8

　　課時目標：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　（一）復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的'音節

　　1、出示：

　　2、對比兩組音節，你發現了什么？

　　3、教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4、引導學生自己練習拼讀。

　　5、同桌同學互相讀一讀。

　　6、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　ie üe er優秀教案 9

　　教學目的要求：

　　１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。

　　教學重點難點：

　　教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。

　　教學思路：

　　教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。

　　教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示范發音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。

　　整體認讀音節的四聲練習，通過組詞區別。

　　拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點的省寫。

　　指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規范，要讀寫記結合。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　１、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。

　　２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　３、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學新課

　　這節課我們繼續學習復韻母。

　　１、教學ie、üe：

　　指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領讀，齊讀。

　　告訴學生發音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接著發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。

　　結合日常口語練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。

　　２、教學 üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的'“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。

　　（板書üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板

　　（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學生直呼音節。

　　（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習

　　１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　　３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）

　　４、比較讀音節。

　　四、 指導讀書

　　五、 指導書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

　　ie üe er優秀教案 10

　　教學要求：

　　1、學會復韻母ie、üe特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue及其四聲。

　　3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

　　教學重點：

　　ie、üe、er的發音、聲母與ie、üe組成的音節的拼讀。

　　教學難點：

　　er的發音。

　　教學準備：

　　字母卡片、情境圖、帶有四聲調的'星星圖片、畫有四線格的小黑板等。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境對話，引出所學韻母。

　　1、復習已學復韻母ao、ou、iu。

　　2、出示情境圖，指導學生觀察：“你看到了什么？”引導學生說話。

　　3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多……”

　　4、出示圖片，請學生猜一猜今天所學的復韻母是什么？

　　5、檢查學生的學習效果，教師范讀，學生練讀，對比口型，學生跟讀。

　　6、逐一板書所學韻母，引導學生編兒歌，幫助記憶字形。

　　7、認認自己的新朋友：ie、üe、er。

　　二、整體認讀音節和特殊韻母的四聲調教學。

　　1、比較區別。

　　ie—ye

　　ie是韻母，e前是i；ye是整體認讀音節，e前是y。

　　ie和ye讀音相同。

　　üe—yue

　　üe是韻母，yue是整體認讀音節。

　　y和üe組成音節時，üe上的兩點省寫。

　　üe和yue讀音相同。

　　2、練讀ye、yue的四聲。

　　a、出示音節條幅，指名標調。

　　b、檢查更正，復習標調歌。

　　c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　3、教學er的四聲讀法。

　　a、配合手勢幫助發音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。

　　b、借助漢字“耳”、“兒”幫助讀準字音。

　　c、指名標調讀四聲。

　　d、學生練讀。

　　4、請小老師帶讀ye、yue、er的四聲。

　　三、指導書寫。

　　1、談話引入：每個小朋友都有一個溫馨的家，它們的家在哪兒呢？

　　2、打開課本37頁，觀察分析。

　　3、出示四線格，引導學生書寫。

　　4、學生在課本上描紅，練寫一次。

　　四、再讀語境歌，找出所學復韻母。

　　五、游戲結束：摘星星。

　　晴朗的夜空，星光閃爍。星星多得數不清，一眨一眨的，好像在對我們說什么。大家想不想聽一聽，讓我們把它們摘下來好不好？指名摘星星，帶著同學們把星星背后學過的音節和韻母讀出來。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀ie、ye、üe、yue、er

　　2、抽讀ye、yue、er的四聲。

　　3、給一些自己比較熟悉的整體認讀音節口頭組詞。

　　如：椰子樹爺爺野花樹葉

　　二、拼音教學。

　　1、出示字母卡片，認讀已學的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x

　　2、打開課本38頁，小組內練習拼讀。

　　3、分組比賽讀。

　　4、指名范讀，及時指正。

　　5、做游戲：“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿著能與問者手中卡片能拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

　　6、重點指導：

　　a、在拼讀nüe、lüe時，注意區別鼻音n和邊音l。

　　b、學習j、q、x與üe相拼的音節，先復習ü上兩點的省寫規則。

　　三、拼音詞教學。

　　1、出示漢字“你認識我嗎”，激發學生學習興趣。

　　2、出示音節，讓學生拼讀，猜猜它們是什么？

　　3、出示圖畫，看看大家猜得對不對？

　　4、拼讀比賽，看誰讀得快又準。

　　四、拓展延伸。

　　出示帶有音節的詞語，讓學生進行拼讀練習。

　　ie üe er優秀教案 11

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。

　　教學重難點：

　　重點：學會ie、üe、er三個復韻母，和整體認讀音節ye、yue。

　　難點：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變為ye。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　創設情境：復習導入

　　1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。

　　3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。

　　二、創設情境，引出ie、üe、er

　　1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。

　　2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、教師范讀、學生跟讀。

　　4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認識的三個復韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）

　　三、借助圖畫，學習復韻母和整體認讀音節。

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）

　　2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示：ie）。

　　3、教師范讀，提示學生觀察教師發音時的嘴型變化。

　　4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！

　　5、貪玩的ie還希望同學們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？出示標調歌，復習。指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。

　　6、創設情景，講故事導入整體認讀音節學習。(課件出示：ye)整體認讀音節讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）

　　7、戴上小帽子還會讀嗎？課件出示帶四聲的ye，齊讀。

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）

　　2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？

　　3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。

　　4、üe的小帽子應該戴在什么地方？

　　指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。

　　5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)

　　6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。

　　6、擴詞

　　（三）教學er

　　1、故事導入。課件出示：er 誰來喊一喊它的`名字，指名讀，齊讀。

　　2、那er的小帽子應該戴在哪個字母上呢？出示er的四聲，指名讀，齊讀，出示拼音卡，擴詞。

　　四、自主描仿，識寫結合

　　1、今天我們和三個復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！

　　請同學們自己看一看課本，看看每個復韻母它們的家在哪里？書寫時應該注意些什么？

　　2、學生回答。強調：第一，復韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學生書空。

　　3、學生語文書描紅，在作業本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫兩個。老師巡視指導。投影展示。

　　五、總結

　　今天我們認識了三個復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。

　　ie üe er優秀教案 12

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的'學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？

　　【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。】

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

　　ie üe er優秀教案 13

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　3.知道j、q、x與üe相拼時，小ü要去點的規則。

　　4.認識八個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　過程與方法：

　　1.通過圖片的提示記憶復韻母發音，了解句子。

　　2.通過小組學習與拼讀游戲練習復韻母的拼讀。

　　3.通過組詞的方式幫助學生鞏固會認字，積累詞語。

　　情感態度與價值觀：

　　1.引導學生通過有意思的圖片觀察和對比學習，發現拼音學習的樂趣。

　　2.引導學生發展有益的課后活動，體會課余生活的豐富多彩。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.指導ie、üe、er的正確發音。

　　2.聲母與üe組成音節的拼讀及規則。

　　3.正確拼讀詞語。

　　4.認識八個生字。

　　教學難點：

　　指導學生er的正確發音。

　　三、教學策略

　　本課主要采用模仿發聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1.找不同，引導學生發揮學習主動性。整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

　　2.善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節，可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

　　3.多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。

　　四、教學過程

　　(一)看圖說話，認讀正音

　　1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。

　　2.教學復韻母ie。

　　(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

　　(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發音要領：先發i音，緊接著發ê音，而不是e音。

　　(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。

　　(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。

　　3.教學復韻母üe。

　　(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

　　(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。

　　(3)出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

　　(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。

　　4.教學復韻母er。

　　(1)游戲導入：教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的`“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。

　　【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。

　　(二)指導書寫，正確規范

　　1.出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

　　2.教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。

　　3.學生書寫，教師巡視。

　　4.書寫反饋，表揚優秀。

　　【設計意圖】通過反饋優秀作業端正學生拼音書寫的態度。

　　(三)拼讀練習，游戲激趣

　　1.üe和n、l相拼。

　　(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。

　　(2)分組練習，小組展示。

　　2.üe和j、q、x相拼。

　　(1)同學們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。

　　(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。

　　3.總結ü的去點規則。

　　(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發現ü有什么變化了嗎?

　　(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

　　(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

　　(4)現在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j、q、x能馬上去點。

　　【設計意圖】通過游戲激發學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規則。

　　(四)看圖拼詞，說話拓展

　　1.復韻母跑到音節中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?

　　2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

　　3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?

　　【設計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。

　　(五)語境識字，鞏固拼音

　　1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!

　　2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀?

　　3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎?

　　4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它?

　　5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。

　　6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示?

　　7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。

　　8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢?

　　【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適時的拓展幫助學生聯系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意義的活動。

　　(六)借助圖片，拓展詞語

　　1.學生自讀。

　　(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。

　　(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。

　　(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。

　　2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀?

　　3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。

　　4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。

　　5.賽讀小詩。

　　(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。

　　(2)學生展示。

　　6.齊讀小詩。

　　【設計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內容。

　　(七)詞卡復現，總結學習

　　1.復現生字。

　　(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。

　　(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認識的字最多。

　　2.學習總結。

　　今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個整體認讀音節，ye、yue。我們一起讀一讀。這節課我們通過拼音認識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。

　　【設計意圖】通過生字復現幫助學生鞏固新知。

　　ie üe er優秀教案 14

　　第一課時

　　教學內容：ieüeer

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．

　　2、能正確的書寫

　　３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節.

　　教學重難點：

　　１、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點．

　　２、聲母與üe拼成音節.

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

　　３、討論：復韻母和整體認讀音節在發音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

　　二、教學復韻母ie、üe

　　﹙一﹚教學復韻母ie

　　１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

　　２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的`＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音

　　３、啟發記憶ie的讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？

　　４、學生嘗試發音，教師糾正．

　　５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，并學習ie和ye的四聲

　　６、指導書寫

　　﹙二﹚學習復韻母üe

　　教學方法同ie

　　三、學習üe和聲母的拼音

　　１、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚觀察üe的變化

　　﹙２﹚復習ü上兩點省的規則

　　﹙３﹚學生練習拼讀．

　　２、學生練習拼讀

　　﹙１﹚自由拼讀

　　﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

　　四、學習特殊韻母er

　　﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚

　　﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．

　　﹙４﹚讀er的四聲

　　五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫

　　六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？

　　漢語拼音

　　第二課時

　　教學內容:ie、üe、er

　　教學目標：

　　１、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er.

　　２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．

　　教學重難點：認讀８個生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　抽讀卡片．

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

　　二、學習生字

　　１、引導觀察圖片

　　２、指導讀句子

　　３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

　　三、讀兒歌

　　１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

　　２、跟讀兒歌．

　　３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

　　注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

　　四、鞏固生字

　　１、抽讀生字卡片．

　　２、用生字口頭組詞．

　　五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

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