人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（四）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（四），歡迎大家分享。

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運算。

　　2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。

　　2學(xué)情分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技能。

　　3重點難點

　　使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運算。

　　掌握用豎式計算加減混合的方法。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第二學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)

　　1、填空

　　筆算加減法時，相同數(shù)位要（），從個位算起，

　　個位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個位不夠減，就向十位借（）當(dāng)十。

　　2、用豎式計算下面各題。

　　38+25+18= 90-25-11=

　　學(xué)生獨立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；

　　師：連加、連減的題按什么順序計算？

　　生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。

　　活動2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

　　2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

　　師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

　　（1）仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

　　（多找?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么）

　　（2）根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個算式：

　　67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

　　3、小組合作，探究算法。

　　（1）師提問引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

　　（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）

　　（3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習(xí)本上試做。

　　4、匯報成果，比較評價。

　　（1）指名兩位學(xué)生（板書各種算法）

　　（2）引導(dǎo)觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

　　小結(jié)：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

　　師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

　　出示例4：72－（47＋16）=

　　啟發(fā)性提問：

　　（1）這道題有什么特點？應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

　　由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

　　重點討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

　　第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

　　活動3【活動】鞏固練習(xí)

　　一、用豎式計算

　　1、52+29-38= 65-28+17=

　　2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

　　二、解決問題

　　學(xué)校合唱隊原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

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