《信》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《信》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
《信》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,體會信中所傳遞出的美好情感。
3、正確認讀本課16個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重點:
識記生字,理解課文
教學(xué)難點:
讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
師:今天老師想問大家一個問題,你會寫信嗎?你給誰寫過信呢?《生自由說說》
師:有一個小朋友他剛學(xué)會了寫信,心里特別高興,你們想知道他給誰寫信了嗎?
生:想。
師:那好吧,我們就一起來學(xué)習(xí)《信》這篇課文。
二、認讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)孩子的合作意識。
3、檢查生字詞,并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
4、出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生試著朗讀
5、同桌聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方,讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉
6、齊讀課文。
7、說一說:
我都給誰寫信了?指名說說
8、老師把小鳥,花朵,蜜蜂,云,樹板書到黑板上,并鼓勵學(xué)生自己到前面板畫。
〈用孩子們喜歡的繪畫來調(diào)動他們學(xué)習(xí)課文的積極性〉
三、指導(dǎo)朗讀,理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生自己體會課文中表現(xiàn)出來的情感。
2、多種方法朗讀課文
。1)男女分節(jié)讀課文。
。2)分排讀課文。
。3)指名讀,其他同學(xué)當評委,評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助,為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉
。4)選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背。
3、師:剛才大家讀得非常好,聽得非常認真,那老師問你們喜歡這些信嗎?
生:喜歡。
師:那好,現(xiàn)在就選擇一封你最喜歡的一封信,想象一下信里都說了什么?試著說說。〈邊說邊體會信里的感情〉
4、討論交流:有哪些地方不明白,集體解決。
四、練一練
你想給誰寫信,在信中你想說些什么?動手在小本本上寫一寫吧!寫完后快把你的杰作展示給大家吧。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形,指導(dǎo)生字寫字。
《信》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標
1.認識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。
4.滲透樂于交往的心理,學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點
1.朗讀課文,了解內(nèi)容,感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2.認識6個字,會寫6個字。
三、教學(xué)難點
1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往,善于交往的良好心理。
2.掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,引發(fā)求知情感。
1.教師出示一封信,先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2.請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>
3.教師引導(dǎo):今天我們來共同認識一個小朋友,看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)
(二)初讀課文,掃清字音障礙。
1.聽老師讀課文,邊聽邊把不認識的字畫上“○”,并注意聽清字音。
2.學(xué)生自讀課文,練習(xí)在課文中讀準字音。
3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準字音。
替
黃昏
航海
風平浪靜
緊
4.將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽,相互評一評哪個地方讀得好,哪個地方讀得不正確,讀得不好的`地方再多讀幾遍,直到讀好。
6.師:在拼音的幫助下,你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng),請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖:用讀書的方法,檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)
。ㄈ┞犈錁防首x,促學(xué)生再讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵恼w入手,感知全文。
1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文,主要看字音讀得是否正確。
2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖:了解學(xué)生自讀情況,讀懂了什么,哪些沒讀懂。)
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進行歸納和梳理,注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解,有一定個性問題的學(xué)生。(如:(1)我認為這個小學(xué)生很自信,能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到,這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊,大海啊成為好朋友。……)
(二)抓住主線,研讀課文。
1.直插重點,進行導(dǎo)學(xué)。問:課文中的“我”替誰寫信了?
小鳥
花朵
大海
云樹
自己
2.點撥想象,進行互學(xué)。
(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立,齊讀課文的第二小節(jié)。
(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。)
(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)
(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3.學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法,進行小組互動學(xué)習(xí),每個小組進行匯報。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線,注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語,感悟“我”的快樂,揣摩朗讀的語氣。)
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
。ㄈ└鶕(jù)擴點,延伸學(xué)習(xí)。
1.提問:“我”一共寫了多少封信?
2.追問:你的根據(jù)是什么?
3.板書:許多許多、一封封、“……”
4.激活學(xué)生的思維:這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?
5.集體互動:學(xué)生相互啟發(fā),可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6.問:為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)
教師小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后,把本領(lǐng)運用到生活中去,幫助別人,很有自信。你們認為這樣做怎樣?
7.背誦課文。
板書設(shè)計
9信
“我”替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己……
第三課時
教學(xué)過程:
(一)通讀課文,鞏固所認新字。
1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風平浪靜
2.不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3.不易讀準的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀,注意讀準字音。
如:昏,不要誤讀kūn。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字,記憶字形。
出示要求會寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點,找一找哪些字已經(jīng)會了,哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。
1.易寫錯的字。
“替”第四畫是點,不要寫成捺。
“浪”最后一筆是捺,不要寫成點。
2.左右結(jié)構(gòu)的字有:請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點,都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進行字形的記憶。
“浪”是形聲字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表聲。
。ㄈ┚毩(xí)寫字。
1.先描寫課本中的生字。
2.在寫字本上寫字頭。
3.看看哪一個字寫得好,哪一個字寫得不好,為什么?
4.繼續(xù)練習(xí)寫字,爭取把后邊的字寫得更好。
5.當堂反饋,進行聽寫,全寫對的同學(xué)可以進行表揚。
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