《七的歌》優秀教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《七的歌》優秀教案，希望對大家有所幫助。
《七的歌》優秀教案1
教學內容
（課題）
第七課 大海的歌
共（ 2 ）教時
第（ 1 ）教時
授課時間
教學目標
1、 通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導同學練習用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象。
2、 聽唱法學習歌曲《海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通過為《海》創編動作，學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。
重點難點
重點：有感情地演唱歌曲《海》。
難點：用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象。
課前準備
錄音機，投影。
教學過程設計和思路
一、常規練習
1、 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。
2、 復習前課內容：扮演和唱。
小練習：學習利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學習：
1、 欣賞樂曲《大海搖籃》{引導同學認真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。
1} 初聽前談談“海”等有關常識；
2} 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示同學可用自身認可的圖形表示所聽到的音樂形象。
個人教學特色補白
教學過程設計和思路
3} 復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗扮演。
2、 聽歌曲錄音《海》；引導同學邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5、 通過自編游戲扮演歌曲《海》，要求自創動作（引導同學用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏），從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。
三、小結：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。
個人教學特色補白
教學內容
（課題）
第七課 大海的歌
共（ 2 ）教時
第（ 1 ）教時
授課時間
教學目標
1、 欣賞樂曲《海上風暴》，引導同學練習用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。
2、 聽唱法學習歌曲《云》，通過教師范唱，同學輕聲隨唱的過程，體驗歌曲舒展平穩的節奏、起伏跌宕、優美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通過為《云》創編動作，學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。
4、 學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創編的能力。
重點難點
重點：有感情地演唱歌曲《云》。
難點：學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創編的能力。
課前準備
錄音機，投影。
教學過程設計和思路
一、常規練習
1、 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。
2、 復習前課內容：扮演和唱。
3、 小練習：學習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。
二、新課學習：
1、 欣賞樂曲《海上風暴》
1） 簡單談談大海變化無常的習性。
2） 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內
個人教學特色補白
教學過程設計和思路
容，提示同學可用自身認可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表示音樂情緒）。
3） 復聽時利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。
2、 教師范唱歌曲《云》；引導同學邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5、 通過自編游戲扮演歌曲《下云》，要求自創動作體驗進行“藍天、白云、大海）的聯想。并從同學的自創動作中選編成歌扮演進行扮演
三、課堂小結：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。
個人教學特色補白
《七的歌》優秀教案2
教學過程
一、聽《春曉》音樂入教室
二、導入
學生閉上眼睛，老師用兩個瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。
× × ×× ×
×× ×× ×
① 比較二種節奏的不同，得出第二種節奏加了一個附點，初步體會附點節奏的節奏感。
② 比較二種聲音的不同，猜猜哪個裝的是米，哪個裝的是沙。
③ 提問：米是怎么來的。
④ 播放“農民伯伯講解米的全過程”的錄像。
⑤ 看了錄像懂得了什么。
朗讀童謠：
“小小一粒米呀，得來不容易呀，我
們大家一定要珍惜它“
練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。
三、新課
⑴（師）同學們回憶一下在一年級學過的一首關于米的古詩。
生吟誦
⑵老師吟誦，學生比較不同之處（速度、力度、節奏、感情）。
⑶學生創編節奏。
⑷以比賽形式吟誦其它古詩。
⑸那我們能不能把古詩唱出來呢？
吟唱《憫農》
a、 老師范唱。
b、學生模唱。
c、 重點難點反復唱。
d、齊唱。
e、 小組唱。
f、 個別抽查、檢驗學習情況，發現難點及時解決。
g、 用不同方言演唱。老師同學互換角色，由學生來當老師。
h、 全班同學用廣州話演唱，隨時解決難點。
i、 第一遍用普通話，第二遍用廣州話，體會不同方言的特點及中國語言的多樣化。
四、拓展
1、欣賞二個片斷，看它們是用什么形式表現古詩的`。
2、提示學生用自己喜歡的表現形式，自由地表現古詩，可自己一組，也可和小伙伴一起創編。
3、分組展示。
4、學生自我評價。
五、延伸活動
1、老師評價，然后參與。
“同學們表演得太精彩了，老師都想試一試了。”
老師演唱一首古詩，學生評價。
你們知道它的作者是誰嗎？生猜
（師）：它的曲作者就是老師，老師行，你也行。請有興趣的同學回家用一首自己喜愛的古詩創編曲調。
2、看到課后第1題。
⑴在音樂的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。
⑵根據詩的意境畫一副畫，課后完成。
3、好，最緊張的時刻到了，數數你的小星星，看誰能拿到今天的全場總冠軍。
六、小結
今天，我們一起吟唱了古詩詞，在學習當中老師發現很多同學非常有創造力和表現力，也讓老師學到了不少東西，那希望同學們課后繼續創編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學們，好，非常謝謝你們，可愛的孩子們，期待下次再見！
在古詩詞的音樂中學生離場。調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。
讓學生閉上眼睛仔細聽二種節奏
通過二種節奏的比較，引出附點節奏，并初步感受，將難點分散，讓學生在不知不覺中學會附點。
⑵課改強調教學與生活相結合，所以這里我用猜一猜的形式引出“米”，導入課題，寓教于樂。在整堂課中用獎星星的方法，有“聰明之星”、“表演之星”、“創造之星”、“明日之星”等，激勵學生參與。
老師經常講要珍惜糧食，但沒有幾個學生知道一粒米的過程，所以這里采用錄像采訪的形式，老師親自到田間采訪農伯伯，聽他講述一粒米辛苦得來的過程，進一步進行思想教育。
選這個練習曲一是因為它有一個“水果飲料”的廣告，學生都喜歡；二是因為曲中1—i的跳度音為新歌中的難點解決作鋪墊。
復習古詩，提醒學生有感情地吟誦，然后通過老師示范作比較，引導學生跳出傳統思維，改變古詩的力度、速度和節奏。然后又以比賽形式讓學生回憶其它古詩，讓學生沉浸在古詩的韻律中。
用不同的教學方法來學習并鞏固歌曲。
引導學生用不同方言來演唱，拓展學生思維，原來古詩也可以用不同方言來吟誦來演唱的，讓學生體會不同方言的特點及中國語言的多元化。
通過一個動畫片和一段舞蹈錄像，展現古詩的不同表現形式。
給學生一個表演空間，創造空間，讓他們自由表現，一方面提高學生的學習興趣，另一方面積極鼓勵創作。
老師和學生互換角色，充分體現師生平等，老師示范，提高學生的創作興趣
環保教育：教育學生學習先輩節儉等優良傳統，不要浪費，包括糧食、水甚至是實踐。
教學反思：《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的走進音樂世界教材第四冊第八課內容，它體現了音樂與傳統經典文化的結合，與學生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術（詩詞）與音樂的結合，增強對學生的藝術感染力。通過音樂與文學作品間的融合，讓每一位學生都用心去感受音樂，并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。通過這一課將實現以下通過誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲，讓學生懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛；通過學習，感受到音樂與美術、詩歌的完美結合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗；在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩的意境。
《七的歌》優秀教案3
一、教學目標
（一）理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。
（二）掌握童話常見的藝術手法。
（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。
二、課時安排
三、教學過程
第一課時
（一）導入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話。”她進一步解釋說：“我非常喜愛經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。”
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？
（二）檢查預習作業
（預習作業：學生自讀課文，對照注釋，結合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）
詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術手法？
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。
題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題后進行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內容
１、這篇童話有自然分節，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。
２、根據課文內容填寫“思考與練習二”。
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現”都在發生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。
３、理清文章的結構特點。
通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、勻稱。
（五）布置作業
１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
２、抄寫并解釋詞語。
《七的歌》優秀教案4
教學目標
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。
2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。
3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。
教學重點
學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力
教學難點
童話中蘊含的人生的哲理
教學時間
1課時
教學過程
一、檢查預習、交流資料導入
教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示。
2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？
小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？
小溪流具有什么品質？
3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言
預設：
1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
2、小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）
3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。
出示：音樂，小溪流成長動畫
學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學生各抒己見
總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！
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