我的故事教案（精選20篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的我的故事教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我的故事教案 篇1

　　教學背景分析：

　　1、教學對象分析。

　　學習“分類”這部分內容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發現由于幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。

　　2、教學內容分析。

　　在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規律……教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養合作交流意識。同時養成有條有理的生活、學習習慣。根據一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：

　　（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。

　　（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

　　（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自己，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數學的信心，體會到數學學習是一件很快樂的事。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、實物投影：各種學具雜亂地擺放。說說怎樣整理？

　　2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。

　　（板書課題：分類）[新課標指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具在豐富的現實背景，學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環境”。為此，教學一開始，我就將學生平時經常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數字卡片等學具亂放在一堆，使學生自然產生收拾整齊的欲望，他們按平時的習慣把相同的學具放在一起，經過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習。這時再引入課題，能幫助學生更直觀、更形象地理解分類的意義。

　　二、聯系生活、體驗分類

　　1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？

　　[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂于看，樂于說。學生很容易發現相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環節。]

　　2、播放超市錄像（水果區、蔬菜區、電器區等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？

　　問：（1）老師想買個大西瓜，該到剛才哪個地方買?

　　（2）這樣安排擺放有什么好處？

　　3、舉例說說生活中的分類現象。

　　[《標準》中強調數學學習要貼近兒童的現實生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現象，讓學生把所學知識運用到現實生活中，使學生感受到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。]

　　4、活動：完成書本第39頁“做一做”：

　　（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內說說你是怎么分的？（教師巡視、指導）

　　（2）匯報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。

　　（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）5、教師小結并板書：標準不同，分法就不一樣。

　　[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。當他們通過自己的實踐發現了方法時，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發現有時能選擇不同的標準進行分類。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。]

　　三、實際操作、鞏固分類

　　1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學生匯報不同的方法。

　　（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）

　　2、考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。

　　3、超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）

　　4、小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養成良好的學習生活習慣。）

　　5、完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。

　　6、各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現，老師再獎給你們一朵小花應該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）

　　7、全課小結。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會游的、不會飛也不會游的）[練習多以游戲的形式出現，并精心創設情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發揮學生的主體性。]

　　教后反思：

　　在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

　　1、從生活切入數學，激發學習欲望。

　　心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

　　2、以游戲收獲知識，調動學習興趣。

　　《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，。因此，教學中努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到數學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

　　在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

　　我的故事教案 篇2

　　【活動設計】

　　小班的孩子入園一個月后已經對陌生的環境有了些了解，對老師和保育員阿姨比較信任，情緒也穩定了，能進行一些集體的教學活動。但是幼兒的交往能力還很差，孩子們之間不能進行主動的交往。

　　《我來做你的好朋友》這個故事，角色形象十分可愛：通過一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱，在孤獨的哭泣，小螞蟻、小蚱蜢、小瓢蟲出來安慰小樹葉，和它做好朋友，構成一個精致、感人的小故事，使幼兒的情感產生共鳴，雖然自己離開了爸爸媽媽一時之間覺得很孤獨，可是班中有這么多的好朋友一起玩游戲，也會感到十分開心。這個故事中又蘊含著一個知識，秋季樹葉變黃，紛紛飄落，因此這個活動我選擇十月中下旬，秋季來臨時進行。

　　【活動目標】

　　1、初步理解故事內容，理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。（重點）

　　2、模仿故事中角色的語言，嘗試對話表演。（難點）

　　3、能較安靜的傾聽故事。

　　【活動準備】

　　1、故事內容教具一套。

　　2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。

　　3、已認識過蚱蜢、瓢蟲。

　　【活動過程】

　　（一）導入活動：出示秋天大樹的背景圖

　　設計提問：秋天來了，小樹葉變得怎樣了？

　　幼：小樹葉變黃了。

　　幼：小樹葉落下來了。

　　［引導幼兒仔細觀察畫面，發現小樹葉的變化：由綠到黃，在幼兒回答的過程中始終提醒幼兒說完整的話。如：教師問“小樹葉怎么樣了？”幼兒說“變黃了”則要繼續問“誰變黃了”從而引導幼兒說完整的句子“小樹葉變黃了”］

　　（二）欣賞大班幼兒的故事表演。

　　1、扮演“小樹葉”的幼兒變講述故事的開頭邊表演。幼兒集體欣賞。

　　教師提問：秋風吹來，發生了什么事？

　　幼：小樹葉離開了媽媽。

　　幼：小樹葉落下來了。（啟發幼兒學習詞語：飄落，并嘗試用動作大但表現）

　　［對于不動的畫面，大班姐姐的表演更能吸引全體幼兒觀看，當看到“小樹葉”哭時，全班幼兒鴉雀無聲，和故事角色一起沉浸在悲痛之中。這樣從故事的一開頭就極大的吸引了幼兒的眼球，且產生了情感的共鳴］

　　2、設計提問：“小樹葉哭的多傷心啊，誰來幫幫它呢？”

　　幼：我叫它不要哭。

　　幼：我幫它找媽媽。

　　［設計這一提問既發展幼兒的想象能力，也增加了講述的機會，又有承上啟下的作用］

　　3、扮演“小螞蟻”“小蚱蜢”“小瓢蟲”的大班幼兒一次表演之故事結束。

　　教師提問：“誰來幫助小樹葉了，它是怎么說的？”

　　幼：小螞蟻來了，它說我來做你的好朋友。

　　幼：小蚱蜢來了，它說我來做你的好朋友。

　　幼：小瓢蟲來了，它說我來做你的好朋友。

　　由于角色的語言是重復的，無論先學那個角色都行，不必強求幼兒一定按著順序講，幼兒先說出哪個角色就集體先學哪個。

　　講的好的幼兒可請他上臺邊做動作邊表演，并適當貫穿集體表演。邊表演動作邊分別學習輕輕、一蹦一跳，悄悄這些詞語以豐富孩子的詞匯。

　　［這是故事的主體部分，重點是練習角色之間的對話，以及小螞蟻輕輕地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢蟲悄悄的爬。通過先集體學講再鼓勵幼兒個別進行大膽對話，由于角色對話是重復的，幼兒掌握起來比較輕松，一些膽小的孩子也愿意嘗試，并在成功中得到自信。輕輕、一蹦一跳，悄悄這幾個詞語由于借助于動作學習的，幼兒理解的比較透徹，記憶也很深刻。］

　　（三）運用教具再次完整欣賞故事。

　　教師邊演示教具邊講述故事。可讓幼兒跟錄音練習說故事中的對話。

　　［這是故事的結束部分：讓幼兒對故事有一個總體的印象，同時培養幼兒認真傾聽的習慣。］

　　（四）活動延伸。

　　在活動區中引導幼兒嘗試進行故事表演。

　　［活動結束后，孩子們還是充滿著表演的欲望，可以利用語言區游戲讓幼兒盡情表現，小班上學期還不會自己分配角色，需要教師幫助幫助幼兒分配好角色，在邊上進行一些適當的指導。］

　　【活動評析】

　　孩子們對這個故事非常感興趣，大班四名幼兒的表演很到位，尤其實驗“小樹葉”的小姑娘，演得相當投入、逼真，充分吸引了孩子的觀賞。在活動過程中，幼兒能初步理解故事內容，運用動作理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。能積極地模仿故事中角色的語言，嘗試對話表演。在完整聽故事時能基本做到較安靜的傾聽故事。

　　整個活動過程，孩子們的情緒隨著故事的變化而變化：有悲傷到喜悅，充分調動了孩子們的情感共鳴，又起到故事后半段，好朋友的到來，是整個歡樂的情緒推向了高潮，孩子們無不感受到一個人在孤單的時候，真誠的友情是多么的可貴。激起孩子們對美好友情的向往。使本次活動的精華得到了體現。

　　附故事《我來做你的好朋友》

　　秋風輕輕的吹，吹的小樹葉都變黃了，秋風輕輕的吹，一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱。小樹葉飄呀飄呀，飄落到草地上，東看看，西瞧瞧，呀！媽媽不見了，我怎么辦呢？

　　一只小螞蟻悄悄的走了過來說“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你，小螞蟻”。

　　一只小蚱蜢一蹦一跳的跑過來說：“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你，小蚱蜢”。

　　一只小瓢蟲也悄悄的爬過來說“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你，小瓢蟲”。

　　小樹葉和好朋友們一起快樂的唱呀跳呀玩得真高興！

　　我的故事教案 篇3

　　教學目標：

　　1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

　　2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　教學重難點：

　　學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、看圖說話。

　　1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

　　2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

　　3、指導看圖，指名讀對話。

　　4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

　　二、范講故事：

　　1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

　　（A、聲音響亮B通順完整C、有感情）

　　2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

　　3、同學們，你最喜歡的故事是什么？

　　4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

　　講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。

　　聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。

　　5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

　　6、上臺講故事，全班交流。

　　7、評出”故事大王“，發給小紅花。

　　三、鞏固練習、活化知識：

　　回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

　　我的故事教案 篇4

　　活動目標：

　　1、喜歡小動物，能用語言比較連貫的講述自己與小動物之間發生的故事。

　　2、愿意了解別人的故事，能認真傾聽別人的發言。

　　3、能積極表達自己的想法。

　　活動準備：

　　班級中開展動物主題活動、布置幼兒與動物在一起拍的照片展。

　　活動過程：

　　1、幼兒談一談自己喜歡的動物。

　　提問：你喜歡什么動物？為什么喜歡？

　　（1）請個別幼兒講述，教師用插話的方式幫助幼兒豐富談話。

　　（2）師：大家互相講一講自己喜歡的動物。幼兒自由結伴談話，教師巡回指導，幫助幼兒豐富談話。

　　（3）請幼兒到集體面前談。

　　教師：誰想把自己喜歡的動物講給大家聽？

　　2、講述我和小動物的故事。

　　（1）教師談談自己和小動物的故事。

　　（2）你們都很喜歡小動物，經常和它一起做游戲，玩耍，你和小動物之間有什么有趣的事？

　　①個別幼兒講述。

　　②幼兒自由結伴講述。

　　教師引導幼兒從我對動物的態度，和動物做什么游戲來談。

　　③請部分幼兒講述。

　　3、小結

　　動物都很可愛，你們愿意和動物成為朋友嗎？地球是人和動物共同的家，人要和動物友好相處。我們該怎樣保護動物？

　　我的故事教案 篇5

　　教學目標：

　　1.寫清一件事的起因、經過和結果。

　　2.按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。

　　3.用自然的語言表達自己真實的情感

　　教學重點：

　　選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經過和結果。

　　二、學習短文，了解如何將一件事寫清楚：

　　１、請學生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經過、結果。

　　２、明確何為起因、經過、結果。

　　３、補充記敘的寫作順序：時間和空間

　　三、訓練指導：

　　1.結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。

　　2.層次：要把事情的發展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。

　　3.語言：能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。

　　4、人物：寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。

　　5、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據。通過具體的事例描寫，用好細節，就會把自己的“故事”訴說清楚，把自己內心的情感展示給讀者。

　　6、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我”，訴說的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現出來。

　　四、秀我風采（教你一招）

　　要把“我”真實地介紹給大家：

　　首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如“一個高而瘦的我”、“一個白而胖的我”等等；

　　其次要重點刻畫“我”不同于他人的個性的東西，通過具體的事例來表現我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的“我”淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如“一個內向的我”、“一個活潑的我”、“一個穩重的我”、“一個善于交往的我”等；

　　第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現出自己的風采。有人說過這么一句話：“看一個人的文化素養，很重要的一點是看這人讀什么樣的書。”我們也不妨變通一下來理解為“體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個愛讀書的我”、“一個愛踢足球的我”、“一個愛畫畫的我”等。

　　第四、還要善于刻畫“我”的心理。可以直接，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。第五，在語言的運用上，要選用適合“我”性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定會勝人一籌。

　　例文指點

　　我的故事

　　在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。

　　我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地旋轉，旋轉……

　　終于這美好的機會眷顧了我，憑著我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。

　　這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美！半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。

　　“下腰！下腰！你怎么總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。

　　“往下壓，堅持住！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經歷風雨，怎么能見彩虹？

　　經過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。

　　我鎮定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個開始。

　　一個小時過去了，我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美！

　　經過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發現，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。

　　為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

　　舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！

　　成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……

　　討論與評析：

　　這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：

　　（一）審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。”

　　（二）層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環緊扣一環，前后呼應，首尾圓合。

　　（三）敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。

　　（四）表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。

　　我的故事

　　“快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。

　　今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。

　　來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。

　　門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。

　　有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。

　　那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……

　　想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。

　　我深呼吸。通過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話……

　　雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。

　　我的故事教案 篇6

　　活動目標

　　1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

　　3、充分發揮想象，大膽地講述。

　　活動準備

　　多媒體課件。

　　活動過程

　　一、引出課題。

　　“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”

　　二、觀看多媒體課件，教師講述故事。

　　1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

　　2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。

　　3、提問：

　　（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？

　　（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？

　　（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？

　　4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。

　　5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

　　（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？

　　（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？

　　（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？

　　（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？

　　（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？

　　（6）小豬想了個什么辦法？

　　（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？

　　三、引發幼兒想象，大膽續編故事。

　　1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

　　2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

　　3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

　　4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

　　四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊。

　　1、教師用語言啟發調動。

　　幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

　　2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？

　　3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　五、活動延伸。

　　師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

　　童話故事《我也能飛》

　　看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！"

　　"我偏要飛！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

　　"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。

　　"我也試試看！"小青蛙吹了一個大氣球。

　　"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

　　胖小豬說："這是我制造的飛機。"

　　"我也能飛起來嘍！"胖小豬開著飛機上了天。

　　烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！"

　　我的故事教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解臉部的各種表情，知道不同表情所表示的心情。

　　2、大膽想象創編紙紙筒娃娃的心情故事，能用合適的語言講述。

　　3、愿意和同伴分享自己的心情故事。

　　活動準備：

　　視頻、紙筒娃娃若干、表情圖片

　　活動過程：

　　一、欣賞《變臉》，激發興趣

　　1.教師播放《變臉》的視頻，幼兒欣賞。

　　2.出示表情圖片，引導幼兒討論臉部的各種表情。

　　（教師小結：每個人都會有許多的表情，不同的表情代表不同的心情。）

　　二、游戲“變變變”

　　1、教師出示圖片，幼兒模仿表情并說出表情的名稱。

　　2、幼兒聽老師口令，做出相應的表情。游戲規則：用“變變變，變什么？”“我來說，你來變。”的對話形式，聽口令做相應的動作，逐漸加快說口令的速度。

　　（幼兒雙手蒙臉：“變變變，變什么？教師：“我來說，你來變，大家一起變……”幼兒立刻放下手，作出相應的動作。）

　　三、教師講述故事

　　1、出示紙筒制作的表情娃娃，變換不同的表情讓幼兒對不同表情出現的原因進行猜測

　　2、變換不同的表情講述紙筒娃娃的故事。

　　師：其實這些不同表情的紙筒娃娃都有自己的故事哦！

　　3、幼兒了解紙筒娃娃變換表情的方法。

　　師：你們發現這些娃娃變表情的秘密了嗎？

　　4、嘗試操作紙筒娃娃變換表情。

　　四、創編心情故事

　　1、利用紙筒娃娃變換表情進行創編講述。

　　師：你的紙筒娃娃會變哪些表情？你能給它編個小故事嗎？

　　5、幼兒自由結伴講述紙筒娃娃的心情故事。

　　6、個別幼兒講述紙筒娃娃的故事。

　　師：誰愿意把自己紙筒娃娃的故事講給大家聽的？

　　延伸活動：

　　畫一畫，說一說，自己的心情故事

　　活動反思

　　前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學會了表達自己的情緒，同時也有了也關心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據自己的經驗大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節日的時候放很多氣球很高興的畫面、有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿了溫情。同時，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號筆、蠟筆和膠水，他說因為他畫畫的時候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學會表達舒緩不快樂的心情，通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。

　　我的故事教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過親近身邊的大樹，能感受和發現樹身上的美。

　　2、發揮想象與創造，用自己手中的筆將樹的美表現出來，感受繪畫中故事的趣味美。

　　活動準備：

　　1、木塊、炫彩棒

　　2、有親近大樹的經驗

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1、教師提問：孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？那春天來了，大自然發生了什么變化呢？

　　教師總結：春天到了，大自然發生了許多的變化，柳樹發芽了，桃樹開花了，那其他的小樹也有了什么變化呢？

　　2、出示圖片，讓幼兒感受春天樹的美。

　　教師提問：看到這些樹，心里的感覺是什么？那這些美麗的樹我們要怎么保護它們呢？

　　教師總結：春天的大自然是很美麗的，我們要好好的保護它們。

　　二、展開部分

　　1、樹朋友來啦！

　　教師：看，一位大樹想和你們做朋友呢，快和它打個招呼吧。聽一聽，它想和你們玩一個什么游戲？

　　（播放音樂）引導孩子在音樂中想象自己與樹朋友的游戲故事。

　　2、講一講我和樹的故事

　　鼓勵孩子們一起與同伴講一講剛剛想象的和樹朋友的故事。

　　三、幼兒自主繪畫

　　在幼兒繪畫過程中，教師觀察支持，鼓勵孩子大膽創造。

　　四、與同伴講述故事

　　引導幼兒與身邊的同伴交流自己的作品，講一講自己的故事。

　　我的故事教案 篇9

　　教學目標：

　　一、情節要吸引人。

　　二、事情的起因、經過和結果要寫清楚。

　　教學方法：

　　討論、探究

　　教學時間：

　　兩教時

　　教學過程：

　　一、指導學生學習《寫清楚一件事的起因、經過和結果》，并補充講清楚記敘文的六大要素和記敘的順序。

　　二、審清題目。

　　1、布置學生自己審題。

　　2、師生互動，明確要點：

　　(1)第一人稱；

　　（2）可寫幾件事，但按要求只能寫一件事；

　　（3）寫出故事的特點：故事注重情節，要寫得曲折引人；故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。

　　三、確定中心。

　　1、啟發學生思考習作的中心。

　　2、引導明確：

　　習作介紹“我”成長中豐富的'人生故事，有的充滿歡樂，有的充滿坎坷等等，一句話故事應豐富多彩，具有積極意義。

　　四、選擇材料。

　　1、提示：情節應真實且吸引人。

　　2、師生探討構思方法。

　　（1）可以講述自己成長的歷程；

　　（2）可以講述生活中的一帆風順或者坎坷；

　　（3）可以從不同的側面選材；

　　（4）可以以一個中心事件貫穿幾個片斷……

　　3、布置學生自己選材。

　　4、師生互動，指導學生正確選材。

　　五、組織材料。

　　1、教者講清組材的要領：

　　（1）可用倒敘；

　　（2）首尾一定要議論點題；

　　（3）要交代清楚六大要素。

　　2、師生互動，指導學生簡要構思。

　　六、注意事項。

　　1、以記事為主；

　　2、要適當進行細節的描寫。

　　七、向學生推薦同名作文

　　一輪圓月掛在天上，萬家燈火。

　　靜靜地，只偶爾從遠處傳來幾聲汽車喇叭的鳴叫。

　　“這孩子，整天瘋瘋癲癲，哪像個大姑娘。”耳邊又響起媽媽的聲音。我沖著星星撅起了嘴：“去！別瞅我。”

　　真所謂江山易改，秉性難移呀！或許我從小到大一直是這樣，不然，那顆星星為什么一直看著我，大概是在善意地嘲笑我吧！

　　我的故事教案 篇10

　　活動目標

　　1、圍繞主題談話，學會用簡短的語言介紹自己的爸爸。

　　2、養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

　　3、增進對爸爸的了解，并關心和熱愛爸爸的情感。

　　活動準備

　　1、事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

　　2、每人帶一張自己爸爸的照片。

　　活動過程

　　1、通過提問引出談話話題。

　　教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。

　　“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

　　2、引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

　　將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。

　　3、引導幼兒集體談“爸爸”。

　　幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。

　　4、通過提問，拓展談話范圍。

　　(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。

　　(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

　　(3)教師小結。

　　引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。

　　5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

　　故事：

　　我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。

　　我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。

　　我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。"忽悠忽悠"，一上一下。

　　我喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，"哧溜哧溜"，就像滑滑梯一樣。

　　我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上。

　　哈哈!最高、最高的高個子，現在就是我啦。

　　我喜歡爸爸的懷抱，輕輕一摟，我和媽媽都貼在他的心窩上。

　　我喜歡爸爸打呼嚕，就像打雷一樣，"呼嚕嚕、呼嚕嚕……"我和媽媽笑得捂往了嘴巴。噓!別吵醒爸爸。

　　我喜歡我的爸爸。

　　教學反思

　　1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發幼兒積極而有趣的交談。能根據小班的年齡特點精心設計談話活動，讓幼兒在老師的指導下，很好地展開活動。

　　2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。

　　第一步：通過語言和照片實物創設談話的情境導入談話的內容;

　　第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對“我的爸爸”的認識;

　　第三步：通過提出問題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對幼兒進行啟發，引導進一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話經驗。

　　3、當然，我在組織分組談話這一環節中，感覺有些困難，因為小班幼兒對談話活動的規則意識不強，所以如何協調而有效地開展活動，使活動開展得既有趣更有序還需要進一步的摸索。

　　我的故事教案 篇11

　　一、教學目標:

　　1、知識技能目標:初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2、人文情感目標:通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　二、教學重點:

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　三、教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　教學準備:《大鬧天宮》、《海底總動員》卡通片、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干(以上資料以的形式表現)。

　　教學過程:

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、學生到臺前展示收集的卡通畫。學生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么?

　　2、什么是卡通畫?卡通片和卡通畫一樣嗎?

　　3、播放卡通片《大鬧天宮》、《海底總動員》。(學生回答問題)

　　4、《大鬧天宮》、《海底總動員》有哪些特點最吸引我們?

　　教師點評:我們喜歡它是因為卡通片里的人物夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

　　5、介紹卡通畫的其他表現手法。

　　6、卡通畫的繪畫步驟:1、幾何聯想2、起草稿圖3、勾線描精稿4、增大細節層次

　　7、結合作品欣賞講解卡通的主要特點:造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　　①造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　②色彩鮮艷

　　四、學生作業

　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡筆畫的形式表現)

　　五、展評

　　六、小結。

　　本節講述了卡通畫的特點和運用手法，使同學們進一步的認識了卡通畫，

　　學畫卡通畫能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班級成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，相信不久的將來我們班里也會產生卡通畫大師。

　　我的故事教案 篇12

　　教學目標：

　　培養學生團結協作的意識與精神，培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，學會用畫的形式表現出來。

　　1、形象設計練習。卡通、漫畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能使學生大膽嘗試運用卡通、漫畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　第一節卡通、漫畫形象設計練習

　　教學重點：

　　學習卡通、漫畫的造型方法和表現方法，如何讓靜的形象動起來。

　　教學難點：

　　大膽嘗試運用各種表現手法和特殊語言表現生活中的形象。

　　教具準備：

　　范畫人物面部表情，卡通、漫畫步驟圖。游戲用任務條。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、讓學生畫下自己喜歡的卡通形象。分類收集學生作業。

　　（教學設想：讓學生在3分鐘內畫比較簡單的卡通形象，分類收集：人物、動物卡通畫）

　　2、展示學生作業，采用學生互評、交流的方式，選出喜歡的畫，并說出理。

　　教師點評：我們喜歡它是因為這個形象的造型夸張、可愛、幽默。

　　3、今天我們就來學習卡通、漫畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。（2分鐘）

　　三、新課教學

　　1、板書課題：卡通、漫畫形象設計練習

　　2、充分利用不同的手法讓“靜”的形象“動”起來，結合第七頁的范畫分析講解。

　　（讓學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　3、豐富的面部表情（出示各種不同的面部表情圖片）

　　4、趣味填圖練習：學生將第8頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　5、用身體說話（游戲）

　　游戲規則：1選出幾位同學，發出任務條讓學生完成紙條上的任務。（紙條上分別寫有跑步、站立、踢球、舉重等幾個簡單的動作表情）2、讓其它學生猜猜這些同學做的是什么動作與表情。（通過游戲觀察體驗不同的身體語言。）

　　教師把學生表演的動態用簡筆畫的形式畫出來。（圖）

　　四、學生作業。

　　按上面的步驟圖進行課堂練習。

　　五、小結。

　　本節講述了卡通、漫畫的表現手法，如何通過形象表現聲音、運動、情感……。

　　（通過師生互動的形式，學生表演老師做畫、進一步掌握人物的面部表情及運動。充分利用教材資源，讓學生將不同的面部表情填入不同的人物形象，增加學習樂趣。最后教師將卡通、漫畫人物的繪畫步驟以范畫的形式，展現給大家，并逐一說明。）

　　第二節我的故事

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：），相關范畫。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業，導入新課。提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

　　講評學生作業。

　　我的故事教案 篇13

　　活動目標

　　1.欣賞各種夸張、詼諧的生氣表情，能將自己生氣的故事畫出來。

　　2.樂意與同伴講述自己生氣的故事，知道生氣是一種正常的情緒宣泄。

　　活動準備

　　課件、視屏、畫紙、畫筆、范畫。

　　活動過程

　　1.欣賞視頻，初步感受生氣時的表情

　　師：你們知道大耳朵圖圖嗎?今天圖圖和媽媽為了吃飯這件事情生氣了，請你仔細看看圖圖和媽媽生氣的時候是什么樣的?

　　(觀看視屏后提問)：圖圖和媽媽生氣的時候是什么樣子的呀?(幼兒說出后出示圖片)

　　2.嘗試表現自己生氣的樣子，了解生氣時的表情與特征

　　師：你會生氣嗎?你生氣的時候是怎么樣的?你來學一學。(教師根據幼兒的回答出示相應的圖片)

　　師：你們為什么要笑呀?原來，我們把這些生氣的表情都畫得大大的，很夸張，所以看上去都很好玩，是嗎?

　　師總結：原來生氣的時候我們會有這么多不同的表情，有的人生氣的時候溫和一些，他會皺起眉頭、翹起嘴巴，有的人生氣起來很夸張，很可怕，他會張大嘴巴、拳頭緊緊握起來、眼睛像要冒火一樣等等。

　　3欣賞范畫，了解畫面中“生氣的故事”

　　師：其實，我們都不會無緣無故地生氣，生氣總是有原因的。瞧，這里的兩個小朋友也生氣了。男孩子叫樂樂，女孩子叫紅紅。你們來猜猜看，他們為什么要生氣?(出示范畫)

　　師：你們一下就猜出來了，這說明你們很會觀察畫面。可是你們有沒有每幅畫上都有兩個樂樂或兩個紅紅，這是為什么呢?

　　師小結：原來角落里的是樂樂，而這個框框里畫的是樂樂想出來的，以前發生過的事情。

　　4.說說自己生氣的故事

　　師：你們肯定也會為一些事情生氣，對嗎?誰來說說你生氣的故事。(個別幼兒講述，鼓勵說說不同的事情)

　　5.畫畫自己的生氣故事。

　　師：大家都想來說，那好，我們就把這個生氣的故事畫下來吧!

　　教師示范作畫：把自己畫在角落中(貼一個小人)，然后再畫一個大大的邊框。為什么要畫大呀?對，這樣才能把自己生氣的故事畫清楚(舉一個孩子的例子，說說可以畫些什么)

　　提作畫要求

　　畫的時候想想自己生氣的時候是什么樣子的?怎樣才能讓別人一下子就知道你在生氣呢?(提醒幼兒把頭畫得大一些，這樣才能讓別人看清你的表情。)

　　5.幼兒作畫，老師巡視。

　　6.介紹自己的作品。

　　師：你為什么生氣呀?你生氣的時候是什么樣的?請你用完整的話來說說自己生氣的故事。(從表情特征、布局方面重點講評)

　　其實我們每個人都會有生氣的時候，生氣是一種很正常的情緒。只是，生氣的時候我們會覺得自己很難過，很不舒服，對嗎?那如果我們生氣了，我們應該怎樣讓自己高興起來呢?其實還有許多其他的好方法，以后請你當小記者采訪一下你的好朋友或者自己的爸爸媽媽，好嗎?

　　我的故事教案 篇14

　　活動目標

　　了解自己成長過程中的故事，感受成長中身體的變化。

　　初步嘗試將自己成長過程中的身體變化記錄下來。

　　活動準備

　　收集從出生到現在的成長照片、錄像資料。

　　活動過程

　　1、教師和幼兒觀看照片與錄像，了解成長中的變化。

　　（1）教師出示幼兒的照片和錄像資料，啟發幼兒談談自己成長過程中有趣的事情。

　　（2）教師引導幼兒按照自己從“0歲到現在”的順序講述成長過程，也可以讓幼兒談談自己今后成長的變化。

　　（3）教師和幼兒共同小結：人的成長是有規律的，在我們的成長過程中會發生很多有趣的事情。

　　2、教師和幼兒將自己成長中的變化記錄下來。

　　（1）教師組織幼兒討論：人的成長過程是連續的、不斷變化的，我們可以用什么方法讓別人知道我們小時候發生的有趣的事情？

　　（2）教師和幼兒看幼兒用書，指導幼兒制作自己的成長連環畫。

　　3、教師組織幼兒共同欣賞制作好的成長連環畫。

　　（1）教師和幼兒欣賞制作好的成長連環畫，引導幼兒討論：你喜歡那個小朋友制作的？為什么？

　　（2）教師組織幼兒討論：你覺得自己在什么時候的變化最有趣？

　　我的故事教案 篇15

　　一、活動目標：

　　1、感知體驗擁抱的溫馨，結合自己的生活經驗做與他人親近的動作。

　　2、通過傾聽故事，理解故事內容，初步學習仿編歌曲《碰一碰》。

　　3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗與同伴友好親近的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、故事磁帶《請你抱抱我》。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　3、泡沫墊子人手一塊。

　　三、活動過程：

　　1、通過游戲《抱一抱》，引出活動內容。

　　（1）教師：小朋友好！（老師好！）小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來，我們一起來抱一抱！

　　（2）師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。

　　2、老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個完整的印象。

　　（1）教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎？下面老師給你們講一個故事《請你抱抱我》，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢？

　　（2）教師講述故事

　　3、通過討論，幫助幼兒初步了解故事內容。

　　（1）誰喜歡和人抱抱？

　　（2）刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？

　　（3）后來，誰和他抱一抱的？

　　4、教師引導幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。

　　（1）小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢？

　　（2）你喜歡跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱？和別人抱抱心里有什么感覺？

　　（3）你是怎樣抱別人的呢？

　　5、啟發幼兒結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達。

　　（1）教師：小朋友喜歡別人時，除了想抱抱，還想做什么動作呢？

　　（2）啟發幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。

　　6、為歌曲《碰一碰》創編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應的動作。

　　（1）玩游戲＂碰一碰＂。

　　教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩個游戲＂碰一碰＂，仿編歌詞，玩游戲＂抱一抱＂。

　　（2）啟發幼兒將歌曲中唱＂碰一碰＂的地方換成＂抱一抱＂。

　　四、效果分析：

　　在活動過程中，小朋友能夠用簡單的語言進行交流，聽故事的過程中，個別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事，在回答老師提問的過程中，部分幼兒還是能準確地依據故事內容認真作答。

　　附故事：請你抱抱我

　　刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不小心被它刺到，一定會忍不住“哎喲！”叫起來。艾利很喜歡和人抱抱，可是沒有人敢抱它。

　　有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它；有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒有回抱它；有一次，它僅僅抱著一棵樹，可是樹卻沒有回抱它。

　　艾利想，也許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個大大的蝴蝶結。哎呀，每個人都稱贊艾利，但卻沒有人抱它。圣誕節時，它在身上掛了好多的裝飾品，看起來就像棵圣誕樹。每個人都稱贊艾利，但還是沒有人抱它。艾利跑到森林里哭了起來，哭得很傷心：這時候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著，啊！它們的毛剛好一樣長，一樣尖，誰也不會刺到誰呀。

　　我的故事教案 篇16

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、 學會進入與退出“金山畫王”軟件。

　　2、 了解“金山畫王”窗口的基本組成。

　　3、 學會如何拼圖（如何打開、關閉圖形庫，如何選取圖形、調整大小、旋轉、固定粘貼等）。

　　能力目標：

　　通過本課學習培養同學的實際動手操作能力和敏銳的發現力、探索力、觀察力。

　　情感目標：

　　鼓勵小組間相互協助，培養同學的互助協作精神。

　　教學重點：

　　如何進入與退出“金山畫王”游戲軟件。

　　教學難點：

　　拼圖中如何選取圖形，調整其大小、旋轉、固定、粘貼等。

　　教學過程：

　　一、巧引激趣

　　CAI出示同學喜歡的卡通故事片頭。

　　師：喜歡它們嗎？想不想畫出這么美的畫？它呀，是可以用——畫出來的。

　　師板：金山畫王

　　師：請看，這就是金山畫王的圖標。

　　二、 新知簡介

　　（一） 進入金山畫王

　　師：要利用“金山畫王”作圖，首先得進入它。只要雙擊桌面上的圖標就行了。

　　師演示操作

　　師板：一、進入：雙擊圖標

　　（二） 金山畫王窗口的基本組成

　　師：誰來說說，你看到金山畫王窗口由哪幾局部組成？誰能猜猜，它們是干什么用的？

　　同學說師點擊。

　　三、自由探索

　　師：同學們的猜想是否正確呢？老師給你們10分鐘時間，自由到金山畫王中去探索、去發現、去驗證自身的猜想！老師屏幕上的這些寶藏，這些問題，看看，是不是每個同學都能探索到。10分鐘后，我請你們上講臺來當小老師，說出自身的新發現。探索到寶藏的同學，老師要把這些光閃閃的金鑰匙獎給他。

　　生開機自由探索，師巡場輔導后進生。

　　交流自主探索的結果。

　　四、自由創作

　　師：老師發現了同學們剛剛在金山畫王里找到了很多的卡通人物，你們能不能運用這個我們新學的軟件，創編一個你們心目中的卡通故事呢？

　　生自主發明。

　　我的故事教案 篇17

　　教學目標：

　　1.會用簡單的人物動態表現出自己的不同情緒。

　　2.抒發自己的情緒感受和體驗。

　　教學過程：

　　一、組織幼兒談話，導入活動。

　　1.出示高興、傷心、憤怒、害怕的臉譜。

　　2.提問：你有沒有（開心，高興……）的情緒，是因為什么事情讓你感到（開心，難過……）

　　3.小結：原來在我們的生活中，總會因為這樣或者那樣不開心的事情，但是只要我們和爸爸媽媽在一起我們就是世界上最幸福，最快樂的了。

　　二、觀察幼兒擺的表情造型，教師示范繪畫，了解繪畫方法。

　　1.請幼兒在集體面前做表情動作。

　　2.教師按照幼兒的動作進行范畫。

　　3.請幼兒說說自己的心情故事。提問：你為什么高興（開心，難過）？然后教師根據幼兒說的心情故事給畫添上背景畫面

　　4.小結：原來我們都有自己的心情故事，有的是開心的，有的是不開心的，有的是發生在家里的，有的是發生在學校里的，今天就讓我們把自己的心情故事畫下來吧。

　　三、教師介紹操作要求，幼兒操作，用簡單的筆觸描繪出自己的表情和動作。

　　1.提出要求：今天我們畫的是心情故事，你可以畫一幅，也可以畫兩幅，畫兩幅的小朋友你可以把紙折成兩半。

　　2.幼兒繪畫。提醒幼兒畫的時候先要把自己的心情動作和表情畫好，然后再添畫上自己的是因為什么事情而開心或難過的。

　　四、作品交流和評價，感受成功的喜悅。

　　師：今天我們都畫了自己的心情故事，誰愿意來介紹一下自己的作品。（鼓勵幼兒用完整的語言表達自己的想法。）

　　活動反思

　　前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學會了表達自己的情緒，同時也有了也關心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據自己的經驗大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節日的時候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿了溫情。同時，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號筆、蠟筆和膠水，他說因為他畫畫的時候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學會表達舒緩不快樂的心情，通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。

　　我的故事教案 篇18

　　活動目標：

　　1.學習仔細觀察圖片并講述。

　　2.理解故事情節，能感受故事中愉快、幽默的情感。

　　3.喜歡模仿故事中的象聲詞。

　　活動材料：

　　《我和小豬》教師教學資源、圖片課件。

　　活動過程：

　　1.說說小豬。

　　出示小豬圖片，引導幼兒跟小豬打招呼，說說小豬的樣子，學學小豬的聲音。

　　2.看圖畫，說內容。

　　（1）出示《我和小豬》圖片課件，鼓勵幼兒說說畫面上有誰。

　　（2）引導幼兒說說魯尼和小豬在干什么？學學小豬睡覺時發出的聲音，模仿小豬睡覺的樣子。

　　（3）繼續觀察畫面，引導幼兒說說小豬吃飯、喝水、生氣的樣子，鼓勵幼兒大膽說出自己看到的內容，并試著學一學。

　　小豬吃飯的時候是什么樣子的？嘴巴怎樣？會發出什么聲音？小豬喝水的時候怎么端杯子？頭怎樣？會發出什么聲音？小豬生氣的時候嘴巴怎樣？表情是什么樣的？

　　（4）引導幼兒觀察魯尼和小豬高興的時候是什么樣子，試著學一學。

　　3.請幼兒說說自己高興的時候是什么樣子的。

　　4.播放教師教學資源，完整欣賞故事。

　　提問：小豬最后是真的生氣了還是沒有生氣？

　　5.教師和幼兒一起講故事，鼓勵幼兒加上喜歡的動作。

　　我的故事教案 篇19

　　活動目的

　　1.欣賞中國神話故事。

　　2.學習講故事的技巧。

　　3.學習用肢體動作表達意思。

　　4. 建立自信心。

　　活動準備

　　神話故事書。

　　活動過程

　　1.先給幼兒講《牛郎織女》的故事，再讓幼兒說說有沒有聽過其他神話故事。

　　2.請幼兒到圖書區翻閱神話故事的圖書，并選取一個最喜歡的神話故事。

　　3.分享完畢，鼓勵幼兒運用動作和聲音配合講述故事，增加趣味性。其他同學一起以掌聲表示鼓勵和欣賞。

　　4.分享完畢，老師選取一些有趣的神話人物，帶領幼兒扮演神話人物，例如扮演嫦娥奔月（活動時要引導幼兒認識到神話有別于現實

　　我的故事教案 篇20

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：

　　錄音機一臺，錄音帶一盒（內容《我們的新老師》等故事錄音），相關范畫。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業，導入新課。

　　1、放故事錄音《我們的新老師》

　　2、提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題 我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

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