卵石是怎么形成的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的卵石是怎么形成的教案，希望能夠幫助到大家。

　　卵石是怎么形成的教案 篇1

　　課型：

　　邏輯推理課

　　教學要求：

　　１、通過研究卵石的成因，使學生知道地球表面在風化、搬運等地質作用下，是不斷變化著的。

　　２、培養(yǎng)學生根據自然變化結果，推測自然變化原因，想象自然變化過程的能力。

　　３、向學生進行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。

　　教學重點：

　　為什么都是光滑圓潤的。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　１、錄像（按要求編輯成三段）；

　　２、投影片（二張）；

　　３、卵石；

　　４、碎瓦（選個兒較小、棱角分明的）；

　　５、帶蓋玻璃瓶；

　　６、盒子。

　　教學過程：

　　一、認識卵石的形態(tài)特點，借此揭示課題。

　　１、導語：同學們，大自然可以告訴我們無窮的奧秘。今天，教師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態(tài)奇特的巖石。在考察時，我們不但要積極動腦、動口、動手，還要互相合作，遵守紀律。能做到嗎？

　　讓我們跟隨著攝像機的鏡頭開始考察第一站，思考兩個問題：

　　你看到的巖石分布在哪里？形狀像什么？

　　２、放錄像。

　　３、觀后交流。

　　小結：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的巖石，叫做卵石。（板書：卵石）

　　４、卵石有什么特點呢？

　　請小組長打開１號盒子，每一個同學取一塊卵石，用手摸摸看。

　　５、卵石不管是大的，還是小的，都有相同的特點──光滑圓潤的。大自然──這位偉大的雕刻家是如何造就它的呢？這就是我們這堂課所要學習的主要內容──十九。（板書課題）

　　二、卵石的分布情況。

　　１、這里面的學問可大了，為了弄懂這個問題，仍然得到“實地”考究一下。在“出發(fā)”前，我們先來看一份考察表。這份考察表要求我們考察些什么？

　　２、放錄像。

　　３、觀后交流。

　　小結（邊小結邊在投影片上合上文字）：

　　河道上游巖石的特點是：個兒大，棱角分明；中游：個兒中等，光滑圓潤；下游：個兒細小，粒粒砂子。

　　河道中的巖石分布是有規(guī)律的：從河的上游到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。

　　４、啟發(fā)學生質疑：

　　你從上面這些現(xiàn)象中，想到了哪些問題？

　　三、卵石的成因。

　　１、剛才同學們提的一些問題，我們可以把它歸納為兩個問題。（出示投影片）

　　為了解決這兩個問題，我們還要到河道兩岸的高山去看一看，考究一下。

　　２、在“出發(fā)”前，我們一起把P66－P67的三小節(jié)課文讀一下。

　　３、放錄像。

　　４、學生交流，老師擇要板書。

　　⑴河道中的巖石是從哪里來的？

　　溫差

　　風化作用冰

　　植物

　　（我們把這些溫差、冰、植物等破壞巖石的作用，叫做風化作用。風化作用是長期的、緩慢的，各種風化作用是同時進行的。山腳下堆積的碎石、砂、粘土就是長期風化作用的產物。）

　　那么，堆積在山腳下的'碎石、砂、粘土怎么會到河道中去的呢？

　　山洪

　　搬運作用

　　雨水

　　⑵河道中的巖石為什么越來越圓？

　　為了弄清楚這個問題，我們來做一個實驗。

　　【實驗】

　　Ａ、請小組長打開２號盒子，看一看里面是什么？（碎瓦）

　　Ｂ、留二塊碎瓦，把其余的小心地放進裝有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一層砂），蓋緊瓶蓋。然后用力搖晃瓶子。（老師示范）

　　Ｃ、學生實驗（每個學生輪流做），老師巡視指導。

　　Ｄ、請小組長打開瓶蓋，用鑷子取出碎瓦，放在瓶蓋里。

　　請同學把實驗前后的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形狀有什么變化？為什么有這種變化？

　　Ｅ、如果不停地搖晃瓶子，結果怎樣？對你有什么啟發(fā)？

　　（碎石在搬運過程中，長期受到水流的沖擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，這個作用叫磨圓作用。）

　　５、總結卵石的成因。

　　現(xiàn)在請你總結一下？

　　（高山上的巖石經溫差、冰、植物等的風化作用，掉到山腳下，崩塌下來的碎石被山洪、大雨等沖到河里，在河水的搬運過程中，受水的沖擊和互相磨擦，變得越來越圓，最后形成了卵石。它經歷了長時間的變化和地理位置的變遷。）

　　四、課堂引伸。

　　卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的偉力。風化作用、搬運作用總是在不停地進行，因此，地球表面總是在變化著。請同學們想一想，今日的高山在遙遠的將來可能會怎樣？

　　卵石是怎么形成的教案 篇2

　　教學目標

　　1．通過指導學生認識卵石形成的過程，使學生知道巖石的風化、搬運、磨圓等地質作用。認識流動水的力量、重力對地表改變的作用。

　　2．體驗科學探究中證據、邏加推理及運用想象建立假設和理解的重要性。培養(yǎng)學生的推理能力和想像能力。

　　3．形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學態(tài)度。滲透科學自然觀--使學生體會到自然界是不斷變化的。

　　教學準備

　　1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚。

　　2.教師準備：能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。

　　教學過程

　　一、認識卵石的形態(tài)特點，揭題

　　1、出示卵石實物

　　問：你見過這種石頭嗎?在哪里見過?

　　2、這種石頭叫卵石(板書：卵石)

　　想一想：為什么叫它“卵石”?

　　3、卵石不分大小，都形似鳥卵，光滑圓潤。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

　　這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內容──板書：卵石的形成

　　二、獲取卵石形成的事實，并進行預測

　　1、讓學生根據生活經歷說說卵石是哪里來的

　　2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、猜一猜：河流上游的巖石最初是從哪里來的？

　　三、研究卵石的形成過程

　　1、了解風化作用

　　(1)根據以上學生猜想提出：好好山體是怎么會松動、滾落的呢?

　　進一步觀察上游的圖片→高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

　　A、山體松動：溫差變化對巖石的破壞作用

　　B、山體裂縫：水結冰對巖石的破壞作用

　　C、樹根脹裂：植物根長大對巖石的破壞作用

　　這些都是導致巖石破碎的原因。

　　(2)設計溫差變化對巖石破壞作用的實驗方案

　　師：剛才大家談到溫度變化會引起山體松動，你能設計一個模擬實驗來驗證你的猜想嗎?

　　（3）實驗驗證

　　（4）匯報交流

　　（5）小結：溫度的變化、水結成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產生的破壞作用叫做風化作用。”

　　2、認識搬運中產生的磨圓作用

　　（1）問：河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?

　　（2）學生猜想

　　師：你能用模擬實驗來驗證你的猜想嗎?

　　（3）分組設計模擬實驗方案

　　（4）分組實驗。實驗注意：要留一至二塊磚作比較

　　（5）匯報交流：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結果怎么樣？實驗告訴我們什么？

　　（6）小結：巖石在流水的搬運過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓。

　　3、形成結論

　　（1）師：根據以上研究，你認為卵石是怎樣形成的? 分組討論，然后把你們的結果告訴大家。

　　（2）分組討論

　　（3）交流小結：高山上的巖石經過風化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

　　四、拓展延伸

　　1、問：上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石，我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?

　　2、讓學生根據生活經歷說一說

　　3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因

　　4、想一想，今天的高山在遙遠的將來可能是什么樣呢?

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