中班數學《首先有一個蘋果》
設計意圖：
繪本《首先有一個蘋果》以一個蘋果展開，帶來一系列食物鏈和關系鏈。Z這樣幽默有趣的故事情節中，蘊含了10以內的數量關系，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數學活動本身又具有較強的邏輯性，因此在選材上將內容鎖定在7以內的數量，引導幼兒感受繪本中蘊含的數量關系和各事物間的聯系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數學繪本的樂趣。
活動目標：
1、通過看看、猜猜、說說，感受故事所蘊含的數量關系及事物間的聯系。
2、能準確說出繪本中的數量匹配關系。
3、體驗數學繪本帶來的樂趣。
活動準備：
課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。
活動重點：感受故事所蘊含的數量關系及事物間的聯系。
活動難點：能準確說出數量匹配關系。
活動過程
一、開始部分
1、導入，激發興趣。
教師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起來看一看？
教師：這個故事的名字叫《首先有一個蘋果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）
教師：除了蘋果，這個繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會發生什么有趣的事情？
二、基本部分
1、播放課件，理解繪本內容。
（1）仔細觀察畫面，目測物體的數量。
教師：今天我講的這個故事就是關于它們的。首先有一個蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？。
教師：誰來了？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么？
教師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
教師：看看它們在干什么？為什么只有兩只鳥捉到了毛毛蟲？
小結：因為小鳥有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
（2）仔細觀察畫面，比較物體的數量
教師：就在這時，誰來了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？
教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
小結：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。
教師：接下來誰來了？有幾只獵狗？（5只）
（3）仔細觀察畫面，講述畫面內容。
教師：看看接下來會發生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會讓他們這么害怕呀？
教師：誰來了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？
小結：因為獵人打鳥這個行為是不對的，所以熊要追獵人和獵狗。
教師：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7個蜂窩全扔向了熊。可是誰也沒想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
教師：現在你還能數得清他們分別有幾個嗎？
（4）回憶故事中出現的事物，梳理事情發展的順序。
教師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？
2、演示操作方法，提出操作要求。
（1）教師示范排成階梯形
教師：故事里首先出來的是一個蘋果，把它排在哪里？一個蘋果可以用數字幾來表示。
（1）幼兒操作，老師巡回指導。（指導要點：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）
（3）檢驗幼兒排序的結果。
教師：誰來說說你是怎么排的？
（4）了解階梯排序中的'秘密。
教師：從這些排列中，你們有沒有發現什么秘密？
小結：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數量越來越多，一個比一個多1；從下往上數量越來越少，一個比一個少1。
三、結束部分
1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導幼兒自主探索。
教師：你喜歡這個故事嗎？這個故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰？
小結：他們會發生哪些有趣的事情呢？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，好嗎？
活動反思：
在整個活動中涉及到了計數的核心經驗，計數有助于兒童理解數量，關于計數的核心經驗主要包括：1、可以通過計數來確定一個集合中數量的“多少”2、計數的基本原則適用于任何集合。3、小集合的數量可以不數數就直接感知到。掌握正確的數序是幼兒理解計數的前提，在我們約定俗成的數系統中滲透著一定的結構模式，每一個數都比前一個數多1，比后一個數少1、本節活動的設計主要通過“讀圖解意——尋找聯系——排圖講述”三個環節來完成。在活動中培養幼兒的數學思維能力，培養幼兒的數感，對于小集合（4以內）的數量可以不用數數，通過感知估算獲得，對于4以上的數量，能準確進行一一對應，正確計數。從活動的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說說中習得了數量間的關系。
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