語文教育教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教育教案，希望能夠幫助到大家。
語文教育教案1
教學目標：
1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。
教學重點：
多種方法積記生字。
教學難點：
感悟課文內容，體會祖國的遼闊。
第一課時
一、創設情境，激發興趣
親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉”。
三、練習：多音字(樂)
四、課后作業。
朗讀課文。
第二課時
一、復習生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?
二、指導書寫
1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋
在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
語文教育教案2
教學目標：
1、能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學重點：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學難點：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學準備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程：
一、引入新課
同學們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個生字
1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?
出示：班、級、語、文。
5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園
知道每處的地點、作用，借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室，知道這是他們課內外讀書的地方。
2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛生間、會議室、辦公室，告訴學生它們的作用。
四、作業
把你今天在學校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
語文教育教案3
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入。
1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個字念什么呢?同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢?對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人。“屬”是半包圍結構的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。)
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發現了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
三、課后作業
認讀與書寫生字。
語文教育教案4
教學目標：
1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
教學重難點：
1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。
教學重點、難點：
1、聯系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。
一、導入新課，揭示課題
1、板書課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。)古井，古時留下的一口井。
2、導入：作者為什么會對故鄉的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)
三、自由讀課文。
1、導思考并討論：每個自然段講了什么?哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)
作業：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、講讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學：
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文，提示文旨。)
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡
作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。
三、講讀第二自然段
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接，連續不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)
3、為什么說“像一支支快樂的鄉間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養人)
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論：
1、鄉親們為什么幫助老人?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)
2、他們是怎樣幫助老人的.?(“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。)
這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段
1、指名朗讀。
2、思考后討論;
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。)
板書：
以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容
七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣
八、學習第六自然段
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
2、句子用了哪個關聯詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容?后半句又總結了哪個方面的內容?重點強調了哪個內容?
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文，點明中心，照應開頭。)
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
(在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)
3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納：
本文寫作方法
(1)借物喻人，寓理于物;
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習
1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;
(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡繹不絕”的?
(2)學生相互交流，評選句子。
作業：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
語文教育教案5
教學目標：
1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學準備：
錄像片斷、課件。
學生準備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程：
一、談話引入
在我們周圍，有這樣一些人，因為他們的身體有缺陷，生活、學習常常會遇到一些困難，比如我們學校的任嬌嬌同學，大家說說看，她遇到過哪些困難?
殘疾人多么不幸阿，假設我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
三、議議說說
遇到一下情況，你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學的想法好。
小結：從大家的發言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結：
同學們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動(擦去課題中的“想”)，好嗎?
六、作業設計：
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
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