湘版音樂二年級下冊靜夜思教案

時間：2023-06-12 15:45:28 婷教案我要投稿

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湘版音樂二年級下冊靜夜思教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的湘版音樂二年級下冊靜夜思教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

湘版音樂二年級下冊靜夜思教案

　　湘版音樂二年級下冊靜夜思教案 1

　　教學內容

　　1、學唱歌曲《靜夜思》。

　　2、練習四四拍的指揮手勢。

　　教學目標

　　1、能用思鄉的情感演唱歌曲。

　　2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢。

　　教學過程

　　（一）啟發思鄉的情感

　　師：請同學們說一說你的家鄉在哪里？在家鄉還有什么親人？

　　學生回答。

　　師：我們每個人都有自己的家鄉，當我們離開家鄉時，總免不了要思念家鄉的親人，思念家鄉的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉來了一位同鄉，把我不在家時發生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他，問他：那個俏皮的頭發上帶著眼網的水神近來好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎？我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎？”

　　許多藝術家都留下了思念家鄉的藝術作品，如音樂家馬思聰創作的《思鄉曲》，臺灣詩人余光中寫的《鄉愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉曲》的片段。聽一聽有什么感受？（有條件的可由教師或學生來演奏樂曲的主題）

　　學生聆聽樂曲《思鄉曲》。

　　師：我們再請一位同學來朗誦《鄉愁》。

　　小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，

　　我在這頭，母親在那頭。

　　長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，

　　我在這頭，新娘在那頭。

　　后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，

　　我在外頭，母親在里頭。

　　而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，

　　我在這頭，大陸在那頭。

　　師：我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來朗誦這首詩。

　　學生朗誦《靜夜思》。

　　師：作曲家把這首詩譜成了歌曲，我們先來聽一聽這首歌。

　　學生聆聽歌曲。

　　（二）視唱歌曲

　　師：歌曲是有旋律的詩，更能表達思鄉的情感。現在，我們再聽一遍，聽一聽，有哪些音樂的要素構成了這種思鄉的情感？

　　生：音樂的速度較慢，節奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。

　　師：現在我們來視唱這首歌。

　　學生視唱歌曲。

　　師：在演唱這首歌曲的'時候，要注意用連貫的、較長的氣息，要唱得平穩，特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達思鄉的情緒。在演唱倚音的時候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。

　　學生演唱。

　　師：第三樂句的開始同第二樂句結束的音有什么不同？你感覺有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺？

　　生：這是八度的大跳，好像表現思鄉的情感更加強烈。

　　師：這個感覺非常正確，在演唱時要唱準八度的音程，另外力度要稍強一些，突出那種思鄉的情感。

　　學生演唱。

　　師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的？要注意聽第一聲部的旋律。

　　學生練習合唱。

　　（三）學習四四拍的指揮圖式

　　師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢上同四二拍有很大的區別，現在跟老師一起來學習。

　　學生學習指揮手勢。

　　師：現在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

　　學生邊唱邊指揮。

　　師：現在請一位同學來指揮大家演唱歌曲。

　　全體學生在同學指揮下演唱歌曲。

　　湘版音樂二年級下冊靜夜思教案 2

　　教學目標：

　　1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

　　2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》

　　教學重點：有感情的演唱。

　　教學難點：把握歌曲的演唱風格。

　　教學過程：

　　一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。

　　二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

　　三、吟誦。

　　1、教師吟誦。

　　2、個別學生吟誦。

　　3、學生吟誦。

　　四、學習歌曲。

　　1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

　　2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

　　3、老師學生接唱歌詞。

　　五、演唱歌曲。

　　1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的.感覺。

　　2、學生有感情的演唱。

　　六、配畫。

　　七、評價。

　　八、老師小結。

　　湘版音樂二年級下冊靜夜思教案 3

　　教學目標

　　1．指導學生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。

　　2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。

　　教學重、難點

　　1．歌曲第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。

　　2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。

　　教材分析

　　《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂段有三個樂句，前兩個樂句情緒比較平穩，第三樂句雖然在節奏上是第二樂句的重復，但也不是可有可無的重復，而是歌曲的高潮點，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式，主要突出了第三樂句，使音樂顯得更加豐滿。

　　教學過程

　　一、進行三度和聲練習

　　學生在練習大跳音程時，先請學生注意聽琴，老師彈奏音程后學生再開口演唱。

　　教學要求：通過三度和聲練習，培養和鍛煉學生的合唱能力。

　　二、導入新課

　　現在，我們來欣賞音樂家馬思聰創作的樂曲《思鄉曲》，聽一聽有什么感受？（學生談聽后感受。）

　　這首樂曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個人都有自己的家鄉，當我們離開家鄉時，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術家都留下了思念家鄉的藝術作品。像我國唐代詩人李白的`一首膾炙人口的詩《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學們一定都非常熟悉，我們一起來朗誦一遍這首詩。

　　師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。

　　師：同學們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲，我們一起來聽一聽。

　　三、學習歌曲

　　1．欣賞《靜夜思》動畫，學生整體感受音樂。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

　　學生回答：這是一首優美抒情的歌曲。

　　2．聆聽《靜夜思》范唱。

　　教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：

　　（1）聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?

　　（2）這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的?

　　帶著問題，學生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢。)

　　聽完范唱以后，學生回答以上問題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。

　　師：同學們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學習這首歌曲。

　　3.《靜夜思》歌曲學習。

　　（1）這是一首合唱歌曲，我們先來學唱第一聲部。

　　要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值；第二樂句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準第三樂句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。

　　（2）學唱第二聲部。

　　注意聽第二聲部是在什么時候進入的？指導學生用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值。

　　（3）練習合唱。

　　①學生在演唱第二聲部時，要注意聆聽這個聲部的準確進入。

　　②在合唱教學時，要求學生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。

　　教學要求：培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產生對抗的效果。

　　4.學習歌詞。

　　（1）學生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會游子對家鄉的思念之情。

　　（2）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

　　（3）全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注意指導學生用聲音來表現情緒。

　　5．學唱歌曲。

　　（1）聆聽《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。

　　（2）老師演唱歌曲，學生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學唱歌詞。

　　（3）學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。

　　（4）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

　　教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。

　　6．歌曲處理。

　　演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導學生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結束音是八度關系，演唱時力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。

　　7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。

　　教學要求：學生用柔和的聲音、較弱的力度，優美抒情的情緒演唱歌曲。

　　8.欣賞視頻《靜夜思》。

　　9.學習四四拍指揮圖示。

　　（1）教師在黑板上先畫出已學過的四二拍指揮圖示，讓學生進行復習。

　　（2）教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？

　　（3）然后，學生在教師的指導下進行練習。

　　（4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。

　　四、課堂小結

　　通過學習本課，同學們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會到思念家鄉和親人的感情。希望同學們在今后的學習中，繼續鞏固四四拍指揮圖示。

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