大班語言：爺爺一定有辦法

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能根據情節的發展進行講述,大膽表達自己的想法。

　　2、感受爺爺變廢為寶的神奇，體驗約瑟與爺爺之間的關愛之情.

　　活動準備：

　　1、視頻展示儀；2、故事課件；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣）

　　活動過程：

　　一、談話，激發幼兒討論的興趣。

　　教師：余老師有一個用舊的東西,舍不得扔,留著又沒用,怎么辦呢?

　　鼓勵幼兒完整表達自己的想法。

　　教師：有個男孩叫約瑟,他有一塊奇妙的布，從他還是小寶寶的時候就在用，一直用到他上學呢！為什么這塊布會那么奇妙呢？

　　教師：我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧！

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。

　　1、教師講述故事，請孩子觀看畫面。

　　①故事中一共有五次“變”，第二次變的時候引導幼兒大膽想象可以做什么；

　　教師：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。

　　②第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺的對話，從中體會爺爺的節約和智慧；

　　教師：約瑟會說什么呢？

　　教師：破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢！

　　③第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的'話進行對比

　　教師：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？

　　教師：約瑟是怎么說的？爺爺這次還能變出什么呢？

　　④第五次變，感受爺爺變廢為寶的智慧。

　　教師：手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！

　　教師：約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀！

　　⑤觀察畫面，感受約瑟的情感。

　　教師：發生什么事啦？約瑟為什么會那么的傷心？

　　教師：爺爺還能為約瑟變出奇妙的東西來嗎？為什么?（引導幼兒理解“無中生有”）

　　教師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們繼續看故事。

　　教師：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？

　　教師:約瑟為什么要把這些寫成故事呢?

　　教師:爺爺怎么總是會幫助約瑟做出那么多奇妙的東西呢?

　　2、閱讀后：教師組織幼兒討論。

　　師：爺爺的巧手，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機出示物品）

　　師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。（幼兒操作）

　　教師：約瑟的那塊布真的有魔力嗎？為什么它會那么神奇，能一直用到約瑟上學呢？

　　教師：一塊布可以做成這么多的東西，連這么小的布頭爺爺都沒有扔，還做成了可愛的紐扣，爺爺真聰明，每一次都能幫助約瑟。

　　3、評價

　　師：你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什么？你會怎么夸獎他呢？

　　師：當你遇到難題的時候能像約瑟的爺爺一樣動腦筋嗎？

　　延伸：

　　師：這個故事給了我很大的啟發，你們想到幫助我的辦法了嗎？玩游戲的你們來是一試吧。

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