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幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《小阿力的大學校》含反思

時間:2023-04-30 08:09:38 教案 我要投稿
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幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《小阿力的大學校》含反思

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《小阿力的大學校》含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《小阿力的大學校》含反思

  活動目標

  1、通過認真傾聽故事,能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動,愿意與同伴分享自己的想法。

  2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

  3、知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

  活動準備

  物質(zhì)準備:圖畫書,“伊比伊比”伴奏音樂。

  場地準備:幼兒圍坐,有進行音樂游戲活動的空間。

  活動過程

  1、通過與幼兒交流并引導觀察小阿力的不同表情,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  (1)結(jié)合幼兒的實際體驗進行簡單交流。

  提問:你們愿意上學嗎?要上學了,你們是什么心情?

  (2)單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面,引導幼兒觀察。

  ①觀察開心的表情。

  提問:小阿力要上學了,他是什么心情?你是怎么知道的?

  ②觀察不開心的表情,鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

  提問:

  離上學的時間越來越近,小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?

  我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學校》。

  2、通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風飛上了天”),引導幼兒仔細觀察畫面,初步理解故事情節(jié)和線索,感受故事人物的情緒和心理活動。

  (1)教師講述故事,幼兒認真傾聽。

  (2)引導幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進行仔細觀察。

  提問:

  他為什么要拿著盒子跑過來?

  為什么小鳥的心怦怦地跳,小阿力是怎么做的?

  小阿力為什么輕聲跟小鳥說?

  小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣?你是怎么知道的?

  小鳥很害怕,給它東西它也不吃,你們覺得小鳥有點像故事里的誰?

  (3)共同關(guān)注重點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面),進行討論、交流。

  提問:

  小鳥飛走了,它的心情怎樣?

  小阿力的心情又會是怎樣的呢?

  3、結(jié)合故事中小阿力的感受,引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。

  提問:我們小朋友也即將面臨小學這個新環(huán)境,聽完這個故事,你們有什么感受與想法?

  4、閱讀講述后半段故事,知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。

  指導語:小阿力真的上學了,學校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。

  (1)繼續(xù)閱讀故事。

  (2)引導幼兒觀察重點畫面交流。

  提問:

  小阿力的大學校都有什么地方?

  小阿力在學校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?

  (請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面)

  (3)教師講完故事,引導幼兒交流。

  提問:

  小阿力在學校的生活開心嗎?學校是像他想的那樣令人害怕嗎?

  都有誰幫助了小阿力?

  媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?

  5、教師整體講述故事,引導幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己,激發(fā)幼兒長大的自豪感。

  (1)教師完整講述故事。

  (2)指導語:在這個故事中,作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?

  教師小結(jié):在面臨新環(huán)境時,我們會緊張、會害怕,但一定要放心,因為有許多人會幫助你;同時,我們也可以自己幫助自己建立信心,就像小阿力一樣,會交到許多新朋友的。

  6、交流討論:我們?nèi)绾蝸磉m應新環(huán)境?

  (1)指導語:我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候,除了有很多人可以幫助我們,還有哪些方法可以幫助我們呢?

  (引導幼兒交流時,可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來,并進行一定的分類整理。)

  提問:

  面臨一個新環(huán)境,我們以什么樣的心情去對待?

  面臨一個新環(huán)境,如果有困難,我們可以找哪些人幫助?

  面臨一個新環(huán)境,我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?

  還有哪些方法來幫助我們?

  7、音樂游戲“伊比伊比”,引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。

  (1)介紹游戲玩法,學習簡單的動作。

  全體小朋友聽音樂前奏,自由找到一個朋友拉手做好準備,根據(jù)歌詞做相應的動作;在第二遍音樂前奏時更換伙伴,再一次游戲;游戲可以反復進行,教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

  (2)跟著音樂,全體小朋友一起表演。

  教學反思:

  故事是最能打動孩子的,也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的,并且是最能不著痕跡向?qū)W生進行思想滲透的。

  在今天的《小阿力的大學校》繪本共讀中,當我問學生:“如果你是小阿力,你愿不愿意讓小鳥飛走?”時,孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說:“不愿意,因為小鳥太弱小了,我要保護它。”(幫助弱小型)魏少軒說:“我要把小鳥放走,因為小鳥也需要自由。”(渴求自由型)李書杰說:“我愿意把小鳥放走,因為它也會想念自己的爸爸媽媽。”(親情為上型)劉依凡說:“我愿意讓小鳥飛走,它得自己飛向大自然。”(努力拼搏型)

  隨著故事的往下進行,小阿力做出了放飛小鳥的舉動,這時我適時補充“這只小鳥也該飛向廣大的世界了,就像小阿力一樣。”暗暗地向?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對,你也會成長”。

  善用繪本,它最能潤物細無聲。

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