小學四年級語文《一路花香》優質教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學四年級語文《一路花香》優質教案，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇1

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計(中間可以分成教師活動與學生活動兩部分)

　　每個教學法環節設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣?再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺?

　　2、生說題：

　　(1)說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫?會用什么詞來贊美來描繪?

　　(2)老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　(3)說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　(4)老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的?是誰澆灌了這么的鮮花呢?

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么?

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么?

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想?

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想?

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮，后小組討論。)

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢?

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發揮他的作用，實現他的價值這個道理。

　　教學實錄：

　　一、復習導入

　　（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧

　　滲出 澆灌 日復一日 挑水工

　　1、指名讀詞語

　　2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話。（指名2-3人說一說）

　　二、精讀課文

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、自由讀第一小節，說說你知道了什么？

　　相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）

　　你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）

　　3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節、賽讀、評讀）

　　4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節。

　　5、當破水罐看到路旁的鮮花時，它感到怎么樣？（一絲快樂）為什么快樂？為什么只是一絲快樂呢？

　　6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？

　　7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說它的呢？細細地讀一讀挑水工的話，你從中體會到了什么？

　　三、品讀人物，歸納寓意

　　1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？

　　2、教師歸納寓意。

　　四、拓展

　　想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”

　　破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書寫“愧、溉”等字。通過聯系上下文和生活實際經驗理解“慚愧、驕傲”等詞語的意思。

　　2、抓住關鍵詞句，在讀、議、評中懂得本文蘊含的深意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　3、試著從不同的角度擬題，體會文章題目的含蓄和巧妙。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學課時：2課時

　　前置性作業：1、讀準字音，理解詞語，讀通課文。

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、我們剛剛學過中國古代神話傳說《開天辟地》，又學習了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來學習一個寓言故事《一路花香》。

　　2、讀了這個題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?

　　再次讀題目，讀出你的感受。

　　3、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)

　　這水罐有思想，會說話，作者把“東西”當做人來寫。這樣的文章過去我們也學過，這種寫法叫做什么呢?(擬人)

　　4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點：寓言是通過一個生動的、精煉的故事說明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。

　　2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。

　　3、指名領讀齊讀生字詞。

　　4、指名分節朗讀課文，把句子讀通順。

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇4

　　1、這個課文只有三個自然段，那每個自然段都講的是什么呢? (默讀課文，思考每個自然段的段意。)

　　第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和兩只水罐)以及兩只水罐的特點。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　2、你能根據段意，用自己的話概括課文的主要內容嗎?指名說。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、自讀課文，思考：挑水工的兩只水罐有什么不同?

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。(朗讀時強調：完好無損，滿滿的;有裂縫，只剩下半罐水)

　　4、對比朗讀。(同桌對讀，男女生對讀)

　　五、識記生字

　　1、自學生字表里的生字，學生交流會寫與較難寫的生字，教師相機點撥。

　　2、學生描紅。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、從課題入手，理解課題：

　　一路花香這個題目，首先給我們的感覺是——很美。你能不能用幾個以前學過的成語來形容一下這條小路美麗的情景?

　　你們和老師想到一起去了，老師也準備了一些成語我們一起來看一看。

　　花：姹紫嫣紅 嬌艷欲滴 五彩繽紛 百花斗艷

　　香：芳香撲鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流連花間

　　閉眼想象一下這一路花香的美麗景色，感受到了“一路花香”所呈現的美好景象，然后通過朗讀把這美麗的景色讀出來。

　　二、精讀課文

　　(一)整體感知。

　　過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢?(生：破水罐)

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

　　(二)體會“十分慚愧”

　　1、導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思?(因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安)這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

　　(1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節，讀讀相關內容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)指名讀，齊讀

　　和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。

　　(2)完成填空，練習說話：破水罐因為 ( ) 而慚愧。

　　(因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)

　　(3)進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。)

　　前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到“十分慚愧”;而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢?

　　(4)再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。破水罐因為 ( ) 而十分慚愧。

　　(因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)

　　3、 你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對于他的道歉，挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)

　　(三)體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?(女生讀)

　　2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

　　3、破水罐的心情有什么變化?(指名讀，女生讀)

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。

　　(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　(四)體會“仍然傷心”

　　1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的`盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。)因為它又漏掉了一半水

　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。)

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什么呢?

　　(五)體會“相當欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)齊讀

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論)

　　4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何?(引出欣慰)

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)這時，破水罐的表情一定變為 (出示圖片感知)。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　3、寓意——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人 。我們還要像挑水工一樣，做個善于利用的人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

　　2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?

　　3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”?

　　4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　五、總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

　　六、作業。搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　板書設計：

　　一路花香

　　十分慚愧

　　破水罐 一絲快樂　 挑水工 妙用 →欣賞自己→獨立的自我

　　仍然傷心 　　 聰明

　　相當欣慰 善于利

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇5

　　教案內容：

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，板書課題

　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　齊讀課題

　　讀了這個題目你有什么疑問嗎？

　　歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內容

　　2、檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。

　　3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。

　　4、指名分段讀，進行正音和長句的指導。

　　5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

　　三、教學生字

　　1、指名讀生字。

　　2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞

　　完好無損日復一日不禁驕傲

　　裂縫滲漏慚愧道歉

　　挑水工撒下花種花瓶欣賞

　　2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。

　　（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）

　　3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。

　　指名學生說

　　評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。

　　二、學習第一自然段

　　書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。

　　誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家。

　　真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

　　三、學習第二自然段

　　師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。

　　1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

　　2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？

　　評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲薄）。

　　3、它為什么感到慚愧呢？

　　4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）

　　5、要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請在書上填一填。交流，評價：他們分別用了——，表示了他們說話的神態和心理，好！有不一樣的嗎？

　　6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟

　　老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

　　過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的第三小節，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

　　四、學習第三自然段

　　1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。

　　2、是什么使它有了“一絲快樂”？

　　“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？

　　評價：你描繪得真美呀！老師聽了都已經是心花怒放了，水罐才“一絲快樂“，說明了什么？

　　3、是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

　　4、挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？

　　5、如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？

　　6、課件出示：

　　（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人）

　　7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

　　學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。

　　四、遷移練習

　　1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優點。

　　（完好水罐：把水滿滿地運到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發現并利用兩只水罐的優點）

　　2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發現同學們的優點吧！

　　3、讓我們再讀課題，老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

　　板書： 14一路花香

　　完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 妄自菲薄

　　挑水工發現并利用優點（紅筆）

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇6

　　一、導入：（板書課題，齊讀課題。）

　　1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）

　　2、這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。

　　二、整體感知課文，初讀。（請同學們自讀課文，看自讀要求。）

　　1、出示自讀要求。

　　讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　遇到不理解的詞句通過查字典、聯系上下文或生活積累想一想。

　　用自己的話簡要說說“一路花香”從何而來？

　　2、學生自學。（不動筆墨不讀書，學會做批注。）

　　3、檢查自學。

　　A、出示生詞認讀。

　　完好無損水罐驕傲

　　裂縫滲出漏掉慚愧道歉

　　日復一日澆灌欣賞目的地不禁

　　B、練習書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）

　　三、精讀課文，體會哲理。

　　1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，他們是——

　　板書：

　　完好的水罐

　　破損的水罐

　　挑水工

　　同學們，走近他們，認識他們，就能很好的體會這篇文章的深刻內涵。下面就請同學們細細地品讀課文的語言文字，從字里行間品味角色特點，一會我們交流你們的感受和體會好嗎？

　　2、交流學習感受。

　　（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點。

　　1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對比性句子）

　　A、完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。

　　B、那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。

　　2、面對這樣的結果，兩只水罐的態度和心情一樣嗎？（出示有關句子）

　　A那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 （自豪自滿）

　　B、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責自卑）

　　3、導語：破損的水罐由于自己沒能很好的完成運水任務而深深地自責，內心產生強烈的羞愧感，那些句子還描寫了他這種心理感受？

　　A、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　1、挑水工的職責是什么？

　　2、挑水工會怎樣盡了自己的全力？

　　3、應有的回報指什么？

　　結：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見路途之遠，任務之重。可為了破損的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時破損的水罐對挑水工是滿腹的歉意和深深的自責。（感情讀）

　　4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）

　　導語：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　B學習第二次對話。

　　1、想象“太陽照在路旁美麗的鮮花”的情景。

　　2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）

　　（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價值。）

　　4、面對破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補等等）課文中是怎樣說的？“我早知道你的裂縫，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，讓其發揮出更大的作用，此時此刻你想對挑水工說什么？

　　（我想對——說——）

　　5、學了課文你還想對誰說？

　　總結：孩子們，世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，“存在的就是合理的。”只要我們能像挑水工那樣學會關愛，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！

　　四、布置作業：

　　1、抄寫本課生字詞語。

　　2、推薦閱讀《失落的一角》

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇7

　　教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學重點、難點：

　　體會寓言要闡述的道理。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？

　　2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)

　　3．讀了課題，你們有什么問題想問？

　　（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

　　4．讓我們從課文中來找答案。

　　二、初讀課文：

　　1．自讀課文，要求：

　　（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；

　　（2）想想這篇課文講了一個什么故事；

　　（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

　　2．同桌互相交流、討論。

　　3．檢查自讀情況：

　　（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

　　（2）指名說說課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，明白道理：

　　1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

　　（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

　　2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？

　　有裂縫的水罐又會怎么想？

　　3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？

　　（因為它認為破水罐沒有用。）

　　4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

　　5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？

　　（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

　　6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？

　　（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

　　7．這則寓言告訴我們什么道理？

　　四、拓展延伸：

　　1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何

　　像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）

　　2．如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇8

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。

　　2、理解本課字詞。

　　3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷。

　　揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？

　　二、自主性學習診斷。

　　1、 自讀課文，要求：

　　（1）要有一定的速度。

　　（2） 把握課文主要內容，想想說明了什么道理。

　　（3） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。

　　2、 檢查初讀情況，落實以上問題。

　　三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。

　　1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。

　　2、學生閱讀準備。

　　3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。

　　四、遷移練習，發展性診斷與矯治。

　　1、 讀了這個故事，你有何感受？

　　2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發現其長處，引導他發現自己的價值呢？請舉例練習。

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇9

　　教學目標：

　　知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯系上下文理解。

　　能力目標：

　　1、能憑借課文質疑解疑，讀懂故事。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題

　　2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

　　二、整體感知，指導讀通

　　1．學生自讀課文，要求：

　　①要有一定的速度

　　②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

　　2．讀完課文，與同桌交流，討論。

　　3．學生自愿讀課文，指導學生將課文讀通。

　　三、抓住重點，指導讀懂。

　　讓學生通過表演突破難點，加深領會。

　　①學生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”，一名學生任“導演”，一名學生任“編劇”，兩名學生任“演員”。

　　②指名小組學生上臺表演。評價。

　　再指名小組學生上臺表演。評價。

　　③說說從表演中體會到兩個水罐的特點。

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水——善良自卑

　　④討論：完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點用都沒有呢？

　　⑤讀課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話，讓他們在表演中領悟。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1．齊讀挑水工的話，體會挑水工說話的藝術性。

　　生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善于發現其長處，引導其發現自己人的價值呢？

　　（語，數成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術的天才）

　　五、作業布置：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習習作7。

　　板書設計：

　　28．一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

　　小學四年級語文《一路花香》優質教案 篇10

　　導入

　　師：同學們,相信大家對鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語來贊美它們？（指名4、5人，隨意）

　　生：五彩繽紛

　　生：色彩斑斕

　　生：婀娜多姿 ……千姿百態、姹紫嫣紅、花團錦簇、百花怒放。

　　師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

　　生;沁人心脾

　　生：心曠神怡

　　生：香飄十里（以上兩個小環節要快速、緊湊）

　　師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領會花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

　　師：同學們，本篇課文是一篇寓言故事。通過以前的學習我們知道寓言有什么特點？生：就是通過一個小故事來告訴我們一個深刻的道理。

　　師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過今天的學習，同學們一定會有深刻的感悟。

　　檢查生字詞

　　師：課前，大家已經做了充分的預習，相信這些詞語對于聰明的你們來說已經相當熟悉了吧？

　　出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復一日 師：你的聲音真洪亮，誰再來讀一下？

　　師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

　　生：“禁”

　　師：在本課中他讀jin,他還有一個讀音生：jin

　　師：誰能為它這兩個讀音分別組組詞（指名）齊讀

　　檢查課文朗讀

　　師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來檢查一下課文的朗讀情況！（指明學生朗讀）

　　師：誰來評價一下他們的朗讀。（生評價）

　　檢查課文內容的把握

　　師：那么課文內容掌握的怎么樣了？誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？ 生：完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工

　　師;不要著急，把話說完整，本篇課文……

　　生：本篇課文主要有完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個角色。

　　師：這樣就完整了。

　　師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個角色。（邊說邊板書） {在書寫“罐”字時，提示學生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫}

　　教學：“罐”

　　師：{PPT呈現“罐”}同學們看這個“罐”字，它是什么結構？

　　生：左右結構

　　師：書寫時注意什么？生：左窄右寬

　　師：那你認識他的偏旁嗎？預設：生回答正確，

　　師：同學們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯誤，

　　師：看來這位偏旁朋友很少出來跟我們見面，所以大家都不認識他，老師來介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂器，（出示）這個字在罐字中的意思是哪一個？

　　生：第一種，上小下大的一種器皿

　　（師：非常正確）呈現“罐”

　　師：誰能為這個字換一個偏旁組成另一個字？

　　張曉萌：“換成三點水，澆灌的灌，PPT呈現此字

　　師：灌字也是本課的生字，也是左右結構，現在我們把這兩個字放在一起觀察，（出示兩個字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？

　　生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小

　　師：大家觀察的很仔細，三點水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開課本82頁，把這兩個字認真的描紅，然后在練習本上寫兩遍。注意練字先練姿，看誰的姿勢最標準。師巡視指導，提示書寫姿勢。

　　談談對三個角色的看法

　　師：我發現很多同學都已經把字寫的非常漂亮了，好，同學們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來認識一下課文中第一個角色“好水罐”，請同學們快速瀏覽課文，文中用了哪個詞形容他的性格特點？

　　生：驕傲

　　師： “驕傲”這個詞語有3種不同的意思。一是······

　　教師順勢ppt出示：驕傲：

①自以為了不起，看不起別人。

　　②值得自豪的人或事物。

　　③自豪

　　師：在這里我們應該選擇哪一種解釋呢？

　　生：第一種

　　師：誰來嘗試用第二個意思說個句子？

　　生：我是爸爸媽媽的驕傲。

　　師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--

　　生接著說：人。

　　師：第三種解釋呢，誰來試試？

　　生：我為自己感到驕傲。

　　師：請說完整，什么原因使你為自己感到驕傲？

　　生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績，我為自己感到驕傲。

　　師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們在書寫時還應該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫時，中間的部分是上下結構，而不是一筆下來的。請同學們描紅“傲”

　　師：接下來就請同學們找出描寫它驕傲的那句話

　　生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現此句）

　　師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？

　　生：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人家

　　師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　教學“慚愧“

　　師：完好的水罐因為自己總能出色的完成挑水工的任務，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時破水罐的心情是怎樣的？

　　生：慚愧（板書：慚愧）

　　師：大家看，這兩個字都是什么偏旁？

　　生：豎心旁。

　　師：那么跟什么有關系？

　　生：心情。

　　師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？

　　生：自責，難過

　　師：因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因為他每次運水都漏掉了一半水

　　生：因為他不能出色的完成運水的任務

　　師:是啊“到達目的地時，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運到主人家”是如此鮮明的對比，難怪破水罐這么慚愧。

　　師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？內心充滿慚愧的破水罐，會用什么語氣來說這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）

　　呈現：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請你懷著這種心情來讀一讀.。

　　師：除了慚愧之外，你還能體會到破水罐什么樣的心情？

　　生：內疚。

　　師：帶著內疚來讀一讀。

　　生：傷心。

　　師：帶著傷心來讀一讀。

　　生：覺得很對不起挑水工。

　　師：帶著對挑水工深深的歉意來讀一讀。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受。學生輕聲讀。 師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？

　　生：心情不好，自卑時不愿大聲說話

　　師：是啊，不同的情感要用不同的語氣來表現。

　　師：道完歉之后，在上山的途中，他見到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來了什么（一絲快樂） 師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？

　　生：因為他只看到了自己身上的缺點。

　　生：因為水又漏掉了一半。（出示：當他們…….道歉）

　　師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂，是因為他仍然關注自己小小的裂縫，沒有看得到自身的價值，沒有全身心的投入到美景中，同學們再來讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。

　　師：你們感受到他的內心嗎？

　　生：感受到了

　　師：此時破水罐的內心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內疚。

　　生：非常難過

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