條形統計圖教案（通用20篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的條形統計圖教案，希望對大家有所幫助。
條形統計圖教案 1
教學目標：
1、使學生了解數據的意義，初步學會簡單的數據的方法。
2、使學生知道繪制簡單統計表的方法，并學會看簡單的統計表。
3、培養學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。
教學過程：
1、師：統計數據除了可以分類制成統計表外，還可以制成統計圖，統計圖的種類很多，今天我們學習其中的條形統計圖。出示P、126統計圖
2、問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統計表的區別）
3、認識統計圖
�。�1）讓學生看剛才的統計表和統計圖，反映的情況都是學生轉圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的效果有什么不同？（統計圖比統計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）
板書（形象具體、一目了然、印象深刻）
�。�2）條形統計圖的結構、意義和作用。
剛才我們通過觀察對比，比統計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現在以這一幅統計圖為例，誰能說一說統計圖是由哪幾部分組成的？（標題、制圖日期……）
你從這幅統計圖上了解到了什么信息？
師：怎么看出來的呢？
生：直條越長，數量越多。
師：說明直條的`長度是根據什么畫出來的？
生：數量的多少。
師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？
生：表示人數。
師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
生：表示統計的項目。
師生談話制出條形統計圖。
師：這幅圖說明了什么？
生：……
師：這樣的統計圖是條形統計圖。
條形統計圖和統計表比較，你覺得條形統計圖有什么優點？
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
條形統計圖比統計表更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。
�。ò鍟簵l形統計圖的作用——很容易看出各種數量的多少。）
聯系實際：你在生活中還見過哪些條形統計圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？
學生自由發言。
還有哪些數據可用條形統計圖來展示？可以怎樣設計？（討論后再回答）
四、自主練習
五、
1、通過今天這節課你又知道了哪些知識？學會了什么本領？
2、這些知識和方法你是怎樣學會的？（觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……）
條形統計圖教案 2
教學目標
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系；
2、認識復式條形統計圖，能把簡單的復式條形圖補充完整。根據復式條形統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、培養自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。
課前學習
根據閱讀材料，幫助學生回顧復式統計表的必要性和單式條形統計圖的繪制方法及其分析方法。
課上交流
把我們課前的有關內容相互交流一下
1、你選擇了哪一個統計表，為什么這樣選？
2、介紹統計圖的各部分名稱，怎樣畫好直條？（要準確反映數量、還要注意美觀。復習單式條形統計圖的繪制方法）這是我們以前學習的單式條形統計圖。
注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準確的反映數量，舉例說明。明確：只有準確繪制，才能準確反映現狀。
3、你在圖中得到哪些信息？
自主探索
1、設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性；
如果用一個統計圖來反映該縣的人口狀況，你準備利用哪一個統計圖？為什么？用一個直條表示兩種不同的數量顯然是不行的，怎么解決？
2、探索復式條形統計圖的繪制方法：
�。�1）、如果讓你來幫他們完善，你準備怎么做？（討論）以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示？注意什么？注意區分兩種數量，什么方法區分？
�。�2）、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統計圖有什么相同之處？又有什么區別呢？揭題——復式條形統計圖
3、分析研究復式條形統計圖，看圖回答問題：
�。�1）、哪年城鎮人口數最多？哪年最少？
（2）、哪年鄉村人口數最多？哪年最少？
�。�3）、哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？
（4）、你還能得到哪些信息？
能反映剛才單式條形統計圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉村人口逐漸減少，城市和鄉村的人口數量差距逐年增大，人口總數逐年增加。
進一步引導學生：這些信息能說明什么問題呢？隨著經濟的發展，人民生活質量提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，所以鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加，所以城鄉人口差距逐年增大。
4、突出復式條形統計圖的意義：
以上這些信息都是在單式統計圖中看不到的。復式統計圖使我們更加完整的表達了文章所表達的意思。通過對這個統計圖的描述和分析，發現了很多的信息，了解了很多情況，復式條形統計圖有著更大的作用和意義。
5、社會問題的滲透：
通過分析這個復式條形統計圖，我們發現該縣的人口總數逐年增加。人口總數不斷增加是人口問題。人口問題是個嚴峻的社會問題，不僅是我國，也是世界性的.問題，需要引起社會的關注。
介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題。世界人口的數量以驚人的速度在增長。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達50億，經短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯合國發表最新的世界人口報告，全球人口達到67億，相當于把現在世界上的人一個接一個地排列起來，可以從地球排到月球排20次。人口數量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過度消耗，意味著人類賴以生存的環境遭到破壞，意味著地球生態系統受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時候，人類將何以為家？
我們國家實行的計劃生育政策就是為了控制人口增長，而現在能做的就是保護我們周圍的環境，節約使用資源。
課后作業
上網查詢25屆——29屆奧運會中國和美國的金牌數，完成復式條形統計圖，并回答問題：
（1）、你從這個統計圖中得到什么信息？
條形統計圖教案 3
教學目標：
1.經歷讀條形統計圖并根據圖中的數求平均數的過程。
2.能讀懂條形 統計圖，會求簡單數據的平均數，進一步了解"平均數"的`意義。
3.體驗解決問題策略的多樣性，增強學習數學的信心。
教學重點：
在統計圖上了解數學信息。
教學難點：
根據掌握的數學信息解決實際問題。
教學過程：
一、導入新授：
開心詞典對某個答案的統計情況、挑戰主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統計圖。統計圖給人以清晰明了的認識。
二、新授：
出示課本56頁的例題，在一次"保護環境"活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池數量的統計圖。
1.讓學生讀圖，說說從統計圖中得到了哪些信息。
張紅云收集的最多，是19枚。
馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。
李強收集的最少，是11枚。
……
2.算一算：平均每人收集了多少張？
�。�1）讓學生先試著用自己的方法計算。
（2）交流計算方法。
�。�11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
在計算加法求和時，可讓學生介紹自己的算法。
①把16作為基準數，多加少減。
�、诎�11作為基準數，多加。
③把19作為基準數，少減。
三、議一議：
收集最多的比平均數多幾枚？收集最少的比平均數少幾枚？
要讓學生實際比一比，進一步感受"平均數"的實際意義。
四、練一練：
課本57 頁第1題：讓學生自己完成，然后重點交流（2）、（3）兩個問題。
五、作業：
課本57頁第2題。
條形統計圖教案 4
【活動目標】
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
【活動準備】
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
【活動過程】
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
�。ǔ鍪拘⌒�，與幼兒問答互動環節）
你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店，每次進貨的水果都特別新鮮，美味，小動物們可喜歡了。今天勤勞的小熊爸爸又去進貨了，好累好辛苦，你們愿意當小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數量嗎？
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
�。ㄓ變喊凑諏W號順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
師：小朋友們統計好了嗎？每組請一位小朋友來介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么辦法記下來的？
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統計圖。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）
6、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
四、指導幼兒使用條形統計圖再次統計。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的'？”
五、激發興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計�！�
2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
師：今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下他們的物品好嗎？
【活動反思】
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。 反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、 學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認為這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。 在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
條形統計圖教案 5
一、目標
1、初步了解做條形統計圖的方法，提高觀察力及解決問題的能力。
2、敢于嘗試和探索，并能用語言清楚地表達自己的操作過程。
3、愿與同伴合作，學協商。
二、準備
1、每桌準備一份動物卡，記錄數量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形，一支粗記號筆，水果卡片一份。大統計圖3張，小統計圖每人一張。
三、過程
1、分類計數，記錄下數量
�。�1）今天我給小朋友帶來了許多動物卡片，可是，不小心把它搞亂了，請你們每組的小朋友互相合作把它分開，排整齊，好嗎？排好后看看有哪些動物？數一數每種動物各有幾只？并且用一種方法把小動物的數量記錄下來。
�。�2）幼兒與同伴合作操作。
提問：你們是用什么方法記錄下來的？表示什么意思？請小朋友介紹。
小結：剛才小朋友都很聰明，用各種方法來記錄數量，可是，小朋友的記錄方法只是自己知道，別人看不懂呀。那怎么辦呢？今天我和小朋友一起學習一種新本領，用條形統計圖來記錄數量，讓別人一看就明白。
2、觀察條形統計圖，初步了解用直條按一定順序排列起來進行統計的方法。
（1）觀察
請你們仔細看一看，這張條形統計圖上有什么？表示什么意思？
�。�2）幼兒討論，探索圖上內容所表示的意義
（3）教師小結
3、出示水果卡片，讓幼兒進一步了解條形統計圖的方法。
�。�1）我這兒有許多水果，怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的`數量有多少呢？
（2）集體檢查對錯
4、通過統計幾何圖形，探索，嘗試自己制作條形統計圖
（1）觀察圖形。這些圖形有什么不同？
（2）討論制作方法。請你們根據這些圖形每人做一張統計圖，那怎樣來做這張統計圖呢？小結：請你們先想好應怎樣來分類？確定后就先畫好標記，再數一數每種圖形有多少？最后用直條表示出來。
（3）幼兒操作，教師指導
�。�4）請幼兒介紹自己制作的統計圖，你是按什么統計的？每種圖形有多少？
�。�5）小結
5、結束
小朋友的本領可真大，學會了用條形統計圖來統計物品的數量，那請你們也用這種方法統計一下我們的玩具有多少吧！
條形統計圖教案 6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。
教學目標：
1.進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計能力。
實驗目標：
1、 利用多媒體課件，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學習統計。
二、合作學習，探案求知
1. 教學例
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（課件動態展示畫出120格）學生產生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。
�、儆�1格表示多少合適呢？說說想法。
�、谛〗M內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統計圖
教師：觀察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個
學生1：用1格表示10，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結合學生畫的統計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現在用1格表示10個來完成書上116頁的統計圖。
2. 教學例
課件出示例2的統計表。
教師：根據這個統計表你獲得哪些數據信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統計圖。思考或同桌交流。
�、贆M軸和縱軸各表示什么？
�、谟�1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統計圖。
課件展示條形統計圖
教師：觀察統計圖，你有什么發現？
課件出示：小明家蘋果產量逐年增加；20xx年的蘋果產量是20xx年的2倍……
教師：根據你的發現，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結今天學的條形統計圖與以前學過的條形統計圖有什么不同？
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據具體的`情況而定。
三、鞏固練習
（課件出示練習題）
四、課堂總結
教師：這節課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統計圖》課后問卷
1、 老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、 老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、 你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？為什么？
統計數據分析
學生對多媒體輔助教學的優化學習效果統計
圖表二
認同多媒體優化課堂教學的人數 認同率%
實驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
教學反思：
1、從實驗數據可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統的教學模式。
2、在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發了學生的興趣，又把踢毽子的成績統計表做例1，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生學習的主動性和積極性。
3、用 1格表示多個單位的條形統計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統計圖的基礎上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經歷統計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。
條形統計圖教案 7
教學目標
知識與技能：
�。�1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。
�。�2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。
�。�3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。
情感、態度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
教學重點
能根據統計表畫簡單的條形統計圖。
教學難點
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學流程
創設情景，激發興趣
�。úシ派崭瑁�
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？
�。�10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
�。總�格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據條形統計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數最多？
問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的.條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統計圖教案 8
教學目標：
1、引導學生經歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統計圖的方法，能制作簡單的條形統計圖；簡單分析統計圖。
3、讓學生積極參與數學活動，運用數學知識解決身邊的問題，領悟到數學來源于生活，又為生活服務，培養學生用數學的意識。
教學重點：掌握制條形統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學難點：制作條形統計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數量。
教學準備：多媒體課件，幻燈機，直角三角板
教學過程：
一、激趣導入
1、（展示多媒體課件第2頁）談話：自古至盡，我們國家就是一個山清水秀，名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎？
�。ㄔO計意圖：從生活導入，激發學生的學習興趣）
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）
�。ㄔO計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發學生的愛國主義情感）
二、探究新知
1、認識條形統計圖
�。�1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？
�。ㄔO計意圖：為下面研究條形統計圖做鋪墊。）
（展示課件第8頁：五座名山海拔高度統計圖）出示問題：觀察條形統計圖，你能回答老師的問題了嗎？從統計圖中還能提出哪些問題？
�。ㄔO計意圖：讓學生認識條形統計圖，初步分析圖，感知條形統計圖的特點）
�。�2）簡單概括條形統計圖的表示方法。
2、條形統計圖的制作方法
�。�1）（展示課件第9頁：四幅條形統計圖）讓學生感受條形統計圖與實際生活聯系的緊密，學習條形統計圖制作方法的重要性，激發學生的學習欲望。
（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。
�。ㄔO計意圖：通過學生討論，交流，培養學生的`發散思維）
全班交流
教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。
�。�3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統計表中的數據。
教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）
（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。
�。ㄔO計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）
3、引導學生簡單分析統計圖
�。�1）（展示課件第12頁）游戲：你來問 我來答
出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。
（設計意圖：培養學生分析圖的能力。此環節變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）
4、認識條形統計圖的特點
（展示課件第13頁：統計表和條形統計圖的對比）提出問題：統計表和統計圖，哪一種方式表示的數量之間的關系更直觀？
�。ㄔO計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統計圖的特點。）
三、鞏固新知
1、（出示課件第14頁）讓學生依據統計表中給出的數據畫一幅條形 統計圖。
2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統計圖回答問題
（設計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）
3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節課的收獲告訴我好嗎？）
�。ㄔO計意圖：學生小結本節課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節課的學習效果。）
條形統計圖教案 9
一、教學過程
（1）談話導入
師：統計表的相關知識你了解多少？
預設
生1：把收集到的數據進行整理后制成表格，用來分析情況、反映問題，這種表格叫作統計表。
生2：統計表一般包括名稱、項目、數量、單位等基本信息。
生3：統計表也分為單式統計表和復式統計表。
生4：制作步驟：一是收集整理數據；二是設計表格；三是填寫數據。
師：我們在以前的學習中都接觸過哪些統計圖？（條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖）
這些統計圖的特點同學們還記得嗎？這節課我們就來共同復習一下條形統計圖的相關知識。（板書課題：條形統計圖和平均數）
二、回顧與整理
1、條形統計圖的特點。
提問：請同學們回憶一下，我們以前學過的條形統計圖有哪些特點？
（學生小組討論后進行匯報）
教師根據學生的匯報情況進行小結并板書
條形統計圖的特點：能夠清楚地看出數量的多少。
2、條形統計圖的分類。
提問：條形統計圖可以分為幾類？
在學生充分討論的基礎上指名回答。
預設
生1：條形統計圖按照形式來分，可以分為橫向條形統計圖和縱向條形統計圖。
生2：條形統計圖按照實際需要可以繪制成單式條形統計圖和復式條形統計圖，前者只表示1個項目的數據，后者可以同時表示多個項目的數據。
3、條形統計圖的繪制方法。
�。�1）提問：同學們在制作條形統計圖時應注意些什么？
（2）學生充分討論后指名回答。
預設
生1：注意直條的寬窄應一致。
生2：要注意單位長度。
生3：還要注意美觀。
生4：應先在格子圖上畫出縱軸和橫軸，并分別標上名稱。
生5：還應在橫軸上確定直條的間隔，在縱軸上確定每格代表的數量。
生6：如果是復式條形統計圖，不同類別要用不同的顏色或形式的直條加以區分，便于比較。
生7：還要寫統計圖的名稱、日期、單位等。
師：下面就請同學們根據繪制條形統計圖的注意事項，結合下面提供的數據信息繪制一幅條形統計圖。（學生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統計圖，教師巡視指導）
�。�3）課件出示數據信息：希望小學和光明小學六年級各班人數統計表。
（4）學生繪制出條形統計圖后在全班展示，并說出自己的.繪制方法。
�。�5）教師根據學生的匯報總結繪制條形統計圖的方法：
�、俑鶕垙埖拇笮�，畫出兩條互相垂直的射線，作為縱軸和橫軸。
�、谠跈M軸上適當分配直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
�、墼诳v軸上確定單位長度，并標出數量和計量單位。
④用不同的圖例區分兩組數據。
�、莞鶕䲠祿拇笮�，畫出長短不同的直條，并標上統計圖的名稱、制圖日期和圖例。
條形統計圖教案 10
活動目標：
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
活動準備：
1.條形統計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
活動過程：
一、創設情境，激發興趣
師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢？
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
二、自由探索，嘗試統計
1.用自己的方法統計出學習用品的.數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的，去試試吧。
2.交流統計結果
師：請一個小朋友說說你的統計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
三、觀察討論，認識條形統計圖
1.師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖�？梢酝ㄟ^觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統計圖
1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
3.展示幼兒統計圖，交流分享
師：請一個小朋友來講一講你的統計圖，你統計了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？
五、活動延伸
在我們的生活中會經常用到條形統計圖，今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。回去后我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！
條形統計圖教案 11
【教材分析】：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
【教學目標】：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
【教學重點】：繪制橫向復式條形統計圖
【教學難點】：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
【教具準備】：實物投影儀
【學具準備】：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程設計：
一、情境導入：
現在人們的'生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復式條形統計圖。
學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制。
師展示學生的統計圖。
引出課題、板書：橫向復式條形統計圖
2、你能提出哪些數學問題
師：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？
生：獨立完成后全班交流。
3、你能發現哪些信息？
組織學生先在小組內討論，再全班匯報。
教師小結：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數量也是最多。
4、比較兩種復式條形統計圖
師提問：根據例2的這張統計表，可以畫出兩張統計圖（出示橫向復式統計圖與縱向復式統計圖），這兩張統計圖有什么相同點
小結：剛才通過比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
5、你覺得在繪制復式條形統計圖時要注意些什么？
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
�。ㄗ寣W生發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環。讓學生認識到保護環境的重要性。）
2、完成練習二十的第5題
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、作業
完成配套《數學作業本》的相應內容。
條形統計圖教案 12
活動生成
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢保冶阆氲酵ㄟ^統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。
設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
活動目標
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
活動準備
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
活動過程
1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?
幼兒：愿意。
(生活是幼兒獲取數學知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時老師請一兩個孩子幫忙數玩具就已經讓多數孩子羨慕不已了，所以，我的這個求助馬上得到了全班孩子的強烈回應，調動了幼兒參與活動的積極性。)
2、感知探索，學習簡單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
(了解幼兒的前經驗及當前的想法，是支持幼兒探究學習的基礎。這個環節中讓幼兒嘗試記錄玩具的數量，可以充分了解幼兒的已有經驗，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經驗和想法上發展和建構的新經驗或概念，往往更具有生命力。這個環節中幼兒的表現就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數量，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7個點或7個對勾，這是來自中班時一節統計圖形數量的活動的經驗。也有的.孩子將數學的記錄概念表現為對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板、9個機器人、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務。陳鶴琴先生的教育觀認為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環節中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經驗，為下一個環節打下了基礎。)
3、觀察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點，把握幼兒活動的方向，引發幼兒進行新的探究。這個環節是本次活動的重點。由于孩子沒有書寫數字的經驗和能力，對記錄出的玩具數量還要再通過點數來比較數量，這時我的一個問題“怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點引入到條形統計圖上。通過問題的步步深入，引導幼兒自己感受到條形統計圖的優點。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統計圖的方法，并讓孩子將學到的知識與原有的生活經驗聯系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進幼兒養成在生活中注意觀察的良好習慣。)
4、操作體驗，學習制作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動手操作，主動學習，進一步感知、體驗了條形統計，使幼兒在自然的狀態下輕松獲得簡單的數學經驗。真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
5．結束活動。
今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
(幼兒園的延伸活動作為教育活動的一種延續，為孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續性發展的契機。數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯系。)
活動反思
生活是幼兒獲取數學知識的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數學。我們教師的數學教育目標便是，將幼兒在生活中零散的數學經驗組織起來，形成系統的、具有嚴密邏輯的數學知識，促進幼兒思維的發展。通過本節教育活動的進行，我得到以下反思：
1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經驗。所以，在整個活動中，幼兒參與活動的積極性很高，讓枯燥的數學知識變為幼兒生活問題的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學習，并從中體驗到數學活動帶來的樂趣。
2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環節中，充分體現了同伴之間的相互學習。統計方法的獲得來自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動中學會了統計、記錄的最基本方法。
3、本次活動中最成功的環節是認識、學習條形統計圖。我的提問設計環環相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統計圖的特點、優點和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動學習的感覺，大家爭先恐后地回答問題。通過幼兒對一個個問題的思考，使條形統計圖的特點及制作方法在他們的大腦中建構起來，為下一步動手制作打下了很好的基礎。
4、課后的延伸活動再次體現了數學在實際生活中的運用。孩子們帶回的統計表展示在墻上，成為孩子們活動之余的交流焦點。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長的條條，怎么辦?”我把這個問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學習統計更多物品時條形統計圖的運用。
條形統計圖教案 13
目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
重點：學習通過圖表感知數量的多少難點：做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中準備：
水果圖片，統計圖，展示板，多媒體課件，彩色即時貼。
過程：
一、探索新知
1．創設情景。
師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊，數一數，比一比。
�。ㄅ抨牭姆椒ㄓ泻芏�，從左到右，從上到下……）師：今天老師準備了一張表格，從這張表格可以看出來，我們給水果排隊應該是從哪邊開始？
�。◤南峦吓抨�，水果標識在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介紹統計圖。
師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下。
師：誰有好辦法?
幼：也可涂顏色來表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。) 一種水果有幾個就涂幾個格子。
師：：涂顏色的看起來非常清楚。這時就會出現四個柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
�。ǔ鍪窘y計圖展示板）想一想，圖中的`四個柱子、數字、水果標識都告訴我們什么？。
師：如果我們還想知道這種水果有幾個，草莓比梨多幾個，這圖能告訴我們嗎?我們該怎么辦?
師：現在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數字可以告訴我們哪種水果有幾個，像這樣的圖叫統計圖。
3．看圖提問題。
師：請你說說從統計圖中發現了什么秘密。
幼：統計圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統計圖還告訴我蘋果有5個，比草莓少1個。
二、應用知識
1．創設情景。
師：六一兒童節就要到了，我們班要開聯歡會，可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什么水果，所以我們以組為單位，統計一下最愛吃的水果，老師這里有一張表格，請小朋友們把自己的即時貼貼到最喜歡吃的水果那欄里，統計好之后，討論一下，什么水果是你們組最愛吃的？
2．小組討論結果展示。
師：請每組出一名小朋友，拿著統計圖說一說。
3．分析應用。
師：根據這些統計圖，我們知道了哪些水果該多買一點，哪些水果該少買一點?為什么?
三、鞏固練習《數學練習冊》統計練習題。
條形統計圖教案 14
設計意圖：
幼兒在區角中、科學活動中，常出現將物品進行分類后，數了數量，比較了多少。由于沒有記錄，所以數了也會忘記。條形統計圖淺顯易懂，能力較弱的幼兒可以通過不斷點數記錄，在形成完整的統計后可以清晰的看出數量、比較多少，對于能力較強的幼兒可以幫助其形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值所在。
活動目標：
1、 初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、 學習分類與統計，并通過看圖表感知數量的.多少。
3、 敢于嘗試和探索，愿與同伴合作。
4、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、 引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、 4個小貨架、7個購物籃、條形統計圖范例3張、投影儀。
2、 幼兒人手一份：水彩筆、白紙、條形統計圖。
3、 小組操作材料：餐具、食品、服飾及其他類（鐘、表、書、花）等實物。漿糊、字卡、條形統計圖
活動過程：
㈠、以開“小朋友超市”引題，激發幼兒興趣。
㈡、學做條形統計圖。
1、嘗試
�、殴膭钣變河米约旱姆椒ńy計超市中貨架與購物籃的數量。
�、啤⒔涣髋c討論：你們是用什么方法記錄下貨架和購物籃的數量？
教師用投影儀展示幼兒的記錄方法。
2、觀察條形統計圖
�、拧⒁龑в變河^察并討論圖上內容所表示的意義。
⑵、教師小結。
3、探索、嘗試自己制作條形統計圖。
�、�、提出要求：先畫好標記再數數貨架購物籃的數量，最后再用直條表示數量。
�、�、幼兒操作，教師巡回觀察、指導。
⑶、引導幼兒在屏幕上分別對照分類的標記、數量、表示數量的直條進行評價。
㈢、幼兒將所學的數量統計法，對貨品進行分類與統計。
1、交代制作要求。
2、幼兒分小組合作、制作統計圖，并將貨品陳列到貨架上。
3、匯報交流統計結果。
活動反思：
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。
條形統計圖教案 15
【教學目標】：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和統計表，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。
3、培養學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數，并能根據統計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創設情境
出示例1主題圖。
這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發表自己的看法）
同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎？（統計表把數據都表示清楚了；畫○的.有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。
�。ò鍟n題：條形統計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統計圖。
1、向學生說明這就是條形統計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2、提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什么信息？
小組內討論交流。
3、指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。
4、比較。
（1）剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚？
�。�2）條形圖和統計表各有什么特點？
5、歸納小結。
條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。
三、實踐應用
1、教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然后完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2、教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導學生調查，然后讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組匯報后集體訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有新的收獲嗎？
條形統計圖教案 16
活動目標
1．通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征：橫坐標是統計的物品種類、縱坐標是統計的物品數量。
2．能根據前后統計圖的對比，明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少，并能獨立制作完成條形統計圖。
3．體驗統計活動的樂趣。
4．通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備
1．每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。
2．條形統計圖范例一幅。
3．小統計圖人手一張，水彩筆，空白條形統計圖。
活動過程
1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。
師：小朋友，你們有沒有發現在你們身后的桌子上有很多的積木��？那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木？他們有多少個呢？
小結：哦，像這種先把要統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
2、運用已有經驗進行統計。
(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。
師：在統計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統計一下你們桌上的東西并把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點，別統計錯了。
(2)交流統計結果，鞏固、復習簡單的統計方法。
師：請一個小朋友說說你的統計結果。（老師把他的統計結果記錄在大的統計表里）
小結：從這張圖上你們能看出統計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）
3、觀察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識條形統計圖。
師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看，這里也有一張統計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數量）
�。�2）比較前后兩張統計圖。
師：這張統計圖和剛才我們畫的統計圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少）
小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數量的統計圖，我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。
4、操作體驗，學習制作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
師：你們會用條形統計圖來統計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統計圖上該怎么記錄呢？在記錄統計物品的數量的時候我們該怎么記錄呢？（要看縱坐標上的數字）
(2)幼兒根據原來統計圖上的數據，動手制作條形統計圖。
師：請小朋友拿出剛才的統計圖，根據統計圖上的統計結果，把他們制作成一張條形統計圖吧！
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
師：請一個小朋友來講講你的`統計圖，你統計了什么？你能從你的統計圖上一下子就看出來什么積木最多？什么積木最少嗎？誰也想來說一說？
5、活動延伸。
欣賞生活中的條形統計圖。
師：在我們的生活中會經常用到條形統計圖，你們在生活中見過條形統計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
結束：原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統計圖來統計，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！
【活動反思】
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認為這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞
在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
條形統計圖教案 17
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活總的作用，體會數學與生活的密切聯系。
2、使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、經歷把兩組數據集中在一個圖中進行比較的探索過程，從中體會引進復式條形統計圖的作用，培養學生自主學習和發展創新的'意識。
教學重點、難點：
掌握繪制復式條形統計圖的方法。了解復式條形統計圖的特點。通過觀察復式條形統計圖，進行分析，得出結論。
教學準備：課件
學具準備：直尺，水彩筆
教學過程
一、創設情景，復習引入
昨天，老師布置同學們收集我們學校3－6年級每班男女生人數。下面我們共同完成這張統計表。
二、自主探究，學習新知
1、制作單式條形統計圖
�、�、課件出示復式統計表，并填完整
②除了用統計表來表示這些信息外，我們還可以用什么來表示？
�、蹖W生完成單式條形統計圖。
2、制作復式條形統計圖
�、佟⑼瑢W們觀察，你們手中的條形統計圖，你能幫助老師解決一個問題嗎？
問題：四年級的男生比五年級的女生多幾人？
引導問：這樣比麻煩嗎？有沒有一種辦法可以一次就比出來，而且看起來又很清楚呢？
②、學生自主探究，嘗試畫復式條形統計圖。
③、展示學生作品，并說說是怎么畫的？
�、�、師在學生原有的基礎上進行改進，最終給學生呈現完整正確的統計圖。
�、荨⒔沂菊n題：復式條形統計圖
�、�、問：從這張復式條形統計圖中我們可以得到哪些信息？
3、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別與聯系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。
三、鞏固練習
1、這是某地區城鄉人口統計表（課件顯示），請同學們根據數據完成復試統計圖，填寫在書本100頁，并回答一下問題：
�、倌哪瓿擎側丝跀底疃啵磕哪曜钌�？
�、谀哪赅l村人口數最多？哪年最少？
�、勰哪瓿青l人口總數最多？哪年最少？
�、苣氵�能得到哪些信息
2、這是2008年北京奧運會中中國、美國、俄羅斯、英國所得獎牌統計表。
�、偻瓿山y計圖
�、趶慕y計圖中你得到了什么信息？你想對中國運動員說些什么？
四、全課小結
本節課同學們有什么收獲？
五、作業布置
練習十九第1題
條形統計圖教案 18
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯系。
2、讓學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：
繪制復式條形統計圖
教學具準備：
自制多媒體課件、投影儀、學具卡、繪圖工具
教學過程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術表演嗎？今天，老師給同學們表演一個。（老師表演的魔術可以滲透本課教學二圖合一的教學內容。）
一、談話導入
師：同學們，我們以前學習過統計的內容？這節課我們將繼續研究有關統計的知識。
二、探究新知
1、觀察統計表，獲取信息。
課件出示統計表：
師：這是某地區城鄉人口統計表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）
師：在這個統計表中，不僅能看到城鎮的人口數量，還有鄉村的人口數量。我們除了用統計表記錄這些數據，還可以用什么來表示呢？（生答：統計圖）
師：我們以前學過什么統計圖？（生答：條形統計圖）
2、根據信息，繪制單式條形統計圖。
實物出示學具卡一：
師：仔細看，這張統計圖和以前的有什么不同？
�。ㄉ穑簺]有方格。）
該怎樣來畫呢？誰想來試一試？（一生前臺試畫）
師說明：先對準豎軸上的數，再看清年份。
師：條形畫好后，可以怎樣涂呢？（畫斜線或涂滿）請同學們對照統計表，完成學具卡一。（座位右邊的同學畫“鄉村人口統計圖”，左邊的同學畫“城鎮人口統計圖”，比一比，誰完成的又快又好！注意繪圖時要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰來展示你的統計圖。（評其好差）
師：看著自己的統計圖，回答老師的提問：1985年，城鎮和鄉村的人口數量，誰的多些？（城鎮）你是怎么知道的？（同桌互看統計圖）你覺得這樣觀察起來方便嗎？（不方便）
師：動動腦筋，能不能創造出一種讓人觀察比較起來方便的統計圖？同桌可以交流一下。
3、繪制復式統計圖
師：誰來說一說你的方法？
�。ㄉ穑嚎梢园褍蓚�統計圖合成一個統計圖）
師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合并成一個統計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）
師：哪小組來說一說你們的想法？（各小組學生匯報）
課件出示學具卡二：
師 ：這有一張統計圖，誰來試一試？（一生演示畫法）其他同學仔細觀察并提出你的修改意見。
師：兩個條形畫完就可以了嗎？（涂兩種顏色）
為什么要用兩種顏色？（能區分開）
4、引出圖例
師：為了讓看圖的'人比較容易辨認、區分，繪圖時要有圖例（課件出示學具卡二上的圖例）
師：請你拿出學具卡二，先標上圖例，再完成這張統計圖吧�。▽W生繪圖，師巡視。）
師：誰來展示你的統計圖？（其余生進行評價）
5、比較單、復式條形統計圖
課件出示：單、復式兩種條形統計圖 師：對照學具卡一中統計圖，說一說今天認識的統計圖和它有什么不同？（生說）
師 補充說明：學具卡一中統計了一方面的內容，稱為“單式條形統計圖”，而學具卡二中統計了兩個方面的內容，像這樣的統計圖，稱為“復式條形統計圖”。
�。ń沂菊n題：復式條形統計圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、復式條形統計圖的優點
師：像這樣的復式條形統計圖有什么好處？
�。◤囊粋�圖中同時看到了城鎮和鄉村人口數量的變化情況，便于觀察、比較，讓人一目了然。）
7、根據復式條形統計圖，分析信息。
課件出示：復式條形統計圖及相關問題。
師：看著這個統計圖，你會解決下面這幾個問題嗎？
�、� 哪年城鎮人口數最多？哪年最少？
⑵ 哪年鄉村人口數最多？哪年最少？
⑶ 哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？
�、� 你還能得到哪些信息？
師質疑：為什么城鎮人口逐年增加，而鄉村人口在逐年下降？（學生思考并回答）
三、鞏固訓練 師：下面就用本節課學習的知識去解決一些問題吧�。ㄕn件出示：四年級課外小組人數統計表）
師：請你拿出學具卡三，完成統計圖，回答下面相應的問題。（學生獨立完成后，集體訂正。）
四、全課總結 通過本節課的學習，你有什么收獲嗎？
條形統計圖教案 19
【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。
【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
【教學過程】
一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程
1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的.有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價
五、板書設計
條形統計圖教案 20
教學內容：
教材第38頁例1，練習十第1題。
教學目標：
1．使學生進一步了解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計圖。
2．初步學會制作橫向的`條形統計圖。
3．能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點：
初步學會制作橫向的條形統計圖。
教學過程：
一、創設情境，復習導入
出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統計表：
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統計圖）
生動手制作條形統計圖。
分析：從統計圖上，你看到了什么？
二、提出問題，引入新課
1、（利用復習題）教師：條形統計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統計圖有什么不同？
教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統計圖稱為橫向統計圖，現在請同學們把橫向條形統計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據這張條形統計圖，你想了解什么？把你想了解的內容在四人小組里交流。
2、小結：大家在畫條形統計圖時，想采用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根據大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
�。�1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
�。�2）你還能提出那些問題？
四、課堂小結：
本節課學習了什么？你有什么收獲？制作統計圖要注意什么？
教學反思：
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