《量一量》教案

時(shí)間：2024-11-29 23:09:30 林強(qiáng) 教案我要投稿

《量一量》教案（通用13篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《量一量》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《量一量》教案（通用13篇）

　　《量一量》教案 1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，并利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對(duì)象"。大班幼兒對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不斷加深，測(cè)量也是他們認(rèn)識(shí)數(shù)的一種方法，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中親手探索的過程遠(yuǎn)比直接得到結(jié)果更感興趣。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓孩子們自主選擇生活中常見的自然測(cè)量工具探索正確的測(cè)量方法，在尋求答案的過程中，孩子們即感受到探索的樂趣，又體驗(yàn)了成功的喜悅，讓孩子們?cè)诓粩鄧L試中快樂、自主地學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)名稱：

　　科學(xué)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　量一量

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能借助自然工具測(cè)量周圍的'物體，測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。

　　2、學(xué)習(xí)正確測(cè)量長度的方法，并用表格記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3、喜歡動(dòng)手操作，體驗(yàn)自主探索的樂趣。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能借助自然工具測(cè)量周圍的物體，測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)正確測(cè)量長度的方法，并用表格記錄測(cè)量結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線、吸管、圖片、

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　故事《去超市的路》

　　小熊從哪一條路去超市更近？你是怎么知道的？

　　小熊還想知道這條最近的路到底有多遠(yuǎn)？你們幫他想想辦法。

　　二、過程

　　1、第一次探索測(cè)量

　　①介紹并發(fā)放測(cè)量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。

　　幼兒人手一根相同長度的紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測(cè)量事先準(zhǔn)備好的小路且做好記錄。

　　②請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的測(cè)量結(jié)果，教師做記錄。

　　③集體討論：為什么相同的路程、相同的工具，量出來的結(jié)果會(huì)不一樣？請(qǐng)個(gè)別幼兒再現(xiàn)剛才的測(cè)量方法，嘗試找出正確的測(cè)量方法。

　　④教師示范正確量法：頂端要對(duì)齊，首尾要相接，并且用水彩筆做記號(hào)。

　　2、第二次實(shí)踐正確測(cè)量方法

　　①再次發(fā)放相同長度的紙棍，幼兒分組用正確的測(cè)量方法量一量，并做記錄。

　　②小結(jié)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具一樣，測(cè)量結(jié)果也一樣。

　　3、第三次應(yīng)用測(cè)量

　　①提問：除了剛才用的紙棍能測(cè)量物體外，生活中還有那些東西可以用來測(cè)量？

　　出示教師準(zhǔn)備的材料，介紹記錄表2，猜測(cè)：不同量具測(cè)量同一種物體，結(jié)果一樣嗎？

　　②幼兒5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個(gè)不同測(cè)量任務(wù)。

　　③集體驗(yàn)證結(jié)果，小結(jié)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具不一樣，測(cè)量結(jié)果也不一樣。

　　三、延伸活動(dòng)：

　　自然測(cè)量這種方法還可以幫我們測(cè)量那些東西?我們一起去試試。

　　活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

　　2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　《量一量》教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長，探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。

　　2.會(huì)用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3.積極參與測(cè)量活動(dòng)，獨(dú)立完成操作任務(wù)。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、大小不同的正方形、若干，回形針,長棒，記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　一、討論：怎樣測(cè)量圖形。

　　（出示正方形）老師今天帶來了一些圖形，看一看，這是什么圖形（正方形）正方形有幾條邊？四條邊一樣長嗎？有多長呢？（不知道，有什么辦法可以知道正方形的邊的長度呢？）（知道，你是通過什么辦法知道的呢）

　　二、嘗試用自然物——回形針，測(cè)量邊長，在實(shí)踐中感知正方形四條邊一樣長。

　　1.沒錯(cuò)，我們可以用很多工具進(jìn)行測(cè)量，今天老師也給你們帶來了一種測(cè)量工具——回形針，這個(gè)回形針也可以來測(cè)量正方形的邊的`長度，

　　2.如果我們要測(cè)量這條邊的長度，該從哪里開始測(cè)量呢？我們要測(cè)量這一條邊的長度又是到哪里結(jié)束呢？（幼兒自由討論，交流。）

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒①將一條邊全部量完。②把回形針一個(gè)接一個(gè)首尾相接排起來，再數(shù)一下用了幾根回形針。③記錄在畫黑線的邊上。

　　4.交流：請(qǐng)小朋友拿起你的記錄紙輕輕回到自己的位置上。誰愿意來說一說你的測(cè)量結(jié)果？（請(qǐng)2－3個(gè)幼兒交流）你量到正方形的邊有幾個(gè)回形針長呢？你們測(cè)量的結(jié)果是這樣的嗎？

　　5.教師小結(jié)：原來剛才由于兩個(gè)小朋友放回形針的方法不一樣，所以兩個(gè)人測(cè)量出的正方形的變長不一樣。在測(cè)量的時(shí)候，要從邊的這一頭開始，把回形針一個(gè)接著一個(gè)，首尾相連，一直放到正方形邊的最后。這樣量出來才準(zhǔn)確。

　　三、用相同的工具測(cè)量不同大小的正方形的邊長，知道不同長度的物體即使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果是不同的。

　　1.通過測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)我們測(cè)量的結(jié)果是一樣的，如果用回形針去測(cè)量不同大小的正方形，測(cè)量的結(jié)果還會(huì)一樣嗎?

　　2.后面桌子上老師為你們準(zhǔn)備了不同大小的正方形和回形針，請(qǐng)小朋友再去試一試，量一量，你的正方形四條邊各有多長？量好后把你的測(cè)量結(jié)果用數(shù)字記錄在記錄紙彩色線上。

　　3.幼兒操作。教師指導(dǎo)幼兒測(cè)量和記錄。

　　活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《量一量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份，所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　《量一量》教案 3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們?cè)趹敉庥^察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、各種材料、各種方法測(cè)量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。

　　2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、戶外。

　　2、長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語言簡(jiǎn)單表述出樹的不同。

　　1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

　　2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

　　二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹干粗細(xì)的方法。

　　1、剛才小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗？哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）

　　2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？

　　幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……

　　三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：

　　1、粗細(xì)：

　　（1）、用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的？

　　（2）、（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來的數(shù)字是多少？

　　（3）、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的.測(cè)中部）

　　2、高矮：

　　（1）、小花園里哪棵樹最高？

　　有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）

　　怎么記錄？

　　（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）

　　（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測(cè)量？

　　用鋼皮卷尺直接測(cè)量；

　　用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小樹醫(yī)生

　　1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。

　　2、互相交流記錄結(jié)果。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　　《量一量》教案 4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪校瑫?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學(xué)，接觸輕與重的現(xiàn)象，并對(duì)輕與重的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　天平是最原始的計(jì)重秤，是一種測(cè)量物體重量的裝置，一般構(gòu)造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個(gè)小盤。當(dāng)進(jìn)行測(cè)量重量時(shí)，其中一邊的小盤放置被測(cè)量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時(shí)只要計(jì)算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。

　　【材料來源分析】

　　1.天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。

　　2.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運(yùn)用這四種物體來進(jìn)行比較重量。

　　3.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

　　所設(shè)計(jì)的《天平秤》科學(xué)探究活動(dòng)，共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用如下：

　　第一環(huán)節(jié)：運(yùn)用工具支架，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣，引出主題。

　　第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用問題支架，引導(dǎo)幼兒猜想，進(jìn)行思考。

　　第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用范例支架和建議支架，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

　　2.體驗(yàn)天平的趣味性，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒對(duì)多種稱有初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。

　　3.場(chǎng)地規(guī)劃：小組形式

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄。

　　1.認(rèn)識(shí)天平：

　　教師出示天平，引導(dǎo)幼兒觀察；這是什么？它是用什么做出來的？

　　運(yùn)用工具支架，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2.用天平比較兩樣物體的輕重：

　　老師取出一個(gè)杯子和一個(gè)萬花筒，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，誰輕誰重？引導(dǎo)幼兒放入天平上驗(yàn)證。

　　運(yùn)用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想

　　3.引導(dǎo)幼兒做記錄，要求用簡(jiǎn)單、快速的方法進(jìn)行記錄，并示范把第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第一格。

　　4.幼兒操作并記錄。

　　5.幼兒看著記錄紙簡(jiǎn)單講講操作了幾次。

　　鼓勵(lì)主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，了解操作實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，證實(shí)自己的猜想

　　二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。

　　1.出示積木，每一種天平都有砝碼，我們今天就用積木做砝碼，我想知道一個(gè)鐵碗和幾塊積木砝碼一樣重，怎么做？

　　運(yùn)用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，

　　一個(gè)杯子和幾塊積木砝碼一樣重？

　　2.請(qǐng)幼兒來探索，老師引導(dǎo)幼兒放砝碼時(shí)放一個(gè)數(shù)一個(gè)。

　　鼓勵(lì)主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，了解操作實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，證實(shí)自己的猜想，并做好記錄。

　　3.與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。

　　4.幼兒操作并記錄。

　　5.組織幼兒交流，根據(jù)記錄推測(cè)那種水果最重、最輕？

　　三、引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。

　　1.老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請(qǐng)一位幼兒來探索。

　　2.下次我們?cè)賮硗孢@個(gè)游戲。

　　鼓勵(lì)主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，了解操作實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，證實(shí)自己的猜想

　　教學(xué)反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)天平的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。愿意主動(dòng)地將自己的發(fā)現(xiàn)與老師小朋友分享。同時(shí)，在活動(dòng)中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動(dòng)將多注意這些不足之處，盡量做到完美！

　　《量一量》教案 5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、初步了解體檢的項(xiàng)目有哪些，學(xué)習(xí)使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量一量、稱一稱，并對(duì)比以往的數(shù)據(jù)，感到自己在隨著年齡不斷長大。

　　3、在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　體重儀和量身高的儀器一臺(tái)。記錄以前身高體重測(cè)量結(jié)果的表一份。

　　【活動(dòng)過程】：

　　1、回憶以往經(jīng)驗(yàn)，感知體檢的'項(xiàng)目。

　　教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些項(xiàng)目呢?幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。

　　2、探索正確使用體檢的儀器。

　　教師出示體檢用的儀器，問：這是什么?它們是用來做什么的呢?誰會(huì)來用用它呢?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器，再請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。

　　3、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

　　教師：我們今天要稱體重、量身高，請(qǐng)大家一起來幫忙測(cè)，那么我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢?

　　幼兒自由述說自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：那么我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎么站呢?

　　大家共同測(cè)量身高和體重。

　　4、對(duì)比以前的測(cè)量結(jié)果，知道自己在不斷長大。

　　《量一量》教案 6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過親自參與活動(dòng),知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長的。

　　2、培養(yǎng)幼兒能夠關(guān)心自己的身體變化，發(fā)展自我意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒入園時(shí)的身長圖和體重表。

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)出示幼兒剛?cè)雸@的身長圖和體重表，引起幼兒觀察，并進(jìn)行討論。

　　1、這些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的幼兒外形)

　　2、上面有些什么?(表示身高的.竹子和體重的小稱砣)

　　小結(jié)：這些都是我們剛上幼兒園時(shí)保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。

　　(二)通過操作活動(dòng)對(duì)比，讓幼兒感知其中變化，了解自己在長大。

　　1、小朋友，現(xiàn)在你們的身高和體重有沒有變化?

　　2、請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

　　3、請(qǐng)幼兒在觀察對(duì)比，了解其中變化。

　　小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長越高，說明小朋友長高了，小稱砣越來越多，說明小朋友變重了。我們長大了。

　　(三)通過討論，知道我們長大了，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。

　　“現(xiàn)在，我們長大了，在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?”(從生活自理能力、學(xué)習(xí)、游戲等方面去討論)

　　小結(jié)：我們長大了，學(xué)會(huì)自己吃飯，能高高興興上幼兒園，會(huì)講故事，會(huì)念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會(huì)長大，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

　　四、親子活動(dòng)

　　建議家長在家中一角，為孩子做兩顆生長樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測(cè)量。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、知道自己在不斷地長大；

　　2、逐步學(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的變化。

　　《量一量》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能。

　　（1）通過活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

　　（2）在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

　　2、過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)和合作能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確測(cè)量實(shí)物。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握測(cè)量的方法。

　　四、教法學(xué)法：

　　嘗試指導(dǎo)法、小組研討法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　測(cè)量工具，長方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分為3人一組。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）選擇測(cè)量工具。

　　（1）認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。

　　指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過長度嗎？量的什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。

　　介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。

　　（二）進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

　　（1）量長方形的紙。

　　講述：每人拿出一張長方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長。學(xué)生各自測(cè)量、填寫。

　　把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

　　學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

　　小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。

　　（三）總結(jié)提升。

　　這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　量一量比一比

　　肩膀大約寬30厘米一條鱷魚身長6米

　　20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長。

　　小朋友一庹有一米多一點(diǎn)

　　5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。

　　課后反思：

　　量一量、比一比這一課旨在通過學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的`事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際測(cè)量周圍物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　《量一量》教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂于參加測(cè)量活動(dòng)，感受動(dòng)手操作的快樂。

　　2、知道記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用自然物測(cè)量物體的邊長。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　掌握正確的測(cè)量方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)正方形，對(duì)知道正方形的四條邊一樣長。

　　2、若干大小相同的正方形和小長方形。

　　3、幼兒沒人一張記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示正方形卡片導(dǎo)入。

　　（1）師：今天老師帶來了一個(gè)圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）

　　正方形有幾條邊？（四條）

　　四條邊一樣長嗎？你怎么知道的.？（看的）

　　（2）用眼睛看也可以，但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點(diǎn)的長度呢？（尺子量）

　　2、教師示范操作方法，提出操作要求。

　　（1）師：是的，我們可以有很多方法進(jìn)行測(cè)量，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。

　　（2）師：如果我們要測(cè)量這條邊的長度應(yīng)該從哪里開始測(cè)量呢？到哪里結(jié)束呢？（幼兒舉手回答）

　　師：用小長方形量時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（對(duì)齊）嗯，第二個(gè)小長方形的頭要和第一個(gè)小長方形的尾巴接在一起，一個(gè)接著一個(gè)，一直到正方形邊的另一頭。

　　（3）師：每個(gè)邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對(duì)應(yīng)的格子里，用了幾個(gè)小長方形就畫幾個(gè)圈。

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　（1）將一條邊完整的量出來。

　　（2）把長方形一個(gè)接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個(gè)長方形，然后記錄下結(jié)果（畫圈）。

　　4、交流、評(píng)價(jià)幼兒的記錄結(jié)果。

　　師：有哪位小朋友愿意說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)發(fā)言）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎？

　　5、教師及時(shí)小結(jié)及延伸。

　　師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測(cè)量方法還可以用來測(cè)量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。

　　《量一量》教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步掌握用自然物正確測(cè)量長度的方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用工具實(shí)踐操作的能力。

　　3.感知測(cè)量工具的長短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.探索材料：吸管、小棒、筷子等。

　　2.記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入。

　　1.出示一塊桌布，引導(dǎo)幼兒猜想桌布的長短。

　　教師：“這是什么?是什么形狀的?我還需要再來裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長，所以今天就請(qǐng)小鋪來幫我量一量這桌布的邊有多長?”

　　2.引導(dǎo)幼兒討論用吸管測(cè)量桌布的正確方法

　　教師：“你想到用哪些工具來量這塊桌布呢?(幼兒自由討論)

　　教師：“其實(shí)量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準(zhǔn)備了一根一樣長短的筷子，請(qǐng)你來量一下這塊桌布的邊有多長?”

　　教師：“請(qǐng)你們想一想，試一試，只有一根筷子的時(shí)候應(yīng)該怎么樣來量?并且把你量的次數(shù)的結(jié)果記錄在桌上的紙上。”

　　3.幼兒進(jìn)行第一次操作，并正確的測(cè)量方法。

　　(1)幼兒講解自己測(cè)量的方法。

　　教師：從頭開始量，量一下在末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再從這個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留縫隙，這樣才不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)漏掉。量一次數(shù)一次，量了多少次就代表桌布有多長。

　　(2)教師：那我們來看看，我們用一樣長短的筷子測(cè)量了桌布，次數(shù)是多少?你從這張表里發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師：同樣長短的同一工具在測(cè)量相同長度的東西的時(shí)候，它測(cè)量的結(jié)果是一樣的。

　　(二)探索、測(cè)量。

　　請(qǐng)幼兒觀察各種測(cè)量工具，引導(dǎo)幼兒比較各種測(cè)量工具的長短。

　　(1)教師：“等一會(huì)我們還要來量，還是這塊桌布，但請(qǐng)你們要換工具了?換什么樣的工具呢?換了工具后測(cè)量的結(jié)果會(huì)怎樣呢?在測(cè)量前我們先看一下記錄表。”

　　(2)教師介紹記錄表。

　　(3)幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長短不同的工具進(jìn)行測(cè)量。教師重點(diǎn)指導(dǎo)測(cè)量有困難的幼兒。

　　(三)分享、交流。

　　1.引導(dǎo)幼兒展示記錄單，請(qǐng)幼兒交流自己的測(cè)量過程和結(jié)果。

　　教師：“你剛才用的是哪種工具來測(cè)量的?短的測(cè)出來時(shí)多少?長的測(cè)出來時(shí)多少?”

　　2.教師與幼兒共同觀察記錄單，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具的長短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

　　教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　教師：測(cè)量相同長度的東西，用的工具越長，測(cè)量的次數(shù)越少。用的工具越短，測(cè)量的次數(shù)越少。

　　(四)游戲：量一量

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，如果量黑板，你想量的次數(shù)多一點(diǎn)該用什么工具?想要節(jié)省時(shí)間，快一點(diǎn)的話測(cè)量的次數(shù)少一點(diǎn)，該用什么樣的.工具?

　　教師：今天我們測(cè)量了好多次，我們不但學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，還發(fā)現(xiàn)了測(cè)量的規(guī)律，當(dāng)我們用同一長短的工具測(cè)量同一長度的東西時(shí)，測(cè)量的結(jié)果是一樣。當(dāng)我們用不同長短的工具測(cè)量同一場(chǎng)長度的東西時(shí)，工具越長，次數(shù)就越少。工具越短，次數(shù)就越多。

　　教師：回家后，你再去試試，我們用相同長度的工具去測(cè)量不同長度的東西時(shí)，又會(huì)有什么變化呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　1.豐富區(qū)域材料，為幼兒豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　2.請(qǐng)幼兒運(yùn)用所學(xué)方法，量一量家中物品的長度和家庭成員的身高。

　　《量一量》教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。

　　結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢?熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’。”

　　2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

　　(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度。”

　　(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”

　　(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測(cè)量起來更準(zhǔn)確呢?”

　　(4)教師示范講解正確的`測(cè)量方法及記錄方法。

　　師：“我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

　　引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

　　①教師介紹自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求

　　師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測(cè)量和記錄?”

　　“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來比較快。”

　　②根據(jù)幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。

　　師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”

　　2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。

　　①猜測(cè)及討論。

　　師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更合適?”

　　②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?”

　　“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來討論”

　　③了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。

　　師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

　　④幼兒演示，教師小結(jié)。

　　三、結(jié)束語：

　　教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來測(cè)量物品;又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來測(cè)量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確。”

　　延伸活動(dòng)：

　　想一想、記一記：如果沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等)

　　師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦呢?”

　　“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎?”

　　活動(dòng)反思：

　　第一環(huán)節(jié)

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

　　《量一量》教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，識(shí)別物體的長、寬、高。

　　2．激發(fā)幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺

　　活動(dòng)過程：

　　1．教師介紹

　　(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。

　　(2)用什么方法能知道它們的.長、寬、高?

　　在幼兒議論后教師歸納：用測(cè)量的方法。

　　目測(cè)法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。

　　測(cè)量法：用尺子來量一量。

　　幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數(shù)一下，多用尺上有幾個(gè)小格子，幼兒數(shù)后發(fā)現(xiàn)多用尺由10個(gè)彩色小方格組成：紅一黃一藍(lán)一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。

　　2．演示

　　(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。

　　(2)個(gè)別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個(gè)小方格。

　　3．操作

　　(1)幼兒用各自的多用尺測(cè)量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。

　　(2)幼兒合作用多用尺測(cè)量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個(gè)小格為1尺)或幾尺零幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。

　　(3)幼兒嘗試進(jìn)行自然測(cè)量，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　活動(dòng)建議：

　　1．啟發(fā)幼兒在使用多用尺測(cè)量時(shí)，可以1個(gè)小方格作單位，也可以1尺作單位(10個(gè)小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測(cè)量的數(shù)大；單位大，測(cè)量的數(shù)小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個(gè)小方格長。

　　2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測(cè)量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)

　　《量一量》教案 12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第42頁

　　【教材分析】

　　面積和面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由長度到面積的一次擴(kuò)展。教材依次介紹了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。在介紹面積單位時(shí)，除了讓學(xué)生注意觀察，還要讓學(xué)生舉出周圍哪些物體的表面的面積接近哪個(gè)面積單位。這樣既加深理解面積的含義，又加深每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象。同時(shí)，在教學(xué)用面積單位直接測(cè)量面積時(shí)，要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)間接計(jì)量面積的方法做準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　在教學(xué)這課的時(shí)候?qū)W生對(duì)面積的概念通過結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作已獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此面積單位的教學(xué)也要通過讓學(xué)生用眼睛判斷大小，用圖形重疊比較大小，用數(shù)方格的方法來確定大小，在說明比較時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)出常用的面積單位。這樣有序安排，在學(xué)習(xí)過程中從不斷地設(shè)置認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)疑問，利用多種手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，去感知材料，獲得知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．知道面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。

　　2．能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用面積單位測(cè)量圖形的面積。

　　3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過動(dòng)手操作、歸納、整理培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。

　　為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說出紙的面積的大小不同，）

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師通過游戲激趣讓學(xué)生初步感受什么是面積，及對(duì)面積的大小有初步的感知。激起了學(xué)生的求知欲望。）

　　在學(xué)生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，追問學(xué)生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？同學(xué)們現(xiàn)在可以以小組為單位，用你們喜歡的方式來比較一下。（小組動(dòng)手操作,測(cè)量比較，教師巡回指導(dǎo)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)產(chǎn)生了問題或產(chǎn)生了對(duì)新知的需求，處于努力想去探求知識(shí)的思維狀態(tài)時(shí)，我們要因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生通過動(dòng)手操作，初步形成對(duì)新知的認(rèn)知。）

　　小組代表可能匯報(bào)的內(nèi)容

　　組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰的面積大，誰的面積小了。大紙多出來的部分就是他們相差得面積。

　　組二，在紙上的背面畫上格子，再數(shù)一數(shù)這張紙的面積是幾個(gè)格子。每張紙相差幾個(gè)格子的大小就是他們相差得面積。

　　組三，在三種紙上畫同樣大的圓圈，畫的圓圈越多說明紙就越大，教師小結(jié)：同學(xué)們的方法真多，但是你們想一想我們?cè)诳礈y(cè)量他們的面積大小的時(shí)候，我們是用什么樣的圖形測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生可能的回答：正方形，因?yàn)檎叫嗡麄冊(cè)谂帕械臅r(shí)候空隙比較少，而圓形在排列的時(shí)候空隙較大，所以用正方形測(cè)量比較準(zhǔn)確。

　　教師追問：那在畫格子比較的時(shí)候有的同學(xué)畫的格大，有的畫的格小，這樣你們說大紙比小紙多幾個(gè)格子的面積就不準(zhǔn)確了。

　　如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。

　　二、認(rèn)識(shí)面積單位

　　（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米

　　Ａ、拿出最小的一個(gè)正方形，用尺量一量它的'邊長。揭示"邊長"是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。

　　C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。

　　D、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米?

　　（2）認(rèn)識(shí)1平方分米

　　用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學(xué)生可能感覺有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生說出用邊長是1分米的正方形。

　　教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？

　　請(qǐng)學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數(shù)學(xué)書封面的大小。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說，用1平方分米和1平方厘米測(cè)量數(shù)學(xué)書過程中發(fā)現(xiàn)了什么

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，初步感知面積單位的換算。）

　　（3）認(rèn)識(shí)1平方米

　　小組討論：如果要量操場(chǎng)的面積有多大，我們應(yīng)該用什么面積單位比較合適呢？

　　教師引出1平方米的大小

　　生活中有哪些物體表面接近1米?？

　　請(qǐng)同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米

　　三、課堂練習(xí)

　　（設(shè)計(jì)意圖：主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白

　　（1）正確運(yùn)用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。

　　（2）滲透長度單位和面積單位的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。）

　　四、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們你們看在我們的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。只要你們留心觀察，善于動(dòng)腦，仔細(xì)思考。你們一定能用你所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的不少難題。

　　《量一量》教案 13

　　一、教材分析

　　《量一量》選自北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，交流各自測(cè)量結(jié)果，在對(duì)彼此不同的測(cè)量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說一說自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。學(xué)生有了對(duì)面積單位的體驗(yàn)后，讓他們?cè)俟酪还郎磉吺挛锏拿娣e大約是多少？并測(cè)量。

　　教學(xué)中，教師盡可能的以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主要形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)實(shí)際的動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學(xué)生經(jīng)歷有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，新知識(shí)變成了學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使知識(shí)與技能得到充分的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積的必要性。體驗(yàn)平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。

　　2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。

　　3、在動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)和抽象概括中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小

　　五、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：動(dòng)手測(cè)量，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。（課前，教師發(fā)給學(xué)生每個(gè)小組一個(gè)信封。信封里裝著三張正方形紙，邊長分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓形的紙片）

　　1、摸一摸：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，感覺其面積的大小，同時(shí)復(fù)習(xí)什么是數(shù)學(xué)書封面的面積。

　　2、量一量：用信封中的紙片作為測(cè)量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當(dāng)?shù)膱D形，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積，并記錄在表格里。

　　測(cè)量時(shí)選用的圖形

　　測(cè)量時(shí)選用的圖形的個(gè)數(shù)

　　測(cè)量結(jié)果

　　我發(fā)現(xiàn)…

　　......

　　3、議一議：

　　（1）先預(yù)測(cè)什么圖形選為測(cè)量單位更簡(jiǎn)便合理一些，說說自己的理由。

　　（2）小組匯報(bào)本組選用的測(cè)量工具以及測(cè)量結(jié)果，并說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）小組討論交流：從統(tǒng)計(jì)表中獲得那些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能回發(fā)現(xiàn)很多信息，提出很多問題，教師抓住本課教學(xué)目的組織討論：為什么選擇正方形作為測(cè)量單位的最多，選擇圓的最少？

　　4、教師小結(jié)：選擇正方形作為測(cè)量單位的主要原因是：正方形能密鋪整個(gè)圖形，測(cè)量是做到不重疊、不遺漏，而且操作簡(jiǎn)單方便。

　　（設(shè)計(jì)意圖：把選擇什么樣的圖形作為測(cè)量單位與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，體會(huì)正方形作為測(cè)量單位的合理性，同時(shí)也充分地發(fā)展空間觀念。）

　　5、討論：用正方形作為測(cè)量單位測(cè)量相同數(shù)學(xué)書的封面，為什么量出不同的數(shù)值？

　　6、師生共同小結(jié)：統(tǒng)一面積單位才能量出同樣的結(jié)果，猜想測(cè)量課本封面面積是一般選用怎樣的面積單位？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)不同測(cè)量結(jié)果的.交流、討論活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。）

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1平方厘米，建立1平方厘米的表象

　　1、認(rèn)識(shí)1平方厘米：教師邊出示面積是1平方厘米的正方形，邊講解。

　　2、舉例：身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？

　　3、先估計(jì)，再用面積是1平方厘米的正方形測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、通過舉例使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體，同時(shí)，被說到的物體可以成為估測(cè)面積的參照物。2、對(duì)1平方厘米有了具體認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生估量數(shù)學(xué)書封面大約是多少平方厘米？既是對(duì)前面教學(xué)環(huán)節(jié)的呼應(yīng)，也是學(xué)以致用。）

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)1平方分米、1平方米，建立1平方分米、1平方米的表象。

　　1、測(cè)量課桌面的大小，用1平方厘米的正方形合適嗎？為什么？

　　2、認(rèn)識(shí)1平方分米：教師邊出示面積是1平方分米的正方形，邊講解。

　　3、舉例：身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？

　　4、先估計(jì)，再用面積是1平方分米的正方形測(cè)量課桌面的面積大約是多少平方分米？

　　（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生繼續(xù)用1平方厘米的正方形量桌面面積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到面積單位太小，量起來很麻煩。于是產(chǎn)生認(rèn)識(shí)更大面積單位的心理需要，此時(shí)，把1平方分米介紹給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，讓學(xué)生舉例、估量課桌面的面積，這都有利于使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體。）

　　5、教師提出以下問題，學(xué)生自學(xué)課本解決，最后全班匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)講解。

　　問題一：度量房間等更大物體面的面積時(shí)，該用什么面積單位？

　　問題二：1平方米有多大？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有前面學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生在教師的問題指導(dǎo)下開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師只需做好活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。）

　　活動(dòng)四：課堂總結(jié)，梳理新知。

　　師生交流：學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？你還想了解什么知識(shí)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理新知，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，拓展學(xué)生對(duì)面積單位及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。）

　　活動(dòng)五。學(xué)習(xí)致用

　　1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空。

　　（1）一間房屋地面的面積約50約（）。

　　（2）一張郵票的面積約6（）

　　（3）練習(xí)本封面的面積約212（）