《小池》優秀教案

時間：2022-05-12 08:40:11 教案我要投稿

《小池》優秀教案（精選12篇）

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小池》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小池》優秀教案（精選12篇）

　　《小池》優秀教案篇1

　　教學目標：

　　1．朗讀并背誦古詩。

　　2．理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

　　3．理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。

　　教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌美景。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：王冕學畫中，他畫的是什么呢？

　　生：荷花（ppt1出示荷花圖）

　　師：是的，今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來，一起讀題目吧。

　　生：齊讀《小池》（ppt2出示詩的題目和作者）

　　二、初讀正音

　　師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。

　　師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？

　　生：小老師教讀。

　　師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！

　　生：齊讀全詩

　　師：真是會讀書的小老師！現在調皮的字寶寶單獨跑出來了，你還認識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

　　生：認識

　　師：小小火車開起來，火車開到哪里去？

　　生：火車開到這里來。

　　師：火車讀一個字，組一個詞；乘客跟讀。

　　（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

　　師：現在調皮的字寶寶又回到了古詩里，細心的孩子一定能發現它、讀準它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。

　　三、深讀詩文，理解詩意。

　　（一）走近詩人

　　師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里

　　師：有誰了解他嗎？給我們講一講吧！

　　生1：他是宋朝的。

　　生2：他是個詩人，愛寫詩。

　　師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優美的詩文。通過讀他的詩，你仿佛就能看見那美麗的景色。

　　（二）走近詩文

　　那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首詩）

　　生：邊讀邊找

　　師：亮眼睛在哪里？誰來把你找到的景物說一說吧？

　　生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強調：打圈，變色，放大均可。一定要突出）

　　（如生沒有找到，師要提示和追問）

　　師：真是亮眼睛！

　　師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）

　　師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。

　　師：描繪的景色有點美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）

　　生1：珍惜

　　生2：愛惜

　　師：是的，這里的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰在給“愛”組個詞吧！生1：喜愛

　　師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。（ppt12

　　出示這幅美景的圖畫）

　　師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興

　　師：那你帶著高興的心情來讀一讀吧！

　　生2：快樂

　　師：來快樂的讀一讀吧。

　　師：讀得真快樂。現在你們就在這美景中呢！一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧！

　　生：齊讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。”

　　師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩）

　　生1：蜻蜓來了。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生2：蜻蜓站在了荷葉上。

　　師：你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？

　　生：露

　　師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？

　　生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角。（ppt14出示圖片）

　　師：這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）

　　師：那詩人為什么不用“落”而用“立”呢？

　　（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）

　　生：用立更生動/更具體（如生沒有說到師要提示）

　　師：是呀，一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機，浮現在我們眼前的畫面就更加生動具體。作者連這樣的小細節都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時你怎樣來讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　生：（有生機的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）

　　師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現整首詩的圖畫）

　　生：齊讀

　　師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達了作者什么樣的感情？

　　生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛

　　師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）

　　師：讀得真美啊，仿佛小池現在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）

　　四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風和日麗的美好景色。泉水的細流匯成了小池，昨日還平靜的

　　水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實關于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來讀一讀吧！（ppt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》）

　　《小池》優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1、理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　2、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　教學重難點：

　　1、朗讀并背誦課文是重點。

　　2、指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。

　　課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1．同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）

　　2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧，語言活潑明暢，借題發揮，富有風趣。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

　　3．學生自由讀詩。

　　4．區別字：昔（）惜（）臘（）

　　廷（）蜓（）延（）

　　晴（）情（）蜻（）

　　河（）何（）荷（）

　　5．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。

　　3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。

　　誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

　　（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。

　　第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風光。

　　（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（3）學生自由練讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）男女比賽讀。

　　（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

　　第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

　　（7）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

　　（8）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　（9）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

　　（10）全班朗讀。

　　4、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

　　五、背誦古詩，總結全詩

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

　　2、同學們今天我們學了有關夏天的一首詩，老師在向同學們推薦幾首關于夏天的詩

　　曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　四時田園雜興【宋】范成大

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

　　曲院風荷【清】陳璨

　　六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

　　木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多

　　初夏絕句【宋】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

　　七、誦讀下課。

　　“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們要養成隨時誦讀的習慣。現在，讓我們一邊背著《小池》，來結束本節課。

　　八、布置作業

　　1、默寫古詩。

　　2、畫畫你心中小池的樣子。

　　《小池》優秀教案篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

　　教學重點、難點：

　　正確抄寫本課的字詞；

　　通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

　　教學準備：

　　動畫、掛圖、生字卡片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

　　二、初讀指導

　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語，正音：

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

　　（2）了解詞語理解情況。

　　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　　（3）學生自主識字記字。

　　出示生字：波姐鮮只

　　比一比，看誰記得又快又多。

　　學生自由討論。

　　教師用象形法記“氣”。

　　學生書空“吹”的筆順。

　　三、作業

　　1、認讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學生朗讀課文。

　　二、繼續初讀指導。

　　1、自由讀課文，給各段標上序號。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓練。

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　教師根據學生發言歸納：

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

　　啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

　　（2）指名學生口述第一自然段的內容。

　　（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

　　（4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）學生交流。

　　（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

　　（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

　　（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

　　（6）指導朗讀。

　　3、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

　　朗讀全文，學生質疑。

　　四、作業

　　練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

　　二、背誦指導

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習背誦課文。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：氣只吹波姐鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

　　學生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

　　3、教師范寫，學生按筆順描紅。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　　3、背誦課文。

　　板書：

　　睫毛

　　白云白鵝

　　太陽小池塘氣球

　　月牙大眼睛小船

　　星星珍珠

　　五彩的世界

　　《小池》優秀教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

　　教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

　　二、學習課文

　　1、整體感知課文

　　（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　　（2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　　（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　　（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　　（2）學生自由讀第二自然段。

　　（3）誰來說說看？

　　（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

　　（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　　（2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

　　《小池》優秀教案篇5

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中熱愛大自然的情感基調。

　　2、激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　教學掛圖兩幅。

　　活動過程：　　

　　一、引出課題，激發興趣。

　　1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來了，你們想看看嗎？

　　2、出示圖片，請幼兒觀看。

　　二、理解詩歌，感受詩歌的美。

　　1、老師這有一首好聽的詩歌，說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧！

　　2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關角色，請幼兒欣賞。

　　3、在詩歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）

　　4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時候的事？（白天和晚上）白天和晚上說的事情一樣嗎？

　　5、白天是什么樣的？（重點幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣）

　　6、晚上是什么樣的？（重點幫助幼兒感受“搖”這個詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）

　　7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰看了非常高興？（引導幼兒說出描寫柳樹的語句，并知道表現形式，柳樹搖動發出沙沙沙的聲音，聽起來就好像柳樹在笑。）

　　四、學習詩歌《我家門前小池塘》。

　　1、教師引導幼兒共同念一遍詩歌。

　　2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句？

　　3、引導幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點的聲音朗誦晚上的小池塘。

　　五、師幼加上動作有感情的朗誦。

　　六、活動結束：

　　小池塘這么美麗，老師希望你們都來做環保小衛士，共同來關心和愛護小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？

　　《小池》優秀教案篇6

　　活動目標

　　1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

　　2、學會哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。

　　3、喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。

　　活動準備

　　1、《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

　　2、幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。

　　活動過程

　　（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

　　教師：你們喜歡看表演嗎？今天我帶來一段好看的表演。

　　教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？

　　（二）學唱黃梅戲曲調，能跟著旋律哼唱。

　　1、跟著視頻學一學黃梅戲的曲調。

　　教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！

　　2、能用"啦"來哼唱黃梅戲。

　　（三）用黃梅戲的曲調演唱詩歌：《我家小池塘》

　　1、回憶詩歌，嘗試改編。

　　教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？

　　（1）復習詩歌，能跟著圖譜有節奏的朗誦。

　　（2）嘗試改編。

　　教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。

　　2、大膽演唱《我家小池塘》

　　（1）幼兒嘗試學唱。

　　（2）教師范唱。

　　（3）完整學唱。

　　（4）難點練習。

　　（5）大方表演。

　　教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。

　　（四）提出要求，結束活動。

　　教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。

　　活動延伸

　　區角游戲：演出戲服，能在表演區自主表演。

　　家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。

　　《小池》優秀教案篇7

　　一、教學設想：

　　小學語文課程標準的理念告訴我們：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。

　　《小池塘》是國標本語文實驗教材第二冊課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。全文由于比喻的切當運用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難忘，為學生的語言積累了很好的素材。

　　根據本課教材的特點，結合一年級學生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強的特性。我準備創設一個輕松、多元的學習情境，以讀、畫、演、悟為主要學習方式，努力實現讓學生與文本進行對話交流，進行心靈碰撞。

　　二、教學目標：

　　1、知識、能力：學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養學生的語感和積累語言的能力。

　　2、過程、方法：創設情境，通過讀、畫、演等活動，進行充分的感悟，讓學生喜歡閱讀。

　　3、情感、態度、價值觀：體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象能力。

　　三、教學重點：

　　通過創設情境，讓學生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美，體驗閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。

　　四、教學流程：

　　（一）、設境質疑、激發興趣。

　　1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。

　　2、板書小池塘，指題（與小池塘打個招呼）。

　　3、針對課題，學生質疑。

　　（我們知道，學生學習的需要是受到內部心理驅使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學生對課文的向往，在不知不覺中調動了學生的情感）

　　（二）、范讀課文，感知積累。

　　1、課件展示課文及配樂范讀。

　　2、學生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

　　（在這里動態的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對學生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學生的個性化行為，從一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，從而逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和能力。）

　　（三）、創境細讀，理解積累。

　　第一段，采用多種方法，體驗感悟。

　　1、第一句以演促讀，以讀促演。

　　（1）、出示第一句，指準、讀通。

　　（2）、老師當小池塘，學生當春風姐姐，表演春風怎樣喚醒小池塘。

　　（3）、指導朗讀。

　　（我們知道低年級的教材中很多是把周圍的動物、植物等擬人化，讓學生仿效、表演、體會春風的溫柔，既調動了語言積累，又在演與讀的促進中積累了語言。）

　　2、第二句我注意了聯系生活，從而加深體會。

　　（1）、出示第二句，指名讀。

　　（2）、讓學生聯系生活了解哪些東西會一閃一閃的。

　　（3）、指導朗讀。

　　（因為生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學生聯系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學生的語匯，更能讓學生體會到小池塘的美麗。）

　　3、第三句運用圖畫來增加領悟。

　　（1）、指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。

　　（2）、學生自讀。

　　（3）、老師運用課件引導學生說出長長的睫毛。

　　（4）、學生練讀。

　　（這里通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點，讓學生加深了對語言文字的領悟。）

　　第二段，運用即興作畫，幫助積累。

　　1、先讓學生自由讀。

　　2、再根據文字轉化為畫面。

　　（兒童時代是幻想的時代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過繪畫激活了學生已有的經驗，既增加了學生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。）

　　3、然后學生展示圖畫，師生共同評議。

　　4、最后反復誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

　　第三段，找尋關鍵詞，加深記憶。

　　在這里，我讓學生找出優美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現小池塘的美麗畫面。

　　（四）、內化語言，讀中遷移。

　　1、我給學生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。

　　2、然后通過在情境中誦讀，使學生熟讀成誦。

　　（背誦是語言內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，同時還可以積淀語感經驗。這里設計的在情境中熟讀成誦，使學生在輕松的氛圍中進行語言的同化和改造，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。）

　　3、最后出示練習：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”練習說話。

　　（學生的想象力是無窮的，創設這樣一個情境，不僅培養了學生的創新思維，而且進行了語言訓練。）

　　（五）、鞏固生字，指導書寫。

　　《小池》優秀教案篇8

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學流程

　　一、設境激趣，導入課文

　　上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的'課文《小池塘》吧。這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

　　三、讀演結合，放飛想象

　　老師請那位睡覺的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導學生朗讀第一自然段。

　　在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

　　接著，老師進一步啟發：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

　　學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發學生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

　　之后，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。

　　《小池》優秀教案篇9

　　教學目標：

　　１、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學會寫“尖”字。

　　２、能正確、流利、誦讀古詩。

　　３、圖文結合，初知古詩大意。

　　教學重難點：

　　認識7個生字，通過吟誦古詩，發現古詩之美

　　教學準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　１．今天老師給大家帶來幾幅圖畫，說說你看到了什么？

　　２．荷花開在小池非常美麗。

　　３. 古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

　　4. 板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：本環節的設計，從讓學生看圖片，直觀形象的方式，激發學生的學習本首古詩興趣】

　　二、初讀感知，趣味識字

　　１.請同學們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）

　　2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

　　3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

　　4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”。強調拖長音。給生字泉找朋友：泉水、清泉

　　（2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

　　（3）帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”

　　5．帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

　　猜字謎：把矛放在樹上。

　　識字：柔誦讀“柔”

　　識字：愛愛：愛心、關愛

　　6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”

　　（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音（平聲出示圖片）

　　（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

　　7.帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

　　出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

　　8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

　　（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看看這三個字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。

　　9.教師示范誦讀《小池》

　　（1）學生分小組讀

　　（2）男女賽讀

　　（3）指名讀，教師相機評價

　　（4）全班齊讀

　　10.玩游戲：生字回家

　　泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

　　（）眼無聲惜細（），

　　樹蔭照水（）晴（）。

　　小( ）( )尖尖（），

　　早有（）（）立上頭。

　　【設計意圖：本環節借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學習誦讀古詩，多種方式誦讀古詩，使誦讀更加扎實】

　　三、看圖猜詩句，理解詩意

　　1.出示一、二句古詩圖片，讓學生猜一猜。

　　2.教師誦讀，學生跟著誦讀。

　　3.出示三、四句詩圖片，猜一猜。

　　4.請小朋友們在頭腦中想象畫圖

　　5.理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

　　6.理解“立”字

　　（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

　　（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

　　7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

　　8.寫字，出現“尖”字，讓學生觀察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學生練寫。

　　【設計意圖：本環節的設計，這首詩有畫面感，再通過圖片直觀形象理解詩意，讓孩子更好的理解詩歌的意境】

　　四、總結全詩

　　1.教師吟誦《小池》

　　2.小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。

　　《小池》優秀教案篇10

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語，感受的明麗。

　　教學準備：

　　錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

　　一、接題激趣，導入新課

　　1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

　　2．板書：，你覺得美嗎？

　　3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

　　（2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

　　三、誦讀課文，體驗感悟

　　1．學習第一自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

　　（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

　　（3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

　　（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。

　　2．學習第二自然段。

　　過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

　　多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。

　　（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

　　（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　　（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

　　3．第三自然段。

　　4．有感情朗讀全文。

　　五彩的世界倒映在里，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！

　　四、畫畫說說，積累內化

　　1．多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

　　2．根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

　　3．還會映出些什么？在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說一說。

　　五、識寫結合，學習生字。

　　1．讀本課生字，認識3個偏旁。

　　2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

　　3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

　　《小池》優秀教案篇11

　　活動目標

　　1、理解詩句，感受中國古詩詞的美。

　　2、欣賞古詩詞，感受大自然的美。

　　3、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解。

　　活動準備

　　1、《小池》圖片、影片。

　　2、《小池》歌曲。

　　3、荷塘圖片。

　　活動過程

　　導入

　　展示荷塘的圖片。

　　老師：“小朋友們，你們看老師手里的圖片是什么？”

　　我們古代詩人寫了很多關于荷花的詩歌，今天老師就和小朋友們一起學習《小池》這首詩。

　　展開

　　1、出示課件，引導幼兒進行觀察、總結。

　　老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方？”（小池塘）

　　老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼、樹、荷葉、蜻蜓）

　　老師：“通過這張圖，我們知道這是什么季節嗎？為什么？”（初夏，因為樹都長了綠色的葉子，池塘里長出了荷葉，還有沒有開放的荷花）

　　總結：“咱們的宋代詩人楊萬里，看到這么美麗的景色，有感而發，寫下了一首描寫這幅景色的詩，叫《小池》。”

　　2、示范朗誦，解釋詩歌意思，介紹作者。

　　（1）老師朗誦詩歌

　　老師：“這首詩叫什么？一共有幾句？每句有幾個字？”

　　總結：這首詩的名字叫《小池》，一共4句，我們把4句的詩歌稱作絕句，一句話中有幾個字就叫幾言，所以這首詩就是七言絕句。

　　（2）講解詩的意思，引導幼兒學說詩歌

　　泉眼無聲惜細流：池塘里有一個小小的泉眼，泉眼很愛惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽不到流水的聲音。

　　樹陰照水愛晴柔：在晴朗柔和的風光里，樹蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發一樣。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛的小蜻蜓就已經落在上面了，好像它比我們更早領略了這一片美景。

　　老師：“大家和老師一起學說這首美麗的《小池》吧。”

　　（3）介紹作者

　　老師：“這首詩的作者叫楊萬里，是我國宋代詩人，他很擅長寫風光，被譽為一代詩宗。”

　　3、聽《小池》歌曲，學唱詩歌。

　　播放《小池》歌曲，帶領小朋友進行跟唱，進一步加深對詩歌的印象和喜愛。

　　小池李昕融 — 昕融唱詩詞（一）

　　4、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。

　　總結

　　今天我們一起學習了《小池》這首詩，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。

　　小池

　　【宋】楊萬里

　　泉眼無聲惜細流

　　樹陰照水愛晴柔

　　小荷才露尖尖角

　　早有蜻蜓立上頭

　　關于《小池》這首詩，我們同樣可以開展一堂美術活動，請小朋友們畫一畫，剪一剪，更多的玩法就請各位幼師自己創思啦！

　　《小池》優秀教案篇12

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　教學難點：

　　通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、情境導入，引入新課

　　1、出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）

　　2、師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）

　　3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧。”板書課題。讀題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。

　　2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）

　　3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）

　　4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）

　　5、全班交流，讀準字音。

　　三、通讀全文，整體感知

　　四、學習生字，指導書寫

　　（1）學生自己識記生字“愛”。

　　（2）指名生分析“愛”字的字形結構。

　　（3）仔細觀察“愛”字在園FFKJ田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　（5）師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　（1）學習本課生字詞。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　（3）通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、游戲識字，走進情景

　　1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）

　　2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！

　　三、創設情境，指導朗讀

　　1、教師環視學生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍，有誰在陪著她呢？（學生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學生自然主動帶上自己的頭飾，此時，孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。）通過這種方式自然而然創設了小池塘的情景。

　　2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對小池塘說什么？（學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感，教師要注意請不同角色的小朋友發言，引導他們說為什么喜歡小池塘并結合課文內容，相機進行朗讀指導。如：請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它……等等。）

　　3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學聽。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、識記生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。

　　3、學生交流如何記憶字形。

　　4、教師范寫。學生描紅。

　　5、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　六、復習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

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