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幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思（通用5篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思 1
【活動目標】
1、復習6—10各數的組成，能正確地記錄分合方法，并將重復的記錄去掉。
2、會看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。
3、能在集體面前大膽、主動地回答問題。
4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；
5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱；
【活動準備】
1、幼兒學過6—10的組成。
2、記錄紙和筆、操作用書。
【活動過程】
一、復習10以內各數的組成。
1、教師：我們已經學會那些數字的組成？它們各有幾種分法？是哪集種呢？
2、請2—3名幼兒自主選擇一個總數，介紹它的分合方法，教師進行記錄，師幼共同檢查。引導幼兒說說這些分合記錄是有序還是無序的？按什么順序記錄的？
二、找相同。
1、教師：看看誰的眼睛像孫悟空的火眼金睛，能發現9的分法中有相同的嗎？
引導幼兒找出相同的分法，如9和9
∧∧
4554
2、教師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個。
3、引導幼兒去掉相同的方法，然后觀察發現記錄結果少了，更方便看了。
4、引導幼兒看一種記錄讀出兩種分合方法，使幼兒感受到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。
5、再出示一組幼兒的組成記錄單，請幼兒比賽找到相同的，并去掉相同的。
三、幼兒操作活動。
1、找相同。
觀察數字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。
2、組成填空。
請幼兒先讀一讀總數，在看一邊的部分數是幾，想一想缺少的'部分是幾，在方格上填上該數字。
四、活動評價。
展示幼兒“找相同”記錄單，請大家看一組記錄說出兩種分法。
活動反思：
1、此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。
2、在“住新房”的設計中有問題，每張紙有三間房子，可是小動物卻需要住四間，雖然老師發現這一問題，給每個幼兒增添一間房子，仍有幼兒不愿意讓小動物住進去，給幼兒找相同增加了人為的困難。
3、教師知道使用漿糊是一個困難，但是擔心使用雙面膠更難，擔心使用膠圈的一次性，在此次活動中沒有將幼兒的粘貼問題解決。
4、在觀察記錄活動中，教師的思路不靈活，認為：找相同的記錄要人手一份。其實，分局小小班的特點完全可以采取集體形式的記錄，讓小動物住進房子。
幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思 2
活動目標：
1、通過觀察一組物品的色彩、圖案等細節發現相同的物品，并將相同的物品放在一起。
2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。
3、樂意參與科學活動。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙（當作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。
學具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。
活動過程：
一、熱身游戲：找小熊
1、教師：”我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？”
2、教師念兒歌：”找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？”請個別幼兒找出來。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。
二、問題解決
1、教師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師：”這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的？”
2、教師引導幼兒邊送邊說：”小熊，我送你回家。”
3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說”小熊，我送你回家”
4、出示另外的4只小熊的`家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說：”小熊，我送你回家”。
5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。
三、操作練習
1、出示掛圖，介紹操作內容與方法。
教師：”麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？””請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來”。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習）。
2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導，提醒幼兒從點點開始到連線。
3、師幼一起檢查操作結果。
教學反思：
此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。
幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思 3
活動目標
培養孩子們細致入微的觀察能力。
加強孩子之間的交流與合作意識。
促進孩子們對形狀、顏色等基本數學概念的理解。
發展解決問題的能力。
準備材料
不同顏色、形狀的卡片或貼紙（如圓形、正方形、三角形等）若干張。
兩張大圖紙，上面隨機粘貼有上述不同顏色形狀的小卡片。
小獎品作為鼓勵。
活動過程
1、引入：
老師可以先通過故事形式引入話題，比如講述一個關于“尋找失散的朋友”的`小故事，激發孩子們的興趣。
2、規則說明：
向孩子們解釋游戲規則。兩組隊伍輪流派出代表來比較兩張大圖中的圖案，找出所有完全相同的配對，并用手指指出它們的位置。每找到一對正確的，該隊就可以獲得一分。
3、分組進行：
將班級分成兩個小組，確保每個孩子都有機會參與進來。
4、執行任務：
開始比賽，期間教師需要保持公正裁判的角色，同時也要適時給予提示幫助那些遇到困難的孩子。
5、總結分享：
比賽結束后，讓獲勝隊伍分享他們的經驗，同時也鼓勵其他隊員表達自己的感受。老師根據實際情況給予正面反饋。
6、獎勵環節：
給表現優秀的個人或團隊頒發小獎品以資鼓勵。
反思
在實施過程中發現，有些孩子可能因為性格內向而不太愿意主動發言或者參與互動，對于這類情況，教師應該更加耐心地引導他們加入集體活動中來。
本次活動雖然達到了預期的教學效果，但在設計時沒有充分考慮到個別差異性較大的學生的需求，未來可以在難度設置上做出調整，增加層次感，使每位學生都能從中受益。
觀察到學生們在活動中表現出極高的興趣度，證明了采用游戲化教學方式能夠有效提升孩子們的學習積極性。今后可以嘗試更多類似的方法來豐富課堂教學內容。
幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思 4
活動目標
培養幼兒細致觀察事物的能力。
通過尋找相似之處來提高幼兒的比較分析能力。
增強團隊合作意識，學會與同伴分享發現的樂趣。
初步了解對稱的概念（可選）。
準備材料
各種圖案卡片或圖片（動物、植物、日常用品等），每組至少兩份完全相同的圖片。
大小不同的盒子若干個，用來放置不同種類的圖片。
小獎品作為鼓勵（如貼紙）。
活動過程
1、引入環節：
教師可以通過講故事的方式引出“火眼金睛”的概念，激發孩子參與興趣。
2、示范講解：
挑選幾對明顯不同的`圖片向孩子們展示，并解釋如何找出兩者之間的相似點；然后再逐漸增加難度，使用外觀較為接近但存在細微差異的圖片進行演示。
3、分組活動：
將班級分成幾個小組，每組發放一套包含多張配對圖片的盒子。
要求每個小組成員輪流從盒子里抽取一張圖片，并嘗試在剩余的圖片中找到與其相匹配的一張。
找到后需向全組說明這兩張圖片哪里是相同的。
4、交流分享：
邀請各組派代表上前展示他們找到的配對，并簡單介紹理由。
5、總結提升：
老師根據孩子們的表現給予積極反饋，并強調觀察的重要性及樂趣所在。
反思
在實施過程中注意觀察哪些孩子表現得特別投入或遇到困難，課后可以針對性地提供幫助和支持。
思考是否所有的孩子都充分參與了進來？如果沒有，原因可能是什么？
是否有必要調整活動難度以適應所有水平的孩子？
本次活動對于促進幼兒間的交流與合作起到了怎樣的作用？
幼兒園大班上學期數學教案《火眼金睛找相同》含反思 5
教學目標：
培養孩子們細致觀察的能力。
通過游戲的方式提高孩子識別相似物品或圖形的能力。
激發孩子們對數學的興趣，增強他們的參與感和成就感。
學會用簡單的語言描述自己找到的相同點。
材料準備：
彩色打印的不同圖案卡片若干（確保每種圖案至少有兩張完全一樣的）。
一些基礎的幾何形狀模型（圓形、正方形、三角形等）。
小獎品（如貼紙、小徽章等），用于獎勵積極參與的小朋友。
教學過程：
導入部分（5分鐘）
老師先向孩子們展示幾種不同類型的圖片或實物，并簡單介紹今天的游戲規則：“我們今天要玩一個叫做‘火眼金睛找相同’的游戲。在這個游戲中，大家需要非常仔細地看，然后找出那些看起來一模一樣的東西。”
主體活動（20分鐘）
分組進行：將班級分成幾個小組，每組給予一套相同的圖案卡片。
尋找相同：給定時間限制內（例如3分鐘），讓每個小組盡可能多地找出所有相同的圖案配對。老師可以在旁邊指導并鼓勵孩子們使用正確的詞匯來描述他們發現的內容。
分享交流：完成后，請各組派代表上來展示他們找到的`所有匹配項，并嘗試解釋為什么認為這兩樣東西是相同的。
幾何形狀挑戰：接下來，利用準備好的幾何形狀模型，重復上述步驟，但這次要求孩子們不僅要找出形狀相同的物體，還要能夠說出這些形狀的名字。
結束環節（5分鐘）
對表現突出的小組和個人給予表揚，并發放小獎品以資鼓勵。
總結本次活動的重點內容，強調觀察力的重要性以及如何運用到日常生活中去。
反思與改進：
觀察過程中是否所有孩子都能積極參與？對于不太愿意開口說話的孩子，下次可以考慮更多一對一交流的機會。
圖片選擇是否合適？如果發現某些圖片對孩子來說太難或者太容易了，在未來的設計中應該適當調整難度。
是否達到了預期的教學效果？根據孩子的反饋調整后續課程安排，確保每次活動都能夠既有趣又有教育意義。
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