中班好看的窗簾教案（通用13篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的中班好看的窗簾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中班好看的窗簾教案 篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試將兩種物品（或一種物品有大小或顏色等差異）有規律的進行交替排序。

　　2、能發現并用簡單的語言講述兩種物品排列的規律。

　　3、能愉快地參與操作活動，初步體驗制作窗簾的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒欣賞過商場或家中的窗簾。

　　2、有規律交替排列的窗簾圖案范例，如一片大樹、一片小樹葉、一片大樹葉、一片小樹葉如此交替排列2-3組；各種大、小樹葉各2-4片。

　　3、幼兒用書第18頁《做窗簾啦》及不干膠材料上的樹葉貼紙。

　　活動過程：

　　（一）觀察窗簾，激發幼兒的興趣。

　　1、看窗簾、說窗簾。

　　教師呈現有規律排列的窗簾圖案范例。

　　教師：瞧，這是什么？

　　教師：這幅窗簾上有些什么？說一說，窗簾上面的花紋是怎樣排列的呢？

　　2、引導幼兒觀察并說出窗簾上花紋的排列規律，如一片大樹葉、一片小樹葉、一片大樹葉、一片小樹葉……

　　（二）了解、學習交替排序的方法。

　　1、教師：窗簾上的樹葉排列很整齊，真漂亮！你們喜歡嗎？誰來試一試做一幅美麗的窗簾呢？

　　2、請3——4名幼兒嘗試粘貼樹葉。

　　3、教師引導幼兒觀察并講述其粘貼樹葉的方法，如先貼一片大的樹葉，再貼一片小樹葉（是按照一片大樹葉、一片小樹葉、一片大樹葉、一片小樹葉的順序粘貼得）。或引導幼兒說出先貼小的再按一個小、一個大、一個小、一個大的順序粘貼。

　　（三）引導幼兒嘗試用交替排序的方法裝飾窗簾。

　　1、師幼共同打開幼兒用書第18頁，引導幼兒觀察畫面。

　　教師：這是娃娃家的窗簾，上面有什么？這些樹葉的排列有什么不一樣呢?(如一片紅樹葉，一片黃樹葉等)瞧，最上面一排樹葉是怎樣排列的？

　　引導幼兒觀察并說出樹葉交替排列的規律，如：一片黃葉、一片紅葉、一片黃葉、一片紅葉、一片黃葉、一片紅葉……

　　教師：哎呀！娃娃家的窗簾還沒做好呢？怎么辦？我們一起來做窗簾吧！

　　3、幼兒完成操作活動“做窗簾啦。”

　　教師：想想，娃娃家的窗簾還缺什么呀？（樹葉）

　　引導幼兒從幼兒用書不干膠上面取下樹葉貼紙（銀杏葉和楓葉），用交替排列的方法在窗簾上粘貼樹葉。

　　4、幼兒制作，教師觀察指導，鼓勵幼兒邊粘貼樹葉邊講述，如一片黃葉、一片紅葉、一片黃葉、一片紅葉……

　　（四）幼兒互相欣賞作品，體驗活動的快樂。

　　1、展示幼兒用書第18頁的內容。

　　教師：美麗的窗簾做好了，真漂亮！誰愿意來說一說，你窗簾上面的樹葉是怎么樣排列的呢？

　　鼓勵幼兒大膽的講述，引導幼兒互相欣賞，幫助幼兒獲得交替排序的簡單方法。

　　2、教師：這么多窗簾真美麗！你們真能干，為自己鼓掌。（引導幼兒感受制作窗簾的快樂）

　　中班好看的窗簾教案 篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試將兩種物品（或一種物品有大小或顏色等差異）有規律地進行交替排序。

　　2、能發現并用簡單的語言講述兩種物品排列的規律。

　　3、能積極愉快地參與操作活動，并在裝飾窗簾的過程中感受規律美。

　　活動準備：

　　1、方向盤大10個，小10個

　　2、停車場標志“p”和掛鉤20個

　　3、塑料墊子黃色八塊，紅色八塊

　　4、小兔家，小豬家，烏龜家，小羊家刻板子。小兔，小豬，烏龜，小羊大頭像1，后3個動物小的各5份，黏在椅子上5份。幼兒操作紙15張（上面畫有小紅旗）。

　　小豬：大小樹葉

　　烏龜：紅，黃花

　　小羊：蘋果，橘子

　　活動過程：

　　1、大小停車場，感受同種物體不同大小的交替排序。

　　教師帶著幼兒開著方向盤入場。

　　“孩子們，森林里的小兔啊邀請我們到他家里去做客。抓穩你的方向盤，我們開著小汽車出發咯！”

　　“嘟嘟，滴滴；嘟嘟，滴滴……拐彎兒咯”繞場兩圈。

　　“這兒有個停車場，讓我們把車停下來。chi~（坐下）”

　　“停車場里停了很多好看的車，有大方向盤的汽車，有……‘孩子說：小方向盤的汽車，大方向盤的……’”

　　“和你旁邊的小朋友比一比，說一說。你開的是大方向盤的汽車還是小方向盤的汽車。”

　　“大方向盤在哪里，舉起來。小方向盤在哪里，舉起來。”

　　“停車場里的車都是怎么停的呀，看一看。一個大的，一個小的。一個大的，一個小的……那接下來應該是……”

　　“原來停車場的車是按照一個大的，一個小的，一個大的，一個小的規律停放的，這樣看起來整整齊齊！”

　　“胡老師手上拿的是大的還是小的？好，那我把車先停過來。”

　　“接下來應該停？誰開的小方向盤汽車，把它停過來吧！停好的小朋友坐下來休息。”

　　“（最后一排）還沒有停車的小朋友把車都停過來吧！”

　　“停車場的伯伯夸我們小朋友真能干，你們真棒！”

　　2、顏色七彩路，感受同種物體不同顏色的交替排序。

　　起身站起來。“孩子們，我們繼續出發，去小兔家咯！”

　　來到兩條小路前。“這兒有兩條小路，都可以通向小兔家。可是呀，小兔太忙了，它的小路還沒有鋪好磚頭呢。讓我們一起來幫幫它吧！”

　　“低下頭，仔細看看這些小路都是怎么鋪的呀？”

　　“一塊黃磚頭，一塊紅磚頭（教師指，孩子說），一塊黃磚頭，一塊兒紅磚頭……”

　　“原來啊，這些小路是按照黃，紅，黃，紅的規律鋪成的。”

　　“那接下來應該鋪什么顏色呢？誰來幫我鋪一鋪。”

　　“孩子們，一人拿一塊磚頭，我們按照黃，紅，黃，紅的規律幫小兔把路鋪好吧！”

　　“小路鋪好了，走在自己鋪的小路上，心里覺得很開心。”

　　3、水果大窗簾，感受兩種不同物體的交替排序。

　　“小兔家到了！讓我們一起摁小兔家的門鈴。‘叮咚，叮咚……’（作摁門鈴狀）

　　“小兔來開門啦。（小兔的聲音：小朋友們，歡迎你們到我家來作客，請坐。”塑膠墊子豎著放改為橫著放。孩子坐在墊子上。

　　“小兔在干什么呢？哦~冬天到了，小兔正在做窗簾呢！”

　　“仔細看一看，窗簾上都有些什么啊？”

　　“那葡萄和香蕉是按照什么規律排列的呢？”

　　“葡萄，香蕉，葡萄，香蕉……哦~原來小兔家窗簾的圖案是按照葡萄，香蕉，葡萄，香蕉的順序排列的。這樣的窗簾看起來很漂亮。

　　“接下來應該用什么來裝飾窗簾呢？”

　　“小兔家的窗簾都做好了，有規律地排列讓小兔家的窗簾看起來很漂亮！”

　　4、幼兒個人操作，感受交替排序的規律美。

　　“小烏龜，小豬還有小羊都請我們來幫他們做好看的窗簾了。”

　　“這是小烏龜的家，這是小豬的家，這是小羊的家。小烏龜要用花兒來做窗簾。小豬要用什么？小羊呢？”

　　“你們看，它們已經做好了一些了。還有的請我們小朋友幫忙。先到桌子旁把窗簾做好，然后在貼到窗戶上。記住哦，小動物家的窗簾可是有一些規律的哦！”

　　5、展示作品，結束活動。

　　幼兒自主操作，教師指導。

　　“貼好的小朋友坐下來休息一會兒，沒貼好的加油哦！”

　　“小烏龜的家窗簾誰幫忙了？好，你來說一說，小烏龜家的窗簾是怎么做的啊？”

　　“小豬的家窗簾誰幫忙了？好，你來說一說，小豬家的窗簾是怎么做的啊？”

　　“小羊的家窗簾誰幫忙了？好，你來說一說，小羊家的窗簾是怎么做的啊？”

　　“孩子們，天快黑了，我們該回家啦！和這些小動物說再見吧！開著小汽車，回家吧！”

　　中班好看的窗簾教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能發現事物AB、ABC的排列順序，并學習運用規律進行排序。

　　2.嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行描述。

　　3.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　AB式和ABC式窗簾圖片。

　　活動過程：

　　1.老師出示窗簾圖片，引導幼兒發現其中的排列規律

　　第一種：一個大紅點一個小紅點，一個大紅點一個小紅點……(按大小AB式排序)

　　第二種：一個紅點一個黃點一個藍點，一個紅點一個黃點一個藍點……(按顏色ABC式排序)

　　2.幼兒動手操作，進一步感知AB、ABC的排列規律

　　(1)游戲：“請你接著排”

　　請幼兒觀察其他窗簾的圖案，并快速按規律說出后面的1-2圖案

　　引導幼兒說出以上窗簾的排列規律。

　　教師小結：第一個窗簾是按兩種不同形狀有規律地排序，第二種窗簾是按三種不同形狀有規律地排序。

　　3.幫小動物家設計漂亮的窗簾

　　(1)啟發幼兒在窗簾上，設計不同排列規律的圖案

　　(2)幼兒向大家展示自己設計的窗簾圖案的規律

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

　　中班好看的窗簾教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、能發現事物AB，ABC排列規律學習運用規律排列。

　　2、嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行表述。

　　【活動準備】

　　1、PPT資料一份。

　　2、藍色圓形，三角形，正方形若干個。

　　3、菠蘿，蘋果，橙子貼畫若干個。

　　4、窗簾圖片每人一張。

　　【活動過程】

　　一、老師展示PPT圖片，通過觀察窗簾來發現其中顏色的排列規律

　　師：寶貝們，今天小熊家裝修來新房子，讓我們一起去參觀一下吧。（展開PPT）哇，小熊家的窗簾可真漂亮呀，看，上面有漂亮的圖形和漂亮的顏色。小朋友都認識這些顏色嗎？

　　幼：認識

　　師：我們一起來說一下好嗎？

　　紅色小星星，黃色小星星，紅色小星星，黃色小星星……你們看，顏色寶寶一個跟著一個排的真整齊啊！

　　師：再來看看客廳的窗簾，呀，也有這么多漂亮的顏色寶寶在上面，你們都認識嗎？用好聽的聲音說給我聽一聽。

　　幼：紅色，黃色，藍色，紅色，黃色，藍色……

　　師小結：小朋友們認識這么多顏色寶寶，真聰明

　　二、請你接著排的游戲引出主題，讓幼兒通過游戲來深入了解圖形排列，知道圖形的排列規律

　　師：小朋友們，顏色寶寶都很整齊的排在窗簾上，有一些圖形寶寶也想來排隊，讓我們歡迎圖形寶寶出來（推出黑板，上面貼有窗簾）咦，圖形寶寶們都害羞的藏起來了，讓我們請他們出來好不好？（出示圖形寶寶）

　　師：這是什么圖形寶寶？

　　幼：圓形

　　師：哦，真聰明，讓圓形寶寶排在第一個，接下來上誰呢？（出示三角形）

　　幼：三角形

　　師：哦，太棒了，三角形寶寶請你緊挨著圓形寶寶排好隊。

　　師：接下來又會是誰呢？（出示圓形）

　　圓形

　　師：哦，圓形寶寶，請你挨著三角形寶寶排好隊，那你們猜一下，圓形寶寶的后面還會跟著誰？

　　三角形

　　師：到底是不是三角形呢？我們來看一下，哇！真的是三角形，你們真聰明啊，給自己鼓鼓掌

　　師：后邊還會有誰呢？

　　圓形

　　師：太棒了，我們來把他請出來好不好？

　　小朋友們，現在圓形和三角形寶寶都排好隊來，誰來告訴我他們是怎么排隊的？

　　幼兒回答

　　哦。你們看，他們一個圓形跟著一個三角形排好隊

　　我們一起來說一下，一個圓形，一個三角形，一個圓形，一個三角形

　　他們誰排在第一個啊？

　　圓形。

　　真棒，寶貝們，剛才圓形寶寶和三角形寶寶都排好隊來，還有一個圖形寶寶他掉隊來，現在請他出來好不好，（出示正方形）

　　這是什么圖形寶寶？

　　正方形，真聰明

　　現在來幫正方形寶寶排好隊好不好，來，大眼睛看老師

　　依次排列圓形，三角形，正方形，圓形，三角形…

　　下一個圖形寶寶是誰？

　　正方形（步驟同上）

　　讓我們再一起來說一下圖形寶寶怎么排隊的。

　　圓形，三角形，正方形……。。

　　小朋友們，圖形寶寶的順序都記住了嗎？

　　記住了

　　圖形寶寶要和你們做游戲了，大眼睛閉起來（手拿掉幾個圖形寶寶）呀，糟糕，寶貝們，有幾個圖形寶寶跑了，看看誰跑了？

　　正方形，圓形

　　哦，他們去哪了呢？找一找？哦，在這呢？（老師從黑板后面拿出來）誰來幫助他回家。

　　讓小朋友到前面示范，把缺少的圖形送回家

　　三、讓幼兒自己在窗簾圖片上設計不同排列規律的圖案并向大家展示

　　寶貝們，今天我們也來設計自己喜歡的窗簾，做之前老師有一個要求，讓你的貼畫寶寶在你的窗簾上面排好隊，我們剛才都看了圖形寶寶和顏色寶寶誰怎樣排隊的，現在用你們面前的貼畫寶寶來裝飾你的窗簾吧

　　幼兒操作，老師適時介入指導

　　四、評價

　　請部分幼兒講一下自己設計的作品并說出簡單的規律排序。

　　中班好看的窗簾教案 篇5

　　活動目標：

　　1、能發現事物AB、ABC的排列規律，并學習用規律進行排序。

　　2、嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行表述。

　　3、體驗排序的樂趣的。

　　教學重點：

　　能發現事物AB、ABC的排列規律，并學習運用規律進行排序。

　　教學難點：

　　嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行表述活動準備。

　　活動準備：

　　AB式（紅點、黃點）和ABC式（紅星、黃星、藍星）窗簾圖片；操作材料。

　　活動建議：

　　1、創設情境，激發幼兒興趣。

　　創設為小動物設計窗簾的情景，通過闖關游戲激發幼兒興趣

　　2、老師出示窗簾圖片，引導幼兒發現其中的排列規律

　　第一種：一個紅點一個黃點，一個紅點一個黃

　　第二種：一顆紅星一顆黃星一顆藍星，一顆紅星一顆黃星一顆藍星

　　3、幼兒操作，進一步感知AB、ABC的排列規律。

　　（1）游戲“請你接著排”。

　　請幼兒觀察其它窗簾的圖案，并快速按規律說出后面的1~2組圖案

　　（2）觀察幼兒操作材料，根據材料中中小熊家與小狗家窗簾上的圖形，分別按照AB和ABC的排列規律補充完整。

　　（3）引導幼兒說出小熊家與小狗家窗簾上的圖形的排列規律，教師小結：小熊家窗簾上的小花是按兩種不同形狀有規律地排序；小狗家窗簾上的圖形是按三種不同形狀有規律地排序。

　　4、觀察幼兒操作材料，幫小動物家設計漂亮的窗簾。

　　（1）啟發幼兒在“窗簾”上，設計不同排列規律的圖案。

　　（2）幼兒向大家展示自己設計的窗簾圖案的規律。

　　活動延伸：

　　請幼兒看一看、講一講日常生活中哪些物品是按一定規律進行排序的。

　　課后反思：

　　數學活動源于生活，要想上好一節數學活動，首先要秉持這樣個理念：從生活中來，再回歸到生活當中去。窗簾是幼兒日常比較常見而且很熟悉的事物，課程內容的選擇貼近幼兒的生活。在設計教案的過程中，不能照搬教材上的原有東西，可以先根據活動目標，思考一下如果我自主設計這堂活動，我會做怎樣的創設呢，然后再參照一下教材，取長補短。備好幼兒是一個很重要的環節。在進行本次活動前，應該先請幼兒充分感知什么是有規律的。可以請家長帶幼兒去窗簾店觀察窗簾，也可以是教師搜集一些漂亮窗簾的圖片（圖案是有規律的或者沒規律的都可以），還可以請幼兒穿一件圖案有規律排列的衣服等等。只有前期幼兒懂得了什么是有規律的事物，后期的活動才會進展的順利。

　　數學活動中操作材料是必不可少的。豐富的操作材料會激發幼兒動手探究的興趣，所以材料一定要豐富，不能太過單一，要具有不同的層次，照顧到不同幼兒的不同需要，這樣才能幫助孩子獲得多方面的體驗，激發他們的想象力和創造力，自主地開發多樣的規律，同時體驗到創造的快樂。

　　游戲鞏固環節，所做的游戲要緊扣活動主題，符合幼兒內心需要和興趣，動靜結合，服務于目標的實現，而不能為了游戲而游戲。通過本次教學活動，我知道了怎樣才能更好地準備一節數學活動。所做的游戲要緊扣活動主題，符合幼兒內心需要和興趣，動靜結合，服務于目標的實現，而不能為了游戲而游戲。

　　通過本次教學活動，我知道了怎樣才能更好地準備一節數學活動我會把本次的經驗反思應用到以后的教學活動中，支持幼兒在自主、豐富、生動的數學活動中獲得長足發展。

　　中班好看的窗簾教案 篇6

　　活動目標：

　　1、體驗關心、幫助小動物的美好情感。

　　2、在活動中鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識。

　　3、在生生互動中積累串回形針的經驗。

　　活動準備：

　　1、場景布置：紅黃藍三間小房子。

　　2、彩色回形針若干。

　　3、已有初步的串回形針的經驗。

　　活動過程：

　　一、激發情感。

　　師：森林里的小動物們蓋新房子啦，我們一起去看看吧！

　　場景一：

　　1、師：這是誰的新房子呀？是什么顏色的？

　　2、小動物：我的房子是蓋好了，可是不知道選什么窗簾，小朋友你們能幫助我嗎？

　　（場景二、三：同上）

　　二、幫助小動物做窗簾。

　　1、討論：你見過哪些窗簾。

　　2、看圖片：各種材質的窗簾。

　　3、引出新款窗簾：回形針做的窗簾。

　　4、個別幼兒嘗試制作方法。

　　三、集體操作活動。

　　1、交代任務：將回形針連接起來，做成長長的窗簾，然后掛到小動物的窗戶上。

　　2、老師關注：幼兒制作過程中出現的問題。

　　3、啟發幼兒進行簡單的裝飾：最后掛上可愛的小星星。

　　四、展示作品，體驗成功。

　　五、活動延伸：

　　把各種材料投放到區域活動：你們還可以為其他小動物設計漂亮的窗簾。

　　中班好看的窗簾教案 篇7

　　活動目標：

　　1．激發幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力。

　　2．初步感知用手指點畫的美術形式，體驗美術活動的樂趣。

　　3．點畫后能及時擦手，知道保持畫面整潔干凈的方法。

　　活動準備：

　　1．創意繪本。

　　2．顏料（紅、黃、藍、綠、紫等）每組幼兒一份，抹布若干。

　　3．各種窗簾的圖片或照片若干，用手指點畫裝飾好的窗簾范圖若干。

　　活動過程：

　　1．欣賞圖片（照片）：漂亮的窗簾。

　　1）展示圖片里的窗簾，引導幼兒注意觀察窗簾中不同的色彩、線條、圖案，激發幼兒裝飾窗簾的興趣。

　　2）請欣賞教師準備好的各種各樣用手指點畫裝飾的窗簾，讓幼兒初步感知可以用自己靈巧的小手點畫出不同顏色，不同造型的圖案。

　　2．請小朋友想一想、說一說，自己想怎么打扮小熊家的窗簾。鼓勵幼兒說出各種不同的構想，激發幼兒的創作熱情。

　　3．教師請幼兒回憶VCD里教小朋友手指點畫的技巧與方法，一邊具體示范講解手指點畫的方法和注意事項：

　　1）用手指點畫時要注意手指在畫紙上點一下馬上拿開。

　　2）提醒幼兒用完一種顏色后，要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。

　　4．幼兒分組開始操作，教師指導，提醒幼兒保持畫面整潔干凈。

　　5．作品展覽，互相欣賞講評。

　　活動延伸：

　　可在美工區里放置顏料和廢舊白色背心，請幼兒當設計師，用點畫的方法進行裝飾衣服，滿足幼兒自由創作的愿望。

　　中班好看的窗簾教案 篇8

　　活動目標：

　　1. 能發現事物AB、ABC排列規律學習運用規律排序。

　　2. 嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行表述。

　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　動物頭飾、PPT小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入，帶領孩子回憶春節習俗和開心的事。

　　1. 通過幼兒根據以往經驗回憶，引出森林里小動物是怎樣過年的，教師出示PPT請幼兒猜一猜是誰的家？

　　2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。

　　提問：掛的燈籠都有什么顏色的？有規律嗎？

　　3. 小結：引導幼兒發現AB式規律，后面燈籠被風吹掉了，幫助小熊重新掛上。

　　二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。

　　游戲規則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規律排隊，發現ABC的排列規律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環一到最后一個小動物，游戲結束。

　　三、幼兒嘗試分組設計窗簾圖案。

　　小熊的夢想是做一名設計師，喜歡設計各種漂亮的東西，出示小熊設計的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創作完成，幼兒分組操作，體驗幫助別人的快樂。

　　四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯想、創作更多漂亮的款式。

　　活動反思：

　　通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學會按規律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發言，課堂氣氛較為活躍，但是教學過程也需要更改完善，如帶頭飾進行活動時有點單一，銜接不夠流暢，還需加強更改。最后孩子們幫助小熊完成設計窗簾的環節，應具體介紹排列規律的詳細規則，前部分幼兒能做到規律排序，但是部分幼兒在自己自由設計規律排序時表現出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設計，個別幼兒在創設上表現出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經驗，拓展幼兒思維。

　　中班好看的窗簾教案 篇9

　　教材分析

　　小汽車是幼兒常見并喜愛的玩具，車輪滾畫是用各種玩具車的車輪蘸顏色，在紙上滾動印下軌跡的作畫方式。這種繪畫方式簡單、有趣，十分適合剛入園的小班幼兒，幼兒在邊玩邊畫的過程中，感受繪畫的快樂，進一步體驗幼兒園的好玩，從而更加喜歡上幼兒園。

　　活動目標

　　1、學習用輪子滾畫的方法裝飾窗簾。

　　2、能用不同的花紋的輪子蘸色進行裝飾。

　　3、保持桌面的整潔，進一步感受輪子滾畫的與眾不同，體驗其中的樂趣。

　　活動準備

　　各種大小、不同紋路的輪子、畫紙、顏料

　　活動建議

　　1、激發幼兒的興趣。

　　用各種輪子蘸色在畫紙上滾出長短不一，花紋各異的輪子印，這種繪畫方式非常吸引幼兒，能進一步激發幼兒玩色的興趣。

　　2、教師示范，幼兒學習。

　　教師出示空白“窗簾”，引導幼兒欣賞怎樣用輪子印制好看的花紋。教師講解重點：要先拿住車身，將輪子在水彩盤中蘸色，然后再畫紙前后或左右地滾出花紋，讓窗簾更好看。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　鼓勵幼兒選擇自己喜歡的顏色，挑選不同樣式的輪子印窗簾。常規要求：相同顏色的輪子放在一起，用后放到事先準備好的紙盒里，以保持桌面的清潔。

　　中班好看的窗簾教案 篇10

　　教學目標：

　　1、會認本課的7個生字。

　　2、了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文。

　　3、通過品讀課文第3-5自然段感悟勞動創造美。

　　教學重點：了解窗簾在不同季節的變化情況。

　　教學難點：讀懂課文，感悟勞動創造美。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學方法：導讀法、品讀法

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，老師今天帶來了一些精美的圖片，你們想看嗎？（課件依次出示一組窗簾圖片讓學生欣賞，看完后，老師小結）這些美麗的窗簾都是叔叔阿姨們設計做出來的。有一個小朋友叫陶陶，他自己種了一幅窗簾，這幅窗簾是怎么樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！這節課我們一起來學習《種窗簾》。（板書課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文

　　讓學生打開書P49后，老師提出朗讀要求，然后學生自由讀。

　　2、檢查生字

　　學生視卡片認讀課文中的生字，教師適時指導學生讀。

　　3、師生合作讀課文

　　教師與五個學生合作朗讀全課，每人讀1個自然段。

　　三、學習課文。

　　1、講讀課文最后一個自然段

　　師：家里人喜歡陶陶種的窗簾嗎？引導學生找出家里人都喜歡陶陶種的窗簾的句子，課件打出本段內容，先指名個別讀，最后全班學生用自豪的語氣讀出媽媽說的話。

　　2、講讀課文第3-5自然段

　　①全家人為什么都喜歡陶陶種的窗簾，陶陶種的窗簾是什么樣的？（教師根據學生的回答適時板書。）接著引導學生弄清這些窗簾各是什么季節的。

　　A、綠色的窗簾是哪個季節的？

　　B、哪個季節的窗簾是花的？

　　C、哪個季節的窗簾是彩色的？

　　過渡：是呀，陶陶種的窗簾多美呀，會隨季節的變化而變化。春天是綠色的，夏天是五顏六色的，秋天是金黃的。如果你是陶陶家中的一員，你會喜歡哪個季節的窗簾？請同學們選擇自己喜歡的窗簾去讀一讀。喜歡春天的，就讀綠色的窗簾那一段，喜歡夏天的同學，就讀花窗簾那一段，喜歡秋天的，就讀金黃的窗簾那一段。現在開始吧！

　　②學生自由選擇自己喜歡的窗簾的段落朗讀。

　　③匯報讀（指名讀相應段落）

　　a、誰喜歡春天的窗簾？你為什么喜歡？

　　課件出示第3自然段的內容，先指名讀，然后全班女同學齊讀。

　　b、誰喜歡夏天的窗簾？你為什么喜歡？

　　課件出示第4自然段，指名讀后再說出喜歡的原因，然后讓學生比較下面哪句話更好，最后全班齊讀本段。

　　綠藤上開出一朵小花

　　綠藤上開出一朵朵小花

　　提問：這兩句話有什么不同？哪一句好些？為什么？（生答略）

　　教師小結：一朵朵說明花多，顏色也多，所以才形成了花窗簾。這花窗簾多美呀，我們一起來美美地讀一讀吧！（生齊讀第四自然段）

　　c、有誰喜歡秋天的窗簾？為什么喜歡？

　　課件出示第5自然段，指名讀后說出喜歡的原因，再由全班男同學齊讀本段。

　　討論：為什么說勞動創造了美？

　　④教師小結：陶陶種的窗簾在春、夏、秋、三個季節變換不同的顏色，真美呀！是呀，勞動創造了美。同學們，讓我們讀出它的美來吧！請全班同學一起朗讀第3-5自然段。

　　四、拓展延伸：畫窗簾

　　同學們，看到陶陶種的窗簾，你會怎么想？你們想不想擁有這么美麗的窗簾？（生答略）下面，讓我們拿起彩筆畫一幅彩色的窗簾吧！

　　五、板書設計

　　教學反思：

　　教學這課時，我利用多媒體課件依次出示二十多幅顏色、式樣各不相同的'窗簾，采用電影鏡頭模式播出，并配上動聽的音樂，將學生帶入室內窗簾裝飾這一優美的情境中，與新課銜接自然、緊密，在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。初讀課文，學習生字時注重發揮學生的主體性。學習課文時，我抓住結尾段的中心句“全家人都喜歡這彩色的窗簾”，采用變序的方法指導學生閱讀，以突出文章重點。學生找出這個中心句后，指名讀，然后全班學生用自豪的語氣讀出媽媽說的話，讓學生在讀中體會媽媽為陶陶種出了彩色的窗簾而感到自豪。

　　接著是學習課文第3—5自然段，讓學生在讀、說中體會陶陶種的窗簾在春、夏、秋三個季節的變化給家人帶來了美的享受。教學時，我先讓學生自由讀這三個自然段，要求學生讀了之后能說出陶陶種的窗簾是什么樣的；然后讓學生匯報讀，即選擇自己喜歡的窗簾的段落朗讀，并說出喜歡的原因，我相機指導全班女同學讀第3自然段，全班同學讀第4自然段，全班男同學讀第5自然段；最后，教師小結，全班同學齊讀第3—5自然段，讓學生在讀中懂得“勞動創造美”這個道理。畫窗簾這個教學環節是為發展學生的思維能力、創新能力而設計的。

　　中班好看的窗簾教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學習用多種新材料在玻璃紙上作畫，制作窗簾。

　　2、對新材料感興趣，喜歡新穎的作畫方式。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　教學準備：

　　實物投影儀、窗簾圖片、人手一件工作服、玻璃紙、盆、各種顏料、各種海綿印章、海綿滾筒、排筆等。

　　教學過程：

　　一、預熱階段 以故事形式、引出主題。

　　1、回憶故事《三只小豬蓋房子》 老師結合提問回憶故事的大概內容。

　　2、續編故事：小黑豬、小白豬最后也認真地蓋了新房子，搬進了新家。可小豬的新家沒有窗簾，怎么辦呢？（制作窗簾）

　　二、圖形刺激

　　1、實物投影儀放出各種窗簾的圖片，幼兒欣賞。

　　2、請幼兒說說窗簾的色彩，感受色彩美

　　三、創作表現

　　（一）介紹材料、提出要求。

　　1、出示各種材料。提問：你們想來制作窗簾嗎？看看這些材料你們認識嗎？它們有什么用？

　　重點介紹海綿印章。

　　2、請一位幼兒嘗試在玻璃紙上作畫。

　　3、教師提出操作要求：

　　(a) 用多種材料制作窗簾。

　　(b)顏料盆中的顏料不能混在一起。

　　（二）制作窗簾。

　　幼兒倆人合作，自由創作。教師適當輔導。

　　四、診斷作品

　　1、幼兒相互參觀制作的窗簾。

　　2、教師根據窗簾的圖案與色彩進行評價。

　　3、一起把制作的窗簾送給小豬。

　　教學反思：

　　窗簾是孩子很熟悉的生活物品，充滿了豐富的藝術美感，又易于孩子觀察、體驗、創作和欣賞，所以非常適合小班幼兒。

　　中班好看的窗簾教案 篇12

　　活動目標：

　　1、嘗試按一定的規律排列物體，感受序列的規律美；

　　2、了解排序與我們的生活密切相關，學習將排序的知識運用到日常生活中；

　　3、體驗排序活動的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：項鏈的樣板若干；一個大窗簾、各種裝飾圖片、幾何圖形等不同的材料。

　　活動過程：

　　一、開始部分：觀賞情景，激發幼兒活動興趣

　　師：“春天來了，我們一起來活動活動吧。”發現了項鏈，請個別幼兒展示自己的項鏈。

　　二、基本部分

　　1、請幼兒觀察并發現項鏈上圖案的排列規律。

　　2、請個別幼兒說說自己看到了什么規律。

　　我發現這條項鏈是按照一個大一個小的規律排列的；――我發現這條項鏈是按照兩個紫紅色一個粉紅色的花來排列的；

　　我發現這條項鏈是按照……

　　3、請幼兒向一想還可以怎樣來排列？

　　4、幼兒自己操作：

　　（1）介紹材料。引導語：現在，小朋友就要自己來進行排序的練習了，老師已經準備了一些不同的圖案，我們可以按照自己的想法來進行排序；

　　（2）提出要求：a.想要按什么順序來裝飾；b.裝飾完，請跟組里的同伴說說你是按什么順序裝飾。教師重點觀察幼兒是否懂得按照一定的規律進行排序來裝飾材料。

　　5、交流分享。

　　（1）引導幼兒互相說一說是怎么進行裝飾的；

　　（2）教師進行歸納小結。

　　6、引導幼兒發現新的排序方式。

　　師：“小熊聽說我們中一班的小朋友排序特別棒，所以想請你們去幫助它編一個漂亮的窗簾，你們愿意嗎？”

　　（1）教師通過示范講解，引導按規律接著往下排序；

　　（2）展示按規律排序的作品，引導幼兒感知排序的規律，盡量想出跟別人不同的排序方法；

　　（3）交流分享：引導幼兒互相欣賞同伴的作品，互相介紹自己的排序方法。

　　結束部分：

　　展示幼兒的排序作品，教師予以小結。

　　中班好看的窗簾教案 篇13

　　一、背景：

　　時間：小一班，美術活動“漂亮的窗簾”

　　地點：小一班教室，28個孩子

　　二、描述：

　　早上，孩子們喜歡的美術活動開始了，小存是第三組第一個開始動筆的孩子，只見她在眾多的油畫棒中很快拿了粉色，用力大面積的涂起來，不一會兒又選擇了黃色直接涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油畫棒給窗簾添畫五顏六色的線條或者用其他圖形裝飾等等。

　　于是，我來到小存身旁和她說：“小存，你畫的很好看，不過，兩個那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫，可會使你的畫變不好看了噢!”說完我就去巡視別的小組的孩子了。

　　當我再次回到小存的身邊時，我大吃一驚，小存呆呆的看著自己的畫，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒想到我的言語對她有如此大的影響。

　　我蹲下來輕聲問：“小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?

　　小存說：“我喜歡粉色的窗簾，黃色是這個窗簾的紗，我看過這樣的窗簾，很好看的。”

　　我恍然大悟，這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色，原來黃色她是當紗。我意識到自己的教育行為使孩子不敢再表達自己的真實意愿，因而她在發呆。我握起小存的手：“來，你用黃色的涂，這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢!”

　　這時，小存的臉上露出了燦爛的笑容，又開始畫了。

　　活動結束后，孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋，只有小存的窗簾格外與眾不同，兩個顏色疊加在一起，孩子們紛紛討論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請小存把自己的作品講聽，聽后，孩子們馬上就改觀了，說窗簾裝上紗真漂亮。

　　三、分析：

　　在教學活動中，教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒，作出過于干預指導，把成人的想法強加于幼兒，強制幼兒寫實，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的創造性。如果老師都以程式化的教育模式為標準，以自己的審美要求作為標準，沒有考慮到孩子們的內心感受，作品一律出現單一的窗簾，小存的想象力和觀察力完全合乎表現出她對窗簾美觀的意愿，通過調整我的教育行為后，小存在沒有限制的情況，情感得到了滿足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的快樂，教師的支持，小存的成功引起了孩子們極大的共鳴。

　　四、反思：

　　1、教師要成為幼兒活動的真正支持者

　　美術活動是一種創造性的表現活動。新《綱要》中指出，藝術是自己的認知和情感的重要方式，要使幼兒大膽表達自己的情感，想象。通過學習新《綱要》我認識到，要發揮幼兒的創造潛能，幼兒應該是“主人”，教師則是幼兒活動的“支持者”，并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想象，但是，在教學實施過程中，我們往往把“支持者”放在口頭上，會不輕易的放出一些限制，干預孩子的行為。常用“對不對，是不是”等口吻固定的思維模式去限制，束縛他們，扼殺了孩子的創造力……

　　在這次美術活動中，當小存用黃色直接覆蓋在粉色上時，我卻不加思索的去干預：“粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?”在表面上，我表揚小存畫的不錯，其實沒有真正在行為上給予支持，反而將我的意愿強加于她，造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫表達自己對事物的理解和內心感受，在繪畫中他們可以自由發揮自己的，發展自己的獨創性、個性，他們的創造行為必須在自由寬松的環境中才能是實現。這時教師的支持尤為重要，它是孩子成功的基礎，教師要做到真正意義上的“支持”，就應以幼兒的眼光去設法營造一個孩子能充分表達自己的感受，展現豐富的想象力的環境給孩子創造，嘗試的條件，讓孩子的創造思維得到尊重并充分得以施展，讓幼兒充分享受活動的樂趣，讓美術活動給孩子帶來成功的快感、愉悅，而不能用教師既定的目標去暗示結果。

　　2、教師要做一個幼兒活動的引導者

　　在美術活動中，教師的作用不是機械的教幼兒技能技巧，而要以“捕魚”的為指導，適時有效的加以引導。就拿這次的案例來看，孩子獨特的表現力，沒有及時的從欣賞者的角度去引導，反而將我的加給孩子，這就造成孩子在我的言語暗示下不知所措，認為不應該這么畫，沒考慮到孩子的想法，幸虧及時領悟到，調整了自己的教育行為。

　　每一個孩子有自己獨特的創造，因此，在美術活動中，我們要接納每一個孩子獨特的創造，并在贊賞孩子點滴的創造的基礎上將孩子奇特的想法介紹，這樣，別的孩子在教師適時有效的引導下，孩子們的想象會更美更豐富，參與活動的積極性，主動性會更高，作品會更有個性，而不是單一的模式。

　　只有教師真正成為孩子們的“支持者”，并適時有效加以引導，表現才會多彩，他們的作品也才會新穎而奇異，洋溢著童真!

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