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大班優(yōu)秀語言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》

時(shí)間:2021-09-18 19:57:05 教案 我要投稿

大班優(yōu)秀語言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的大班優(yōu)秀語言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班優(yōu)秀語言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。

  2、感受古詩所描繪的情境,體會(huì)詩人的感情。

  3、有感情的朗讀背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩句所描繪的畫面。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:師:老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人,顯得十分疲憊,此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫:——————全班齊讀課題。

  1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說:“那誰能說說課題是什么意思?”

  例:哪個(gè)詞是遇到的意思?

  (對(duì),從詩的題目中我們知道,詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩是誰寫?(唐劉長卿)過渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿。

  2、(出示課件)介紹作者背景劉長卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。

  二、初讀課文,整體感知

  師:好了,咱們對(duì)詩人劉長卿有了一定的了解,相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,聽的時(shí)候,注意詩中生字的讀音。

  1、聽范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本119頁,大聲自由地朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。(課件出示古詩)

  3、同學(xué)們的讀書聲真好聽,看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰來讀一讀這首古詩。指名讀,評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點(diǎn)評(píng):讀得字正腔圓,真好!)誰還想來讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩預(yù)設(shè)2師:誰來讀?(點(diǎn)評(píng):讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,她有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰來幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀:誰再來讀一讀?

  師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏】

  三、抓住詩眼“貧”“寒”,理解詩意

  1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?

  預(yù)設(shè)1生:我覺得很冷—“寒”(詩中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書:寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺得這戶人家很窮。—“貧(師:詩中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?

  (學(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。

  ①師:為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因?yàn)榘孜菔呛喡奈葑樱耖T是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。

  ②師:沒錯(cuò),在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。

  師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰來讀讀這句詩?

  生…。。師點(diǎn)評(píng):嗯,我感覺到了一些寒冷,誰再來?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩人的內(nèi)心。

  師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺。

  2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”

  過渡:再看看插圖,詩人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問:“你是從哪句詩知道的?”你能讀讀這句嗎?

  生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師:此時(shí),太陽已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩人一個(gè)人,同學(xué)們,想想詩人劉長卿會(huì)覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過渡:這么寒冷的天氣里,詩人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來,怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩中找找答案。

  3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰?投宿的旅人,還是屋子的主人?

  師引導(dǎo):誰找到答案了?請(qǐng)你來告訴大家。(詩中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰回來了?

  生:屋子的主人回來了。

  師:為什么這么晚才回來?

  生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。

  師:(為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。

  師:此時(shí)此刻,假如你是詩人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候,你想對(duì)他們說些什么?從同學(xué)們的話語中,老師聽出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時(shí)的情感,誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。

  ②指名讀“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng):讀得多好啊!誰還想再來讀讀?

  ③(全班讀)師:同學(xué)們,此時(shí)的.你們就詩人劉長卿,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩人的情感,帶著對(duì)貧苦人民的同情,一起來讀讀這首古詩吧。

  【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】

  四、情感升華熟讀成誦

  1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。

  師:聽著同學(xué)們朗讀,老師也想來讀一讀了,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?

  2、分男女讀(課件出示古詩)師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門,遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí),難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說,請(qǐng)男生齊讀古詩。)師;當(dāng)詩人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時(shí),難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說,女生讀)師:當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí),難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡:聽著你們的朗讀,我知道,我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。

  【有感情地朗讀全詩,想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情。】

  3、配樂背誦古詩師:請(qǐng)全體起立,我們一起來背誦這首古詩,不能背誦的,沒關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對(duì)這首詩的理解,帶著你的情感,我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩。

  【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】

  五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑姡纯丛娎锏母星橛惺裁床煌?/p>

  1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?

  2、同是一片白雪皚皚,詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣?

  (師:因?yàn)樯罱?jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。

  其實(shí)一直以來,人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個(gè)問題。

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