泥工《梨》優秀教案（通用5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的泥工《梨》優秀教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
泥工《梨》優秀教案1
【設計意圖】
1、理解故事內容，大膽清楚地表達自己的想法。
2、懂得尊敬關心長輩、愛護弟妹。
【活動準備】
教學圖片，故事錄音《孔融讓梨》。
【活動過程】
一、引出故事主題，引起幼兒興趣：
你們認識這個小男孩嗎？他的名字叫孔融。今天我們要來聽一個《孔融讓梨》的故事。
二、傾聽故事，理解感受：
孔融家一共有幾個人？孔融是第幾個孩子？
孔融為什么要挑一個最小的梨子給自己？
孔融對爸爸是怎么說的？（請幼兒學講孔融的話）
你們喜歡孔融嗎？為什么？
三、設置情境，遷移感情
這是一個很久以前的故事，為什么到現在大家還在講呢？假如你是孔融你會怎么做？
經驗聯想：你關心過別人嗎？
四、假設情景
1、如果你坐在公共汽車上，上來了一位小妹妹，車上已經沒有位置了，你會怎么做？
2、假如小弟弟喜歡你的玩具，你會怎么辦？
3、看到小妹妹摔倒了你會怎么做？
泥工《梨》優秀教案2
設計背景
我一直都在小學教，沒有從事過實際的幼兒教育。這個教學設計可能有點小學化。這一課時我在女兒書上看到，根據自己的想法設計的。
活動目標
1、理解故事內容，知道孔融怎樣分梨。
2、懂得尊重大人，愛護弟、妹。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
重點難點
為什么要“讓”。
活動準備
大小不一的梨模型，教學圖片。
活動過程
一、引出故事主題
你們認識這個小男孩嗎？他的名字叫孔融。今天老師給你們講一個《孔融讓梨》的故事。
二、傾聽故事
老師給小朋友講故事……
1、孔融家都有誰？孔融最大嗎？
2、孔融為什么要一個最小的梨？
3、孔融怎么對爸爸說？
4、你們喜歡孔融嗎？
我們要像孔融一樣關心大人，愛護弟妹。
三、經驗聯想
你們關心過別人嗎？
四、做游戲
小朋友扮演《孔融讓梨》里的角色。
教學反思
故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓。
泥工《梨》優秀教案3
一、教學要求：
1、學會本課6個生字及其組成的詞語，認識手部（手字底）
2、讀懂課外內容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。
3、能通過觀察圖畫、講述故事，使學生懂得謙讓的道理，培養學生具有對人謙讓的美德。
二、教學重點：
1、讀準生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內容。
2、讓學生懂得孔融為什么拿小梨，教育學生學習孔融對人謙讓的美德。
3、培養學生的觀察能力，訓練口頭復述故事的能力。
三、教時：
兩個課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W要點：
學會生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內容，讓學生知道謙讓的道理。
�。ǘ┙虒W過程：
1、啟發談話，引入新課。
�。�1）同學們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長輩）對，這是中國人的傳統美德。古時候，有一個人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學習有關他的故事的課文。
�。�2）板書課題：18、孔融讓梨（齊讀課題）。
2、問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的什么事？（寫他讓梨的事）。
（1）指導看圖，了解課文大意。
�。�2）圖中哪個是孔融？他家有什么人？他們在干什么？
（3）小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？
3、學習生字新詞。
�。�1）出示生字卡片，認讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）。
正音：
�、僮專╮àng）：讀準翹舌音和后鼻韻母。
②歲（suì）：讀準平舌音。
�、勰茫╪á）：讀準鼻音n
�。�2）出示詞語卡片認讀新詞。
�。�3）學習課文，理解課文內容。
�。�4）自由讀課文，思考：課文共有幾句話？
�、賹W生回答后老師小結：課文共有五句話，四個帶。（句號）的句子，1個帶？（問號）的句子。全文分為兩個自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個自然段的開頭都低兩個格寫。（認識自然段）
②指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。
4、講讀第1自然段：
�。�1）第1小組讀第1句，學生思考回答：故事發生在什么時候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發生在從前？（圖中人物的衣著是古時候的衣服，他們的頭發梳妝也不同于現在，說明時間距離現在很遠很遠。）
①課文不用從前，可以換個什么詞？（古時候、很久很久以前）。
�、谡l能用從前說一句話？
�。�2）第2組朗讀第2句，思考回答：孔融那時有多大？一天他和誰干什么？
�、偎臍q說明孔融那時很小，相當于上幼兒園的小朋友，比我們現在還小兩三歲。
②把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。
�、壑笇W生看掛圖背誦課文第一自然段。
（3）講讀第2自然段。
①孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）
②看圖，問：拿了是什么意思？請同學們做拿的動作。孔融拿小梨是別人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。
�、圻@時誰看見了？他的神態怎樣？（感到奇怪）。
④孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）
�、葜笇Ю首x爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。
老師提示：問：有不懂的地方向對方提出來。所以句子要用？（問號）。
�、弈銖膱D中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。
�、呒偃缒闶强兹�，你會怎樣回答？（讓學生講講自己的想法）。
⑧孔融怎樣回答的？指導朗讀最后一句。
�、峥兹诤透绺缫粔K兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說話中，可以看出孔融是個怎樣的孩子？
�、饽銈儸F在知道課題中的讓字是什么意思了嗎？（讓學生說說）。
老師歸納：讓的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。
（4）把第2自然段的三句話連起來讀讀。
�、僦笇W生看掛圖背誦第2自然段。
②朗讀全文。
�、蹎枺耗銈儗W習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？（四人小組討論后指名說說）。
5、作業：
背誦課文。
第二課時：
�。ㄒ唬┮c：
復述課文、指導寫生字。
（二）過程：
1、復習：背誦課文。
�。�1）分角色表演課文內容。（一個念旁白，一個當爸爸，一個演哥哥，一個淹孔融）
�。�2）復述課文。
用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。（自由講、四人小組講、指名講、師生評議）
2、指導書寫生字：
（1）出示生字卡片，認讀生字。
�。�2）說說你是怎樣記住這些生字的？
�、僮專鹤笥医Y構，左邊讠（言字旁），右邊上，合起來就是讓。
�、谇埃荷舷陆Y構，上面丷（八字部），中間一，左下月，右下刂，合起來就是前。
�、蹥q：上下結構，上面山（山字部），下面夕（多的一半）合起來就是歲。
�、苣茫荷舷陆Y構，上面人、一、口，下面手（手字底），拿起來就是拿。
�、輪枺喊氚鼑Y構，外面是門，里面是口，合起來就是問。
�。�3）老師示范板書，學生在練習本上開字頭。
�。�4）用以上生字口頭組詞（開火車講）。
3、學生練習寫字（老師巡視）。
4、作業：
（1）抄寫課后詞語。
（2）把《孔融讓梨》的故事講給家長聽。
泥工《梨》優秀教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。
2、進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結合日常生活談談自己的體會。
3、通過學習，養成做人做事有嚴格道德原則的。
4、認識本課9個生字，會寫12個生字。
重難點：
進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結合日常生活談談自己的體會。
教學過程
一、讀通——初獲感受
1、語言導入：同學們，在上課之前，老師想對同學們做個調查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人？為什么敬佩他呢？今天，老師介紹一個人，他叫許衡，你們想了解他嗎？他身上有沒有讓人敬佩的地方呢？這節課，我們就學習一則關于他的小故事。
2、自由讀課文，邊讀邊想這個故事主要寫了許衡的一件什么事？
3、學生概括主要內容，教師相機板書課題。
4、理解“無主梨”的意思。
二、讀懂——內化初悟
1、默讀課文，思考：你認為許衡不吃無主梨的這件事做得對不對？
2、生生討論、匯報。
3、由學生的匯報引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。
4、指導朗讀13自然段，體會許衡的想法，進而理解他的做法。
三、讀透——情思結合
1、創設情境，境中探究。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）把學生帶入故事中的情境，設身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無主梨。
�、僮x出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。
�、谧x出發現梨樹后許衡朋友的興奮狀態，畫出表示動作的詞語，理解發現梨樹后的興奮心情。
③學生說出此時自己的真實想法。再對比許衡的做法，體會他的品質。
2、角色朗讀，語境體驗。
分角色朗讀許衡與朋友的對話，更深刻地理解許衡的性格和品質。
3、表演展示，提升情感。
以學習小組為單位，組內分角色排演這個故事。然后班級匯報。
四、拓展——呈現個性
1、學生談對許衡敬佩的理由。
2、學生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。
1、教師。人人都應該遵守社會公德。
2、
第二課時
教學生字處理習題
泥工《梨》優秀教案5
教材分析：
《孔融讓梨》一文通過敘述家里吃梨，小孔融不挑好的，不揀大的，拿了個最小的梨，以及爸爸和孔融的對話來完成，教育學生學習孔融對人謙讓的.美德。全文一共四個自然段，每個自然段配有一幅圖，便于學生圖文結合理解課文，也利于培養學生的觀察、讀圖的能力。
教學目標：
知識與技能：1、認識生字“哥、挑、答、應、事”，會認會讀會寫會組詞，學習部首“廣、竹”。
2、理解課文，學習孔融對人謙讓的美德。
3、積累詞語：回答看見孔融哥哥應該懂事孩子
4、A層次學生能復述課文。
過程與方法：1、建立篇的概念，逐步學會數句子和自然段。
2、 逐步學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態度價值觀：
教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、積累詞語。
教學難點：1、復述課文。
教學方法：講讀法、啟發法。
教學準備：多媒體課件
教學時間：3課時
教學過程：
一、創設情境，引入課文。
（出示一盤梨）問1：這是什么？梨。
問2：你想吃哪個？大的還是小的？
師：今天我們就來認識一個人，名字叫孔融�？纯此窃鯓舆x的。
孔融讓梨（齊讀，個別讀）
二、聽故事，回答問題。
播放孔融讓梨視頻，回答問題
1、孔融選了大的梨還是小的梨？
2、他把大梨讓給誰吃了？
三、學習詞語：回答看見孔融哥哥應該懂事孩子
四、學習生字：
哥字音：gē獨體字組詞：哥（哥哥）筆畫：10
挑字音：tiāo部首：扌組詞：挑（挑選）（挑水）筆畫：9結構：左右結構
答字音：dá部首：竹組詞：答（回答）（答應）筆畫：12結構：上中下結構
應字音：yìng部首：廣組詞：應（答應）（應該）筆畫：7結構：半包圍結構
廣：座、慶、床、康、店。
事字音：shì獨體字組詞：事（事情）（懂事）筆畫：8
五、作業：抄寫生字。
第二課時（精讀課文，練習對話和復述）
一、總覽全文，有幾個自然段？四個
二、學習課文第一自然段。
1、跟讀第一自然段。
2、第一自然段有幾句話？3句。
3、問：孔融有幾個哥哥？幾個弟弟？有一天，家里在干什么？誰最先拿梨？為什么哥哥們不先拿？
師：哥哥們懂得謙讓，讓弟弟先拿梨。
4、故事發生在什么時候？為什么？圖中的人物穿著古代的衣服。
三、學習第二自然段。
1、讀圖：孔融拿了個什么樣的梨？最小的梨。
2、跟讀課文：孔融為什么拿一個最小的梨？
“我年紀小，應該拿最小的，大的讓給哥哥吃。”
3、第二自然段有幾句話？3句。
4、孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）
5、看圖，問：“拿了”是什么意思？請同學們做“拿”的動作�？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。
6、這時誰看見了？他的神態怎樣？（感到奇怪）。
孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）
7、指導朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。
8、老師提示：“問”：有不懂的地方向對方提出來。所以句子要用“？”（問號）。
9、你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。
10、假如你是孔融，你會怎樣回答？（讓學生講講自己的想法）。
11、孔融怎樣回答的？指導朗讀最后一句。
12、孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為什么吃小梨？從他的說話中，可以看出孔融是個怎樣的孩子？
13、你們現在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學生說說）。
老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。
14、把第二自然段的三句話連起來讀讀。
四、學習課文第三、四自然段。
1、跟讀課文。
2、爸爸又覺得奇怪了，孔融不是還有個弟弟嗎？最小的吃小梨，那也應該是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又問了孔融。
“你還有個弟弟，弟弟不是比你還要小嗎？”（指導學生讀出疑惑難解的語氣）
3、孔融是怎樣回答的？
“我比弟弟大，我是哥哥，我應該把大的讓給弟弟吃�！�
4、爸爸聽孔融回答后，心情如何？你是怎樣知道的？
爸爸聽孔融回答后，很高興，圖中他抱著孔融，笑得很開心，哈哈大笑。
5、爸爸是怎樣說的？
“好孩子，好孩子，真是個懂事的好孩子�！保ㄖ笇W生讀出爸爸高興，心情愉悅的語氣）
6、問：你們學習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？
對人謙讓。
7、一家人吃水果時，你會怎樣做？
五、復述課文。
1、分角色表演課文內容。（一個念旁白，一個當爸爸，一個演孔融）
2、復述課文。
要求：用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。
第三課時（課后練習）
1、寫出帶有下列部首的字，并組詞。
（ ） （ ） （ ）
宀 扌 廣
�。� ） （ ） （ ）
2、造句。
看見——
3、組詞。
哥（）挑（）答（）
應（）事（）
4、寫部首。
哥（）挑（）答（）
應（）事（）
5、按課文內容填空。
�。�1）孔融有五個（）（），一個小弟弟。
�。�2）爸爸（）（）了，問：“你為什么不拿大的呢？”孔融（）（）說：“我年紀小，應該拿最小的，大的讓給哥哥吃�！�
�。�3）爸爸又問：“你還有個弟弟，弟弟不是比你還要小嗎？”孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我（）（）把大的讓給弟弟吃。”
�。�4）爸爸聽了，哈哈大笑：“好（）（），好孩子，真是個懂事的好孩子。”
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