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九年級上冊語文教案

時間:2021-09-01 13:33:04 教案 我要投稿

湘教版九年級上冊語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的湘教版九年級上冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

湘教版九年級上冊語文教案

  【教學目標】

  1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學習詩歌,通過讀詩,感悟湖邊景色的美麗,訓練學生的想象能力和語言表達能力,培養學生對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  會用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  【教學難點】

  通過閱讀詩句,想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂,訓練學生的想象能力和語言表達能力,培養學生對大自然的喜愛之情。

  【教學準備】

  CAI課件、音樂

  【教學過程】

  一、復習導入

  上節課我們初步領略了金波先生描繪的湖景,這節課讓我們隨著金波先生的腳步去湖邊慢慢欣賞、細細體會吧。去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。

  CAI課件出示詞語:

  風景、翡翠、鏡子、微風、旋轉

  播送、彈琴、青蛙、假日、野果

  捧著、追著、唱片、波紋、啄木鳥

  二、學習第一部分(1——4行)

  1、指名讀1—4行。

  2、我們來到湖邊看到什么?

  3、學生交流。

  (1)我看到了湖很圓。(板書:圓)

  指導朗讀:林中有一池圓圓的湖水。(評價——多么圓的湖水啊;能再圓一點嗎)

  (2)我看到湖水很亮。(板書:亮)

  ①指名讀:湖水亮得像面鏡子,照得見人,假如我們把頭一伸,都可以看見自己的身影了!

  ②引讀:那這面鏡子能照出人的身影,還能照出白云、青山、樹木、小草……

  ③指導朗讀:湖水亮得像面鏡子。(評價——亮得再耀眼些;在閃閃發光呢)

  (3)我看到了湖水很綠。(板書:綠)

  ①綠得像什么?

  ②見過翡翠嗎?(CAI:翡翠)

  ③師:作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯想,我們仿佛親眼看到了這片翠綠的湖水。

  ④你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?

  4、過渡:這是一池圓圓的湖水,在陽光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀!(CAI出示:它亮得像面鏡子,它綠得像塊翡翠)師生合作讀2—4行!

  5、師:這一池圓圓的湖水,亮如明鏡,綠如翡翠,天上的白云、遠處的青山、旁邊的花草樹木都忍不住把自己的影子映照在湖里,難怪詩人稱贊道——(生齊答:這里的風景最美)(CAI出示)

  三、學習第二部分(5——8行)

  1、過渡:剛才我們欣賞的是湖面平靜時的美景,咦?好涼快啊,起風了,大家快來看看湖面有變化嗎?請同學讀5—8行。

  2、誰來說說湖面的變化?

  3、當微風吹過,湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(CAI出示:波紋一圈追著一圈)

  4、從“追”體會到什么?(活潑可愛)

  5、當微風吹過湖面時,水波擴散開來,波紋一圈一圈,又一圈,真是一圈追著一圈。多有趣呀?誰還想讀讀?(感情朗讀)

  5、波紋一圈追著一圈像什么?(大唱片)

  6、什么是大唱片?(CAI出示)

  7、這是什么句?(比喻句)

  8、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像一張大唱片。陽光灑在湖面上的`時候,湖面波光粼粼的,真美啊!(CAI出示)

  (1)、女、男生分別讀。

  (2)、(CAI播放音樂)體會湖的美。拿起書,一起讀讀1—8行吧!

  四、學習第三部分(9——16行)

  1、過渡:這圓圓的湖水就像一張發光的大唱片,在林中草地上旋轉,鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽,它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀9—16行。

  2、你聽到了哪些聲音?[貼——蟋蟀、小鳥、啄木鳥、、青蛙的圖片]

  3、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂,為什么?(生交流并模仿)

  4、聽聽這段音樂,你還能聽到什么聲音呢!(CAI:這四種動物發出的聲音)

  5、剛才大家模仿的,聽到的這些聲音在書上用象聲詞表達出來了,在我們的寫作當中,適當地運用這些象聲詞就能使我們的文章更加生動形象。

  6、這段話寫得如此生動,不僅是進行了象聲詞的描寫,還運用了什么寫作手法?(擬人)

  7、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動聽的交響樂,現在,咱們一起去奏響這首曲子吧!(感情朗讀)

  8、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想和你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!(CAI出示)

  五、學習第四部分(17——20行)

  1、過渡:這里簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊!看著這優美的風景,聽著這優美的音樂,我情不自禁地坐了下來,我的旁邊也來了一群孩子,他們在干什么呢?自己讀讀課文的17—20行。

  2、他們在干什么?

  3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一個和它意思相近的詞嗎?(好聽)

  4、“一面……一面……”可以換個什么詞?(一邊……一邊……)

  5、如果你來到這么美的湖邊,你會做什么?(仿照書上的句子練習說話)

  6、感情朗讀。(CAI出示)

  六、總結全文

  1、過渡:在湖邊走完了這圈,你會有怎樣的心情和感受呢?

  2、師:我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷,好聽的音樂中了。那讓咱們合著音樂再感受一番吧!(CAI配樂)

  3、欣賞湖的圖片。(CAI出示)

  4、發散思維:你知道武漢有多少湖嗎?你知道哪些湖?

  5、拓展作業:畫或者寫你最喜歡的武漢的湖。

  七、書寫指導。

  附板書設計:

  湖

  圓圈(亮、綠)

  四周的圖片

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