初三政治教案人教版

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初三政治教案人教版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　設計思路：

　　本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。在這個過程中，教師使用了多種教學手段創設教學情景、設計教學過程，引導學生留心觀察、主動了解世界上的各種生命，感受到生命為世界帶來的生機、活力;從而初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感;然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，以達到教學的高峰“生命需要相互關愛”，最后將“熱愛生命”的意識從小扎根在學生的心中。

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解生命的多種形態，感受生命的美麗。

　　2、情感、態度、價值觀目標：激發學生對動植物的喜愛之情。初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛。

　　3、行為與習慣目標：懂得關愛、善待身邊的動植物，學會和它們和諧相處。

　　教學重點：

　　通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛、善待動植物。

　　教學難點：

　　初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛，要善待每一個生命。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究式

　　教具準備：

　　相關課件、小動物、小獎品等

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　同學們，在這廣闊的宇宙中，有許許多多的星球，我們的家園、地球便是其中的一顆，你知道地球與其他星球有什么不同嗎?(生答：地球是有生命的。)師邊播放圖片邊講述生命起源的傳說?提問：你能感受到生命的存在嗎?

　　板書：美麗的生命

　　二、探究新知

　　1、欣賞：美麗的生命、美麗的世界(欣賞有關大自然的生命視頻)

　　地球是我們的家園，早在30億年前，地球上就有了生命。經過漫長的演變過程，現在在這個美麗的星球上共生活著150多萬種動物和40多萬種植物呢。地球是人類迄今為止發現的有生命的地方。因為有了這些美麗的生命，我們的世界才如此多彩。

　　提問：①在這幅圖中，你看到了什么?

　　②在這幅圖中你最喜歡的是什么?為什么?

　　③通過欣賞，你感受到了什么?(生答)

　　師：小草在風中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的'魅力，它生生不息，給大地帶來了勃勃生機，它五彩斑斕，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。

　　2、交流：我看到的生命

　　(1)、通過學習，大家想一想在你們身邊，你知道的生命還有哪些?說說它，并上一幅畫。

　　(2)、說到這里你是怎么對待身邊的生命的呢?

　　(3)、請在記錄卡上把你的做法寫下來。

　　(學生交流教師歸納)

　　師：大家說的很好，任何一個生命都需要人們的呵護和關照才能健康的成長，多彩的生命構成了繽紛的世界。

　　3、體驗：沒有生命氣息的世界

　　(1)師：如果當這些生命都不存在了，我們的生活會變的怎樣?整個世界又會怎樣?播放凄涼的音樂，讓學生想像在沒有生命的世界里將會看到什么?(生答)

　　(2)觀看無生命的圖片(課件出示《干涸的土地》)，提問：你有什么感受?(生交流感受師小結)

　　師：同學們，這是一個只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無生命氣息的世界。回想剛才那個美麗的世界，看看現在這個世界，你們有什么感受，有什么想法?

　　(學生探究交流)

　　(3)師：通過大家的探究交流，我們發現地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，我們應珍愛我們的世界。

　　三、拓展提升

　　回憶校園、田地、村莊、小河里都有哪些生命，并完成下面表格

　　有聲生命無聲生命

　　會飛的生命

　　會游泳的生命

　　爬行的生命

　　四、小結

　　整個世界的存在就是生命的存在，大自然的生機就是生命的體現，生命沒有了，世界也就沒有了!下面，就讓我們以一首小詩結束本節課內容。(配樂朗誦)

　　五、教學反思

　　品德與社會是以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生社會性發展的綜合性基礎課程，是小學德育的主渠道之一，為培養學生成為具有良好社會公德和文明行為習慣的、富有社會責任感的公民起著奠基作用。

　　我認為生命的原則不應當僅僅適用于人類，而應當適用一切生命。人類應當像珍愛自己的生命一樣珍愛一切的所有的生命。我還認為道德教育應以珍愛生命為出發點，教育我們的學生對所有的生命應保持最基本的善意，并在力所能及的范圍內避免傷害生命并救助生命;我們的道德教育應當教育學生以向珍愛自己生命那樣對待一切生命，讓學生在體驗到自己生命存在的同時體驗到所有的生命的存在。

　　對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們人類一樣都有生命。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。并每生畫一幅有關生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想像力更豐富。

　　整節課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。

　　不足之處：

　　1、課后沒有及時和學生進行反思。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。

　　2、課堂內學生動的還不夠。我們面對的學生是活生生的，要實現這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養能力，養成勇于創新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。

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