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二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 1
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現認識12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。
2、通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。
3、通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學重點：
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。
教學難點：
如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。
課前準備：
讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離
教具準備：
課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。
教學時間：
兩課時
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、看圖引入，走進潑水節
1、出示課文插圖
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。板書“潑水節”
（了解學生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
2、學習生字“鳳、凰”
⑴你發現這兩個生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花
3、朗讀感悟第一段
⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。
⑵你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當于漢族的春節。
⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀
指名讀齊讀
4、出示傣族潑水節的圖片，師簡介
5、潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，隨機教學生字
第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理
第四段：
⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）
⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）
⑶齊讀第四段
第五段：盛滿多音字：盛
端、蘸：做動作理解詞義
齊讀第五段
3、同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4、整體感知課文主要內容
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面
1、我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2、交流根據學生回答，板書有關詞語
3、創設情境
師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4、交流、感悟
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方
生讀第一句
師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”
看圖：引讀一條條一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼
5、小結：1961年的潑水節多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6、閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1—3段。
7、評議，滲透學法
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
四、創設情境，鞏固生字新詞
1、簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2、依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3、找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4、讀讀剩下的四個詞語，你發現了什么？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語。
5、把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語
6、選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。
五、書寫指導
1、師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。
2、生練寫，教師提醒寫字姿勢
3、指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。
4、生練寫
5、自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6、展示，互評。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀詞語。
2、背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1、細看穿著，體會總理的入鄉隨俗
⑴出示課文插圖
瞧，周總理已經來到了我們的.身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
⑵請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面
⑶出示課文中的句子，指名讀句子
⑷提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2、品味動作，體會總理的與民同慶
⑴周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。”
⑵學生交流，讀句子
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
⑶指導朗讀：體會總理當時的心情
3、暢想語言，體會總理的真誠祝福
⑴師：誰來說說傣族人民的表現？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導讀好句子
⑵語言訓練：
出示：周總理一邊，一邊。
⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”
總理會對姑娘說……？
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺、老奶奶說……
總理會對叔叔阿姨說……
總理會對我們說……
4、再現畫面，指導朗讀
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節的錄象片段，感受當時熱鬧場面。
齊讀4—5自然段。
5、朗讀第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、升華
1、為什么1961年的潑水節令人難忘？
2、小結：景難忘，人難忘，情更難忘。
3、再一次深情地讀一讀課題。
4、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字
重點：腳、度
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 2
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。
對話平臺
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】
識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的'，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】
讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
練習
1、填量詞
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串火紅火紅
寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。
（1）都是半包圍結構。
（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】
第二課時
對話平臺
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）
2、想像周總理會對人們說些什么？
B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀
1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 3
教學目標
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
一、談話導入新課
1、課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數民族的名稱呢？
師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”
2、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指名讀課文，學生評議，隨機正音。
3、你覺得這是一個怎樣的潑水節？從哪兒看出來的？
三、識記生字，理解詞語。
1、出示生字詞，自由認讀。
2、同桌互讀，指名讀，正音。
3、說說自己的識字方法。
4、指導學生結合具體的語境理解重點詞語。
鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空：（）的.鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區別。
認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、復習檢查
1、指名朗讀課文。
2、指名認讀生字詞。
二、細讀課文，感悟理解。
1、1961年的潑水節有什么特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
4、周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？
過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）
同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
拓展練習：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）
指導朗讀。
5、周總理和人們為什么那么開心？為什么1961年的潑水節令人難忘？
指導有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1、再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。
周總理笑得那么開心，那是因為……。
2、1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示：多么難忘啊，1961年的潑水節！
齊讀，說說自己的理解。
（1）我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。
（2）1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！
四、指導寫字。
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
五、布置作業。
在家長的幫助下，搜集有關周總理的故事
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
教學過程：
一、導入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學文
（一）、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節，說說潑水節給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？
6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節。
（三）、第三小節
1、引讀
2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導背誦。
五、作業：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。
教學反思：
本文記述的是一個充滿溫情的故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。敬愛的周總理的'到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。
可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。于是，我讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。
不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們學著我的朗讀模式進行的，另外，在課堂上，我應該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發揮作用。
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 5
【教學目標】
1、認識“潑、族”15個生字，會寫“忘、潑”8個字，讀準多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學重點】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學難點】
了解課文內容，會用給定詞語描繪描述情景。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。（重點）
2、練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。（重點）
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：介紹潑水節。
潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
（板書：17難忘的潑水節）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示潑水節圖文，再引導課文的學習中來，激發學生學習的興趣。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。
②識記生字
聯系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”。
結合語境識記：
容—面容、笑容、容易、祝—祝賀、慶祝、祝壽
福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復
度—尺度、溫度、風度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點睛
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長壽壽命
（2）學習多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發現。
小朋友自己要學會盛飯。
我們去廣州的時候，買的是臥鋪票。
在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進去，容納”，還有一個讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當鋪）
shèng（盛開）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
②讀一讀：
山上的桃花盛（shèng）開了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
火紅歡樂地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂器，樣子像大象的腳。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學掃清障礙。】
三、學習“會寫字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①加一加：“氵”加“發”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
②換一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”。“空”減“工”換“牙”就是“穿”。
③減一減：“響”減“口”是“向”。
④猜謎語：“死了心。”是“忘”，“今多一點”就是“令”。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“忘”，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄。“潑炮”左右結構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）
（2）老師范寫，重點指導“忘潑龍令”，學生練寫。
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。
“龍”獨體字結構，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。與“今”一點之差，要區分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的'字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，培養學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習了《難忘的潑水節》，我們學習了很多字詞，學會了識記和書寫的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。
五、當堂檢測
六、課后作業
第二課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么說1961年的潑水節是難忘的？
2、出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1、學習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？
（潑水節是傣族人民的節日。）
指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。
2、學習課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？
（因為周總理要和他們一起過潑水節。）
“敬愛”表現了什么？
（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。
【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）
指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】
4、學習第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
周總理的打扮體現了什么？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫
概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特征。
周總理和傣族人民是如何過潑水節的？
出示：
他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學習課文最后連個自然段
最后兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？
（最后兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）
6、為什么說1961年的潑水節是難忘的？
（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？
壯族的節日有：三月三歌會、春節、脫落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。
蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計
熱烈歡迎高聲歡呼
難忘的傣族人民
潑水節潑水祝福健康長壽共度節日
周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘
潑水祝福
課后反思
成功之處：
抓關鍵詞句理解課文。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。
不足之處：規范自己的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 6
學習目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
學習方法：
自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：
課件
課時安排：
2課時
導學案：
一、課件激趣
(課件出示傣族的風土人情及潑水節活動場面)
師：誰知道這是哪個民族的活動?他們在干什么?(傣族、潑水節)簡介傣族潑水節的習俗。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、合作探究
(一)自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
①課件出示生字，我會認和我會讀，小老師領讀。
②指名分段讀課文，正音。
(二)細讀課文，體會感悟。
1.指名讀課文第一自然段。
①說說你讀懂了什么?
理解“火紅火紅”“一年一度”。
②告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
③播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
④帶著喜悅讀一讀這一段話。
2.指名讀第二自然段。
①傣族人民為什么特別高興?
用“因為……所以……”說一說原因。
②今年是指 。
3.默讀課文第三自然段，畫出傣族人民歡迎周總理的詞語。
①“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的'詞語體會：
“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?
②你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
③指導朗讀：
重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。
難點是讀好最后一句：“周總理來了! 要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
④指名讀、齊讀、表演讀。
4.學習第四自然段
請畫出描寫周總理外貌的句子。
5.學習五——八自然段
你從這幾句話讀懂了什么?
三、課堂檢測：
你會填嗎?
( )的潑水節 ( )的鳳凰花
( )的潑水節 ( )的花瓣
( )的頭巾 ( )的鼓點
四、拓展延伸：
游完潑水節,你想對周總理說點什么?
五、板書設計
11.難忘的潑水節
地上(撒滿花瓣)
歡迎周總理 江面(一條條龍船)
天空(一串串花炮)
人們歡呼著：“周總理來了!”
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 7
【教材分析】
《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
【設計理念】
1、語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
【教學目標】
1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
【教學流程之一】
一、談話導入
1、同學們，大家喜歡過節嗎?為什么?
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎?教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎?
二、初讀課文，識字寫字
1、識字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
⑵ 自主識字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。
② 學生交流識字方法，(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發現。
③ 出示詞語卡片，學生認讀：
多音字：好像 歡樂 盛滿 天空
你們知道帶點的字還讀什么音嗎?
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長壽
(讀后說一說是什么意思)
⑶ 鞏固識字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創設情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。
(學生練讀、互讀)
2、細細品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。
(學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣)
⑵ 讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學生個別讀。
(指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了!等詞句 )
② 教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
③ 學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么?
② 抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。
(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧!
(放音樂學生讀課文)
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴展，強化表達
你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。
五、課外作業
把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
【教學流程之二】
一、讀題設疑導入
板書課題《難忘的潑水節》，聯系生活說說什么事令人難忘，理解難忘的意思。潑水節到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘?
二、交流學習方法
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習?師生歸納整理：
1、讀課文，學習生字詞。
2、提問題。
3、找資料。
三、學習課文
1、面對一篇新課文，我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學)內容大致如下：
2、學生字：
⑴ 教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
⑵ 分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
⑶ 學生交流識字的方法。
⑷ 認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3、讀課文：
⑴ 請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣?
(引導學生學會贊賞他人)
⑵ 說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂?
(尊重學生個性化的體驗和感受)
⑶ 學生匯報，教師相機引導學生讀好課文：
重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的'場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
⑷ 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
(學生自評、互評)
⑸ 學生提出不懂的問題師生共同解決。
(抓重點)
⑹ 談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘?
(創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言)
⑺ 讀全文。
四、寫好字
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。
(其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等)
【附言】
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 8
教學目標：
會認12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
教學難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學方法：
自主探究識字、朗讀感悟。
教學準備：
課件、生字卡片。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、啟發談話，導入新課
師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族嗎？（隨學生回答“傣族”，教師板書）
師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。
二、檢查自學情況
指名讀課文，正音。
檢查生字學習情況。
播放傣族潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛。
三、指導寫字
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。學生識記后，教師再范寫。
第二課時
一、復習導入
認讀生字卡片。
指名讀課文。
二、讀文感悟
學習第一、二自然段。
（1）齊讀第一自然段。
（2）學習第二自然段。
指名讀第二自然段。
理解“火紅”“一年一度的潑水節”是什么意思？
今年有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
指導朗讀：傣族人民因為能和敬愛的周總理一起過潑水節而非常高興，你能讀出這種心情嗎？
試讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段。
（1）默讀課文，周總理是怎樣與傣族人民一起過潑水節的？畫出有關句子。
（2）小組討論、交流。
（3）集體交流。相機理解重點詞句，并指導朗讀。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
①結合課文插圖，理解“對襟白褂”“咖啡色長褲”“水紅色頭巾”。
②指導朗讀。周總理來了，他受到了傣族人民的熱烈歡迎，他的.心情是怎樣的呢？（高興）為什么？（因為能和傣族人民一起過潑水節）帶著這種感情讀句子。
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
①聯系上下文理解“地毯”。
②討論：周總理為什么要同傣族人民一起敲鼓跳舞？（為了表達他對傣族人民的熱愛）
③指導朗讀。
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
①指名朗讀。
②理解“祝福”一詞的含義。
③討論：為什么傣族人民要向周總理潑水祝福？（表達人民對總理的敬愛）為什么周總理要向人們潑水祝福？（表達總理對傣族人民的祝福）
④指導朗讀。重點讀好最后一句。
（4）齊讀第三自然段。
學習第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）說說為什么1961年的潑水節是難忘的？（因為這個潑水節是和敬愛的周總理一起渡過的）
三、總結課文
今天，我們學習了《難忘的潑水節》，知道周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從中我們也感受到了周總理平易近人，和人民心連心的情懷，也體會到了傣族人民對周總理的愛戴。
四、作業
有感情地朗讀課文。
收集周總理的圖片、故事。
五、板書設計
難忘的潑水節
周總理————————傣族人民
心連心
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 9
一、教學目標
知識與技能目標：
了解潑水節的起源、意義和習俗，理解其在傣族文化中的重要地位。
學習并掌握課文中的重點詞匯和句型，提高閱讀理解能力。
培養學生觀察生活、描述節日活動的能力，提升語言表達與寫作技巧。
過程與方法目標：
通過閱讀、討論、角色扮演等活動，引導學生深入理解課文內容，感受潑水節的歡樂氛圍。
運用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示潑水節的場景，增強學生的感性認識。
通過小組合作，設計并模擬潑水節活動，鍛煉團隊協作與實踐創新能力。
情感態度價值觀目標：
激發學生對少數民族傳統文化的興趣，增進對多元文化的尊重與理解。
通過體驗潑水節的歡樂與祝福，培養學生的友好交往、團結互助的精神。
二、教學重難點
重點：
理解并掌握潑水節的起源、意義及主要習俗。
抓住課文關鍵信息，理解作者對潑水節的情感體驗。
難點：
體會潑水節所蘊含的傣族人民對生活的熱愛、對自然的敬畏以及對和諧人際關系的追求。
將所學知識應用于實際，模擬設計并參與潑水節活動。
三、教學過程
環節一：導入新課
1. 圖片展示：展示潑水節活動現場的照片或視頻，引導學生觀察、提問，激發他們的好奇心和求知欲。
2. 問題引入：“你們知道這是什么節日嗎？它有什么特別的習俗？今天我們就一起走進《難忘的`潑水節》，去深入了解這個充滿歡樂與祝福的節日。”
環節二：初讀感知
1. 自由朗讀：學生自主閱讀課文，初步了解文章大意，勾畫生詞、難句。
2. 集體討論：小組內分享閱讀收獲，交流對潑水節的認識，教師巡視指導，解答疑問。
環節三：精讀探究
1. 文本解讀：
梳理脈絡：引導學生概括各段落大意，理清文章結構，理解潑水節的起源、意義和主要活動。
細節品味：聚焦文中描寫潑水節場面、人物情感的精彩語句，引導學生揣摩作者的表達技巧，體會潑水節的熱烈氣氛與人們內心的喜悅。
情感體驗：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生親身體驗潑水節的歡樂與祝福，深化對課文主題的理解。
環節四：拓展延伸
1. 小組合作：以小組為單位，設計一場“班級潑水節”活動方案，包括活動流程、所需物品、注意事項等，鼓勵創新與實踐。
2. 成果展示：各小組匯報設計方案，全班評議，教師點評，評選出最具創意、最符合潑水節精神的方案。
環節五：課堂小結
1. 知識回顧：師生共同回顧本節課所學內容，總結潑水節的特點、意義及主要習俗。
2. 情感升華：引導學生思考：為什么潑水節令人難忘？它對我們有何啟示？如何在生活中傳遞祝福與友愛？
環節六：作業布置
1. 書面作業：完成課后練習，鞏固所學詞匯、句型及課文理解。
2. 實踐作業：按照小組設計方案，準備下節課的“班級潑水節”活動。
四、板書設計
1. 標題：難忘的潑水節
2. 主要內容：
起源與意義
主要習俗（潑水、歌舞、美食等）
文中描繪的潑水節場景與人物情感
“班級潑水節”活動方案展示
五、教學反思
課后，教師應反思教學過程，評估學生的學習效果，根據實際情況調整教學策略，持續優化教學設計。
二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 10
教學目標：
知識與技能：
學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，了解潑水節的來歷和周總理與傣族人民一起過潑水節的情景。
過程與方法：
通過合作學習、討論交流等方式，深入理解課文內容。
學習通過抓住重點詞句、想象情景等方法，體會文章的思想感情。
情感態度與價值觀：
感受周總理和傣族人民的深厚情誼，激發學生對周總理的崇敬和愛戴之情。
了解少數民族的風俗習慣，增進民族團結意識。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理對傣族人民的深厚感情。
教學難點：
體會周總理與傣族人民之間的深厚情誼，理解“難忘”的含義。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、相關圖片或視頻資料。
教學過程：
一、導入新課
出示潑水節的相關圖片或視頻，激發學生興趣。
提問：你們知道這是什么節日嗎？你們了解潑水節嗎？
導入課題：今天我們要學習一篇關于潑水節的課文——《難忘的潑水節》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，標出自然段，圈出生字新詞。
檢查生字新詞的學習情況，正音。
指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了什么？
三、細讀課文，理解內容
學習第一自然段。
指名讀，理解“火紅火紅”“一年一度”。
提問：今年的潑水節有什么特別之處？
學習第二自然段。
指名讀，思考：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關句子。
集體交流，理解“四面八方”“趕來”。
指導朗讀，體會傣族人民的喜悅心情。
學習第三自然段。
默讀課文，畫出描寫周總理和傣族人民一起過潑水節的句子。
小組討論、交流，體會周總理和傣族人民的.親密無間。
指名朗讀相關句子，注意抓住重點詞句，如“笑容滿面”“一起跳舞”“潑灑”“祝福”等，體會人物情感。
想象情景，嘗試用自己的話說說周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
學習第四自然段。
指名讀，思考：為什么1961年的潑水節是難忘的？
討論交流，理解“難忘”的含義，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
指導朗讀，讀出對周總理的崇敬和愛戴之情。
四、總結全文，拓展延伸
總結課文：通過學習這篇課文，我們了解了潑水節的來歷和周總理與傣族人民一起過潑水節的情景，感受到了周總理平易近人、和人民心連心的情懷。
拓展延伸：你還知道哪些關于周總理的故事？或者你還了解哪些少數民族的風俗習慣？與大家分享。
五、作業布置
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
收集關于周總理的故事或少數民族的風俗習慣，準備下節課的交流分享。
六、板書設計
難忘的潑水節
傣族人民：熱烈歡迎
周總理：平易近人
心連心 深厚情誼
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