為了他的尊嚴(yán)教案(通用10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的為了他的尊嚴(yán)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
為了他的尊嚴(yán)教案 篇1
[教材簡(jiǎn)介]
《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)能力:自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力,鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,才能有尊嚴(yán)的道理。
3、拓展練習(xí)與積累:發(fā)散學(xué)生思維,想象、擴(kuò)寫(xiě)乞丐搬磚的過(guò)程中幾次心理活動(dòng);積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài),體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化,懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語(yǔ)句,懂得婦人所說(shuō)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”這句話的含義。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎?他們是什么樣的?人們是怎么對(duì)待他們的?
2、在許多人眼里,乞丐是被人看不起的,是不被人尊重的。被人看不起,得不到別人的尊重,這就失去了做人的尊嚴(yán)。(板書(shū):尊嚴(yán))今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問(wèn)題呢?
二、初讀課文,感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看課文中提到了幾個(gè)人物?重點(diǎn)講的是誰(shuí)呢?
2、那么課文重點(diǎn)寫(xiě)了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢?誰(shuí)能試著講一講。
3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)到文中一個(gè)情景——搬磚。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,直入重點(diǎn)
1、(出示課件2)大家看,假設(shè)這就是女主人的家,她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后,又從屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始,往返了好幾次(生看課件和老師一起描述),看到女主人這樣的做法,你有什么疑問(wèn)嗎?
2、是啊,面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問(wèn),不光我們不理解,她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問(wèn),她是怎樣說(shuō)的呢?快速瀏覽課文,找一找。(課件3出示這句話:磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。)
3、搬不搬磚對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)怎么不一樣呢?請(qǐng)你輕聲讀文,找一找文章當(dāng)中描寫(xiě)乞丐搬磚前后不一樣的句子,畫(huà)下來(lái)。
四、深入探究,感悟全文
(一)、感悟獨(dú)臂乞丐外貌之不同
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些描寫(xiě)乞丐搬磚前后不一樣的句子?
2、(課件4一出示句子)那我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)他搬磚前的句子,然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象。
3、那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來(lái)。
4、誰(shuí)眼中的乞丐比他看到的更可憐。
5、讓我們一起帶著同情的心來(lái)讀讀這句話。
6、你們的朗讀,讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而,多年之后,當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(課件4二出示句子)
7、注意這個(gè)字的讀音:“模”——mú。
8、誰(shuí)能讀出他成功后的自信。
(二)、感悟獨(dú)臂乞丐心態(tài)之不同
1、除了外貌發(fā)生了變化,搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化?
2、非常好!你注意到了乞丐心理的變化。
3、大家看,女主人面對(duì)人人都覺(jué)得可憐的乞丐,卻非要讓他搬磚后才給他錢(qián)。此時(shí)的乞丐心里是怎么想的(氣氛、無(wú)奈)?
為了他的尊嚴(yán)教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力,鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
2、正確流利地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,才能有尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài),體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化,懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語(yǔ)句,懂得婦人所說(shuō)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”這句話的含義。
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,20xx年的春節(jié)晚會(huì)有一個(gè)特別精彩的節(jié)目得到了觀眾最熱烈的掌聲,你們猜猜是哪個(gè)節(jié)目?(千手觀音)對(duì)了,(出示圖片)這就是千手觀音。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看完這個(gè)節(jié)目以后你有什么感受呢?(5生答)
2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂(lè)都聽(tīng)不見(jiàn)、聽(tīng)不懂的殘疾人,但他們之所以獲得人們的肯定,獲得了人們的尊重,就是因?yàn)樗麄儾恍傅呐Γ梢哉f(shuō)他們身殘志不殘。他們用自己的勞動(dòng)獲得了人們的尊重和理解,也獲得了自己的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尊嚴(yán)的文章。(板書(shū):為了他的尊嚴(yán))請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)提出疑問(wèn),整體感知。
1、讀了課題你想到了什么問(wèn)題呢?(為了誰(shuí)的尊嚴(yán)?他是誰(shuí)?為了他的尊嚴(yán)發(fā)生什么事?誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?)2、現(xiàn)在同學(xué)們四人小組讀課文,一邊讀一邊思考剛才提到的問(wèn)題。
3、讀完課文,誰(shuí)知道課題中的他是誰(shuí)?乞丐(板書(shū))課文中出現(xiàn)了兩個(gè)乞丐,是哪兩個(gè)呢?(板書(shū):健全、獨(dú)臂)課文中的他指哪個(gè)?那么,誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?婦人(板書(shū))為了他的尊嚴(yán)讓他干什么?搬磚(板書(shū))
4、那么課文講了什么事?(記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。)
5、現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。
6、同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題不明白的?(母親說(shuō)磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)為什么不一樣呢?為什么乞丐把這條毛巾留作紀(jì)念?為什么婦人不要報(bào)酬而且說(shuō)把房子送給連一只手都沒(méi)有的人呢?)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),能在讀書(shū)時(shí)提出這么多問(wèn)題。
(三)深入探究,讀中感悟。
1、我們都知道婦人要乞丐搬磚,獨(dú)臂的乞丐開(kāi)始愿意搬磚嗎?(不愿意)從課文中的哪些地方可以看出獨(dú)臂乞丐不愿意搬磚的?
(1)(生1:從第2自然段。生1讀出第2段。)對(duì)了,同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這段話。
這個(gè)乞丐很生氣,他為什么這樣生氣?(生答:他認(rèn)為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐,還要我搬磚。)
(2)大家都知道那個(gè)乞丐只有一只手而且樣子很可憐,誰(shuí)能最快找到描寫(xiě)他樣子可憐的句
子?那么這個(gè)獨(dú)臂乞丐樣子怎么樣?(生答:“這個(gè)乞丐很可憐碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的。”)這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真,回答最快。大家也來(lái)讀一讀這句話。
這個(gè)乞丐真的很可憐,誰(shuí)碰上他都會(huì)慷慨施舍的,那么“慷慨”是什么意思?(情緒激昂/大方、不吝惜)對(duì),“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。
(3)同學(xué)們,假如你看到這么可憐的乞丐,你會(huì)怎么做呢?(我很想幫助他,因?yàn)樗蓱z了。)
(4)我們來(lái)看看,課文中的女主人怎么做?(要他搬磚)有沒(méi)有搬呢?(搬了)他開(kāi)始不愿意搬磚,那么后來(lái)他為什么搬了?(因?yàn)樗吹搅伺魅酥挥靡恢皇职崃艘惶耍⒄f(shuō):“你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢?)
(5)當(dāng)那他看到女主人只用一只手搬磚,表情發(fā)生了什么變化?(生答:乞丐怔住了滑動(dòng)了兩下。)出示句子,齊讀。從乞丐表情的變化,我們想想乞丐在這個(gè)時(shí)候會(huì)想些什么呢?(6生答)同學(xué)們把這句話再讀一讀,體會(huì)乞丐心情的變化。
(6)師引讀:終于他俯下身子搬起磚來(lái),用()。他一次()。他累得()。從乞丐搬磚的過(guò)程,你體會(huì)到什么?(我感到他非常的累,辛苦,一次只能搬一塊。)同學(xué)們把這幾句話讀一讀,體會(huì)乞丐勞動(dòng)的辛苦。
(7)我們知道女主人要他搬磚,一開(kāi)始他是很生氣的,現(xiàn)在還生氣嗎?(不生氣)反而怎么樣?(他很感激婦人。)對(duì)。師讀:乞丐接過(guò)錢(qián),很感激地說(shuō)了一句生答:“謝謝你。”小結(jié):從這句話我們可以知道乞丐真心實(shí)意地感激婦人。
“謝謝你。”雖然只有短短三個(gè)字,但是卻飽含深情,滿懷感情,你們?cè)趤?lái)讀這句話。
(8)引讀:婦人卻對(duì)他說(shuō):“(你不用謝我,)”婦人用了“工錢(qián)”這個(gè)詞,誰(shuí)知道“工錢(qián)”是什么意思?(這是靠他自己的能力掙來(lái)的錢(qián)。)
(9)小結(jié):這并不是對(duì)他的施舍,而是他通過(guò)自己的勞動(dòng)掙到的工錢(qián)。他靠自己勞動(dòng)掙工錢(qián),別人就不會(huì)看不起他,他得到了做人的尊嚴(yán)。
(10)下面我們找些同學(xué)分角色讀(5—8),組1讀乞丐的話,組2讀婦人的話,組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同,我們?cè)谧x乞丐和婦人的時(shí)候語(yǔ)調(diào)一樣嗎?(不一樣)很好,這也是書(shū)本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀,你們讀給老師聽(tīng)聽(tīng)就知道了。大家準(zhǔn)備好了嗎?咱們開(kāi)始。
(11)現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛,師述:這個(gè)乞丐告別了婦人,他帶著希望,帶著尊嚴(yán)上路。一路上,他想了很多很多。他想了些什么呢?(10秒停頓)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他想了什么?(想到以后用自己的勞動(dòng)掙錢(qián)。/做個(gè)有用的人。/將來(lái)回報(bào)婦人。6生答)你想得很好。那個(gè)乞丐后來(lái)怎么樣?(成了董事長(zhǎng))
(12)小結(jié):這個(gè)原來(lái)可憐的乞丐最后成為了一個(gè)董事長(zhǎng),取得了成功。(板書(shū):走向成功)
4、我們?cè)賮?lái)看看那個(gè)雙手健全的乞丐有沒(méi)有搬磚呢?從哪兒看出來(lái)?(這位雙手健全的乞丐還是別的什么原因。)“鄙夷”是什么意思?(輕視、看不起)那個(gè)雙手健全的乞丐鄙夷地走開(kāi),沒(méi)有搬磚,那他后來(lái)會(huì)怎么樣呢?(他流浪街頭,什么也沒(méi)有。)
小結(jié):那個(gè)乞丐只求別人給他施舍,自己不去勞動(dòng),最后他一無(wú)所獲。(板書(shū):一無(wú)所獲)
5、若干年后,這個(gè)獨(dú)臂乞丐又來(lái)到婦人家里,下面我們一起來(lái)讀一讀他們的對(duì)話。(16—21)男同學(xué)讀乞丐的話,女同學(xué)讀婦人的話。
剛才同學(xué)們提出了問(wèn)題,婦人為什么不要報(bào)酬,還把房子送給連一只手都沒(méi)有的人呢?有沒(méi)有同學(xué)知道呢?(因?yàn)槲覀円患胰藗(gè)個(gè)都有兩只手。)很好,你們覺(jué)得這個(gè)婦人是一個(gè)怎么樣的人呢?(她很善良,有愛(ài)心,也有做人的尊嚴(yán)。不會(huì)隨便接受施舍,靠自己的勞動(dòng)生活。)
(四)感情升華。
1、課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、最后,老師送給大家一句格言:不勞而獲的人是一個(gè)沒(méi)出息的人,懂得用自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬的人一定會(huì)獲得成功。(出示格言,齊讀)希望同學(xué)們以后做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,有獨(dú)臂乞丐自立自強(qiáng)精神的人。
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
為了他的尊嚴(yán)教案 篇3
一、導(dǎo)入
以圖片導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、自由朗讀1-8自然段,思考:第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?
2、匯報(bào)交流,抓住以下問(wèn)題理解課文內(nèi)容:
(1)女主人用什么方法喚醒了乞丐的尊嚴(yán)?(搬磚)
(2)理清乞丐的心理變化
①那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
②集體交流,指導(dǎo)朗讀。
③過(guò)渡:后來(lái)為什么搬了?
④體會(huì)乞丐內(nèi)心的震撼。
⑤讀乞丐干活的句子,談感受
⑥干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?
⑦帶著感激之情,再讀乞丐的話。
三、體會(huì)不同,加深理解
1、提問(wèn)過(guò)渡:女主人的磚真的非搬不可嗎?
2、學(xué)生默讀課文,找到相關(guān)句子回答。
3、搬與不搬,對(duì)乞丐來(lái)說(shuō),有什么不一樣?
四、分角色朗讀,交流感受
1、師生合作,分角色朗讀13-21自然段。
2、學(xué)生寫(xiě)批注。
2、學(xué)生交流感受。
五、總結(jié)全文,升華情感
為了他的尊嚴(yán)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,體會(huì)正是婦人的尊重,使乞丐得到做人的尊嚴(yán),懂得了自尊,從而有信心與勇氣去克服困難,從而成為一名自信、自重的成功人士。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思,抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,合作交流體會(huì)課文意思,把握文章的特色,了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文1~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重,使乞丐得到做人的尊嚴(yán),懂得了自尊,從而有信心與勇氣去克服困難,從而成為一名自信、自重的成功人士。
三、教學(xué)難點(diǎn)
“磚放在屋前和放在屋后一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了”的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文
師:《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn),句子讀順。注意讀書(shū)姿勢(shì),開(kāi)始吧!
1.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)稍作評(píng)價(jià)。
2.整體感知課文
師:請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文。1~8自然段、9~12自然段、13~21自然段
(按照課文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中初步感知課文內(nèi)容)
師:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),繼續(xù)思考課文講了一件什么事?
學(xué)生指名讀課文
讀完課文后(教師指著課題)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“他”在這里指的是誰(shuí)?
(生:乞丐。教師引導(dǎo):課文寫(xiě)了幾個(gè)乞丐,主要寫(xiě)了哪個(gè)乞丐?)
生:獨(dú)臂乞丐。(師板書(shū)。)
師:課文寫(xiě)了獨(dú)臂乞丐什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文(2人)
生1:乞丐乞討,女主人不施舍,卻讓他搬磚,乞丐做到了,最后滿懷感激地離開(kāi)了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒(méi)有搬磚……
師評(píng):(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容)
教師概括文章大意:你說(shuō)得很好,這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討,女主人沒(méi)有施舍給他錢(qián)物,卻要求乞丐(搬磚)。獨(dú)臂乞丐搬了,并從中受到了啟發(fā),若干年后竟然成了一名(成功人士)。
(二)研讀課文
1.師:為什么通過(guò)搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢?(此問(wèn)題學(xué)生不作回答,只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察出搬磚前后乞丐的變化,從而產(chǎn)生疑問(wèn),然后通過(guò)解決學(xué)生的讀書(shū)疑問(wèn)解決本文難點(diǎn)。)
學(xué)習(xí)第1自然段
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段,看看乞丐搬磚前是什么樣子?
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>
指名讀。
師:這句話中有不明白的問(wèn)題嗎?(通過(guò)理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容)
生:“慷慨”是什么意思?(或“慷慨施舍”是什么意思?)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。(理解詞語(yǔ)方法指導(dǎo):結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞)
人們可憐乞丐,對(duì)他慷慨施舍,獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非常可憐,可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚,他的心情會(huì)怎樣?
生:非常生氣。
師:對(duì)啊,肯定會(huì)非常生氣。誰(shuí)來(lái)讀讀乞丐與婦人的對(duì)話?請(qǐng)看大屏幕。
出示:2、3自然段
誰(shuí)再來(lái)讀讀,讓我們能感覺(jué)到乞丐很生氣?(誰(shuí)想像他一樣來(lái)讀讀?)
師:乞丐是非常非常生氣,可是搬完磚之后,乞丐卻有了變化,他有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5~8自然段,我要看看誰(shuí)讀書(shū)讀得認(rèn)真,看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。
學(xué)生自由讀課文5~8自然段
師:發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?乞丐搬磚前后有什么變化?
預(yù)設(shè)回答
生:變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)
師:你從哪里讀出來(lái)的?
生:乞丐接過(guò)錢(qián),很感激地說(shuō):“……”
說(shuō)完深深地鞠了一躬……
師:哪些同學(xué)把這兩句話都找到了?
你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子,你們會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
(引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)求“甚解”,不滿足于一知半解,進(jìn)而將問(wèn)題答案找全。)
出示句子
1.婦人又遞給乞丐二十元錢(qián)。乞丐接過(guò)錢(qián),很感激地說(shuō):“謝謝你。”
2.乞丐說(shuō):“我不會(huì)忘記你的,這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說(shuō)完深深鞠了一躬,就上路了。
師:請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話,讀出乞丐對(duì)婦人的感激。
師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(2組)
(教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng):引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)讀出感情。)
3.師:讀到這里你有什么問(wèn)題?
生:乞丐為什么要感激婦人?乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念?
師:?jiǎn)柕煤茫@兩個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值。(教師通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神)
師:你們能在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能在讀書(shū)中解決問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)默讀課文1~8自然段,想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人?想好后先在小組內(nèi)交流一下,開(kāi)始吧!
(教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因,在交流中體悟婦人對(duì)乞丐的尊敬使乞丐重新樹(shù)立尊嚴(yán)。)
獨(dú)臂乞丐開(kāi)始是那么生氣,為什么后來(lái)卻很感激婦人呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
情況一:
生1:因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢(qián)。
師:僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢(qián)才感激老婦人嗎?
(情況1)
生:不是,因?yàn)檫@是工錢(qián)。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動(dòng)得來(lái)的。
師:說(shuō)得對(duì)!誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生充分交流(從勞動(dòng)與尊嚴(yán)兩方面談)
(情況2)
生:我不同意他的意見(jiàn),我覺(jué)得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。
師:為什么這20元錢(qián)會(huì)讓他得到尊嚴(yán)?(若學(xué)生回答不出,教師接著引導(dǎo))它和平時(shí)乞討得來(lái)的錢(qián)有什么不同?
(回到情況1,教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識(shí)到自己可以勞動(dòng)了)
情況二:
生:因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。
師:什么道理?
生:明白了尊嚴(yán)
師:說(shuō)得對(duì)!誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法?
師:小結(jié):這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活,可是今天通過(guò)老婦人的尊敬和幫助,他知道了自己可以靠著自己的――(辛勤勞動(dòng))養(yǎng)活自己,幫助別人,所以,他感激婦人。(所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問(wèn)題)
4.師:搬磚的過(guò)程中還讓他體會(huì)到什么?
出示搬磚的句子:
終于,他俯下身子,用唯一的手搬起磚來(lái)。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪貼在額頭上。
(請(qǐng)看大屏幕)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?
評(píng):讀得好。你體會(huì)到什么?
生:勞動(dòng)的過(guò)程很艱辛。
師:你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段,帶點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀,就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動(dòng)的不容易。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步感受課文)
指名一個(gè)學(xué)生讀;全班齊讀
師:搬磚的過(guò)程這么艱辛,獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來(lái)了,今后他會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展望獨(dú)臂乞丐的未來(lái),使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動(dòng),還使他明白他也是個(gè)有用的人,只要有毅力,獨(dú)臂也可以作出一番成就。)
生:……
師:(對(duì)學(xué)生的回答稍作評(píng)價(jià)。)搬磚這件事讓乞丐對(duì)自己充滿了信心,對(duì)未來(lái)充滿了希望,他明白自己是個(gè)有用的人,所以說(shuō):磚放在屋前和屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。
學(xué)習(xí)第13~21自然段
師:多年之后又發(fā)生了什么事呢?自己讀讀13~21自然段,注意讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
師:獨(dú)臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴(yán),成為成功人士,課文中還提到一位雙臂健全的乞丐,他搬磚了嗎?(沒(méi)有)多年后他會(huì)怎樣?
生:班級(jí)內(nèi)指名發(fā)言。(通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生了解尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要)
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想,就請(qǐng)你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題,寫(xiě)一篇讀后感。
2.查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句,寫(xiě)在摘錄本上。
為了他的尊嚴(yán)教案 篇5
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文,課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事,并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理,對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此,我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材,為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本:《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
再讀文本:本課我采用的教學(xué)方法是:課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,我采用角色轉(zhuǎn)換的方式,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界,從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說(shuō)明的道理。
三讀文本:這篇課文比較長(zhǎng),如果串講的話,勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,而且顯得瑣碎。因此,在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后,直入重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑,從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練,突破重難點(diǎn)。①讀中感悟,悟后對(duì)比新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換,感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo),啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此,教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法,請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫(xiě)下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理,使理解、感悟、表達(dá)融為一體,讓學(xué)生的情感在不知不覺(jué)的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化,從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。(板書(shū)靠勞動(dòng)有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn),再理解婦人的話就輕而易舉了,從而也就突破了難點(diǎn)。
三、解讀課標(biāo):
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉,領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺(jué)醒的動(dòng)力和影響力。
2、情感目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,
為了他的尊嚴(yán)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文意思,體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
教學(xué)過(guò)程:
布置預(yù)習(xí)課文。(課前)
1.自己讀課文,解決生字:包括、問(wèn)別人等。
2.把課文讀熟。
3.把不理解的地方標(biāo)注出來(lái)。
導(dǎo)入新課:你遇到過(guò)乞丐嗎?你在怎樣做的?
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位婦女,她的做法和一般人不太一樣,他是怎樣做的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文(中等生)。糾正字音。綹、濡、履……
2.小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4.說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
二、理解課文內(nèi)容。
1.指名讀1-8段。
說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
教師引導(dǎo);第一各乞丐原來(lái)希望從婦人那里得到什么?(錢(qián)或說(shuō)施舍)
實(shí)際他得到了什么?(答案可以是多種多樣的:如他知道憑自己的力氣可以掙到錢(qián),用自己力氣掙到的錢(qián)是有尊嚴(yán)的。)
聯(lián)系課文理解:濡濕、慷慨施舍……
2.指名讀9——13。
說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
雙手健全的乞丐為什么不搬磚?
聯(lián)系課文理解不屑。
3.指名讀14-19段。
夫人為什么不接受這個(gè)人的好意?“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的?
三、指導(dǎo)朗讀:這篇課文中的任務(wù)性格各不相同,你能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)嗎?
分角色朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
為了他的尊嚴(yán)
一只手的乞丐憑自己的力氣
婦人不接受照顧
雙手健全的乞丐
為了他的尊嚴(yán)教案 篇7
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序,養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生已能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙,讀懂文章的基本內(nèi)容,為深入理解課文做好鋪墊。學(xué)生的探究意識(shí)較強(qiáng),喜歡質(zhì)疑問(wèn)難,能夠針對(duì)課文內(nèi)容,提出問(wèn)題,與全班學(xué)生進(jìn)行交流、討論。但是如何從眾多問(wèn)題中提煉與作者寫(xiě)作意圖相符的有價(jià)值,有質(zhì)量的問(wèn)題,還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。
二、教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā),從學(xué)生的需求出發(fā),經(jīng)過(guò)教師有意引導(dǎo),分清主次,抓住重點(diǎn),進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主教學(xué)為主線,通過(guò)“談話激趣,導(dǎo)入新課→檢查預(yù)習(xí),整體感知→再次讀文,質(zhì)疑解難→表演課文,隨筆記感想→課外延伸,深入感悟”幾個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的情感參與,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)學(xué)生自主努力,自己運(yùn)用喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為,體會(huì)人物的思想品質(zhì),使學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán),要用自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,使學(xué)生體會(huì)到老婦人的行為實(shí)際上喚醒了乞丐的尊嚴(yán)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們還記得革命者葉挺和齊國(guó)大使晏子這兩個(gè)人物嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣的人?
2、學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的課文介紹人物。
[通過(guò)談話導(dǎo)入,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使學(xué)生對(duì)本單元的主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。]
(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前,老師布置大家預(yù)習(xí)課文,在預(yù)習(xí)中,你們都做了什么?――我建議,自己先讀一遍,檢查一下還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。
2、分組讀課文,大家只要注意他們是否讀得正確、流利。(生讀師板書(shū)“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”)
3、在讀課文時(shí),你們注意過(guò)這些生字嗎?(指黑板)你們是怎樣記住它們的?
(學(xué)生匯報(bào),互相交流學(xué)習(xí)生字的方法)
4、課文中提到了哪幾個(gè)人物?能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽(tīng)嗎?
[通過(guò)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的匯報(bào),檢查學(xué)生的讀書(shū)情況]
5、你們真了不起,通過(guò)自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)生字、讀懂課文,可見(jiàn),你們是會(huì)讀書(shū)的人。其實(shí),讀書(shū)有許多好的方法。在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句,把它記下來(lái),并想辦法解決,就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面,請(qǐng)大家再來(lái)仔細(xì)地默讀一篇課文,然后在讀不懂的詞語(yǔ)下或產(chǎn)生疑問(wèn)的地方做記號(hào)。
[重在教給學(xué)生讀書(shū)的方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣]
(三)再次讀文,質(zhì)疑解難
1、學(xué)生默讀課文,尋找文中疑惑,用筆標(biāo)出。
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容,提出問(wèn)題。
[預(yù)設(shè)1]:學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問(wèn)題,只停留在一些枝節(jié)問(wèn)題時(shí),教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,抓住文章的.矛盾處質(zhì)疑。比如:文章開(kāi)頭描寫(xiě)“乞丐很可憐,他的手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過(guò),碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門(mén)前的磚讓乞丐搬到屋后。”此處引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)“為什么”,學(xué)生就會(huì)圍繞這一矛盾點(diǎn),提出一些頗有質(zhì)量的問(wèn)題。
[學(xué)生熱心質(zhì)疑,敢字當(dāng)頭,但質(zhì)疑的水平有限,應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較、鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀]
[預(yù)設(shè)2]:學(xué)生提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象,覆蓋到課文的每個(gè)角落時(shí),教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,分兩種辦法解決:
(1)對(duì)一般性問(wèn)題,由學(xué)生討論,交流后自己解決。
(2)對(duì)于關(guān)鍵性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后重點(diǎn)理解。
問(wèn)題一:那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬磚嗎?后來(lái)為什么搬了?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。
①(出示句子)“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)內(nèi)心的變化。
②引導(dǎo)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切你感覺(jué)到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,又臟又累)
③干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有什么變化?(感激)為什么感激?
④引導(dǎo)學(xué)生帶著感激之情,再讀乞丐的話,使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴(yán)。
問(wèn)題二:“婦人為什么不要報(bào)酬,還讓他把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”
①引導(dǎo)學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,體會(huì)婦人很有尊嚴(yán),而且很善良。
②師生分角色讀課文,再次體會(huì)婦人的美好的品質(zhì)。
[培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑的良好習(xí)慣,能夠提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。]
(四)表演課文,隨筆記感想
1、分角色朗讀課文,體現(xiàn)出人物的特色。
2、根據(jù)人物的特點(diǎn),加入自己的想像,表演課文(引導(dǎo)學(xué)生可以有自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、鼓勵(lì)他們即興表現(xiàn)人物)。
3、通過(guò)讀、演將自己學(xué)文后的內(nèi)心感受,隨筆記在課本上互相交流。
[通過(guò)讀、演來(lái)進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心變化,通過(guò)隨筆記感受,加深對(duì)學(xué)生的情感教育,學(xué)生在體驗(yàn)中隨想、隨記,這是對(duì)課文感悟的及時(shí)捕捉和提煉,也是語(yǔ)言積累的手段。]
(五)課外延伸,深入感悟
1、閱讀《語(yǔ)文天地》“開(kāi)卷有益”中的《嗟來(lái)之食》,圍繞“尊嚴(yán)”這個(gè)主題,寫(xiě)一篇讀后感。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。(擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
六、教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,讓我感受最深的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與閱讀,在閱讀中匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)能勇敢地提出自己的疑問(wèn),與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情,最后通過(guò)表演課文來(lái)深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)生自讀、自悟,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
七、案例點(diǎn)評(píng)
1、葉圣陶先生說(shuō):“學(xué)語(yǔ)文要自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟。”本課設(shè)計(jì)通過(guò)“提問(wèn)題――解疑惑――談感受――寫(xiě)隨筆”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)有序地讀書(shū),理解、感悟,同時(shí),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加入兩種不同的預(yù)設(shè),更充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
2、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法,有自由讀、同桌讀、小組讀,帶著問(wèn)題、認(rèn)真充分地閱讀,細(xì)心品讀,以讀促講,以讀代講,以讀代教。學(xué)生通過(guò)整體感知課文,整體把握課文內(nèi)容,突破課文重難點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑―解疑”,已基本掃除障礙,了解課文內(nèi)容。初讀課文后,又針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理疑問(wèn),以此開(kāi)放學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。
為了他的尊嚴(yán)教案 篇8
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得,使乞丐獲得了人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字
1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。能熟練連詞認(rèn)讀,掌控多音字。
2、正確流利地讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩乞丐的不同,從而感悟到只有體會(huì)依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚,以及為什么說(shuō)搬與不搬對(duì)乞丐來(lái)講不一樣。
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎?你是怎樣做的?
今天我們要認(rèn)識(shí)一位婦女,她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
(二)、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課題中的他指的是誰(shuí)?誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?
2、快速瀏覽課文,思考課文主要講了什么事?
3、同桌互讀摘錄筆記,抽讀,齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。)
4、有信心把課文讀好嗎?(抽學(xué)生讀幾個(gè)自然段)
5、預(yù)習(xí)中有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)題,老師歸納總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題,板書(shū)學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。教給學(xué)生的讀書(shū)的方法,抓住關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行研究,其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)
(三)細(xì)讀課文,讀中感悟
1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬與不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”
齊讀這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是是兩個(gè)怎樣的乞丐?他們中誰(shuí)搬了磚,誰(shuí)不搬磚?
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)搬了嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是個(gè)殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨施舍”的意思,模仿一下當(dāng)時(shí)乞丐的語(yǔ)氣,讀讀他說(shuō)的話。
(3)出示句子“乞丐愣住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,填補(bǔ)他內(nèi)心的想法,原來(lái)一只手也能干活,乞丐也有尊嚴(yán)。
(4)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)是很不容易的,而且又臟又累,并且指導(dǎo)朗讀好這一部份。
(5)多累!搬完磚,婦人給了他20元工錢(qián),你們知道婦人用上“工錢(qián)”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么嗎?
(6)乞丐還生氣嗎?態(tài)度有怎樣的變化?(感激)為什么感激?
(7)帶著感激之情,再讀乞丐的話。這個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么?實(shí)際他得到什么?
小結(jié):他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢(qián),更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),懂得了不能不勞而獲,獲得了自信和尊嚴(yán),請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,在他的人生路上,他又會(huì)怎樣做?結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧!齊讀。
小結(jié):原來(lái)可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,想象他的結(jié)果又會(huì)怎樣?(小結(jié):他不僅僅是沒(méi)有得到20元錢(qián),更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)
4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣,可搬與不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、總結(jié)板書(shū):搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。搬,意味著勞動(dòng),贏得報(bào)酬和尊嚴(yán),最后走向成功,創(chuàng)造出美好的未來(lái);不搬,意味著不勞動(dòng),失去自信和尊嚴(yán),命運(yùn)就可想而知了。
6、你怎么來(lái)評(píng)價(jià)文中這位讓獨(dú)臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?
7、學(xué)到現(xiàn)在,有些同學(xué)的疑問(wèn)還沒(méi)有得到解決,我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
(一)、討論交流第一節(jié)課學(xué)生遺留下來(lái)的問(wèn)題。
(二)、拓展延伸:和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事,使學(xué)生真正體會(huì)“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。
為了他的尊嚴(yán)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,理解由生字組成的詞。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、抄有人物語(yǔ)言的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、師:課題中的“他”指的是誰(shuí)?誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?
2、指名回答。
過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來(lái)讀讀課文。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,然后說(shuō)給四人小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
4、生自由讀課文,四人小組交流。
5、師:課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
6、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
7、師:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?
8、指名回答。
9、初讀課文,質(zhì)疑。
(1)師:在閱讀課文的過(guò)程中,我們要在有問(wèn)題的地方做記號(hào)。你們做到了嗎?請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
(2)學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑。
(3)全班交流。
10、作業(yè):思考課后的兩個(gè)思考題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、師:上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)故事用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)?
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”再讀這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?
2、師:那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)師:誰(shuí)來(lái)讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫(xiě)?
(體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。)
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”
師:這句話要用來(lái)說(shuō)明什么?
(抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。)
(4)師:誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師:說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)
(6)師:干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?
(7)師:帶著感激之情,再讀乞丐的話。他感激是什么?
(他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。)
3、師:再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣?
(他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián),更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)
4、師:再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”
師:你對(duì)這句話是怎么理解的?學(xué)生互相交流。
5、師:若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
同學(xué)們,學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè):
1、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
2、有感情地朗讀課文。
3、把《為了他的尊嚴(yán)》這個(gè)故事和感受講給家人聽(tīng)。
為了他的尊嚴(yán)教案 篇10
教學(xué)重點(diǎn):
抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài),體會(huì)其由不情愿搬磚到搬磚后的復(fù)雜心理變化,懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語(yǔ)句,懂得婦人所說(shuō)的“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬磚對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、有關(guān)尊嚴(yán)的名言或者故事
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們剛學(xué)完有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪兩篇課文呢?(《囚歌》、《晏子使楚》)在這兩篇課文中我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《為了他的尊嚴(yán)》,想想這篇課文與尊嚴(yán)又有什么關(guān)系呢?
2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、師:同學(xué)們,讀完課題,有沒(méi)有思考下課題中的“他”指的是誰(shuí)?誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(他—乞丐;誰(shuí)—婦人)(指名回答)
2、過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,想想課文可以分為幾部分,每部分都講了什么內(nèi)容?【一(1-8)詳寫(xiě)?yīng)毐燮蜇て蛴憗?lái)到老婦人,婦人毫不客氣地讓他搬磚,才給他20元。二(9-12)寫(xiě)雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及婦人與孩子的對(duì)話,點(diǎn)名了婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。三(13-21)寫(xiě)?yīng)毐燮蜇こ晒螅x贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。】
3、師:你說(shuō)的真不錯(cuò),也就是說(shuō)這篇課文圍繞著這三個(gè)主要人物:婦人、獨(dú)臂乞丐、雙臂健全的乞丐展開(kāi)的。現(xiàn)在我們一起來(lái)把這篇課文讀一下好嗎?請(qǐng)女生讀下1-8段,男生讀9-12段,全班齊讀13-21段。思考:課文中主要寫(xiě)了什么事情呢?
4、課文主要寫(xiě)了獨(dú)臂乞丐什么事情呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答)
5、師:你說(shuō)的真好,這篇課文主要記敘了一個(gè)乞丐來(lái)到一個(gè)院子里乞討,女主人沒(méi)有立即施舍給他錢(qián)物,而是毫不客氣地要求他搬磚,剛開(kāi)始獨(dú)臂乞丐很生氣,后來(lái)搬磚中受到了啟發(fā),若干年后成了一名成功人士,因?yàn)樗麖闹蝎@得了自信和做人的尊嚴(yán),懂得了只有靠自己的勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬,這樣才有自尊和尊嚴(yán)。
6、師:那現(xiàn)在有誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(事情發(fā)展的順序)
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、師:很好,說(shuō)的太好了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)劃一下本課的生字詞
2、全班齊讀生字詞兩遍。
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