四年級英語上冊教案（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的四年級英語上冊教案，歡迎大家分享。

　　四年級英語上冊教案 1

　　1.教學目標：

　　1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.

　　2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .

　　3) Train the students to love the animals, love the world.

　　2.教學重點：

　　1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.

　　2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.

　　3.教學難點：

　　Using the sentence to make up their own dialogues.

　　4.教學過程：

　　Step1: warming

　　Play a guessing game.

　　Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”

　　Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.

　　Step 2: presentation

　　Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”

　　Students spell the words one by one.

　　Step 3: look and say

　　Students open their books and read the dialogue after the tape.

　　Six students in one group practice the dialogue.

　　Invite several groups to act out the dialogue.

　　Which group done a good job, they can get 10 points.

　　Step 4: practice

　　Students use the pictures to make up their own dialogues.

　　Do a survey

　　Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.

　　--What would you like?

　　--Would you like…

　　Step 5: summary

　　Summarize what we have learned today.

　　5.作業設計：

　　1)Read and recite the dialogue.

　　2)Finish off the exercisebook.

　　四年級英語上冊教案 2

　　一、【教材分析】

　　(一)教學內容

　　本節課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊Module10 Unit1的課文教學，課文通過Daming和奶奶的電話談話，呈現教學的主要內容，即Daming旅行前的準備。課型為新授課。

　　本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

　　(二)學情分析

　　五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學習， 學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎。

　　(三)教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。

　　1、語言知識目標

　　(1)讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

　　(2)通過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

　　(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

　　(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

　　2、語言技能

　　(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

　　(2)能聽、說、認讀單詞：list, airport

　　(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

　　3、情感態度

　　(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

　　(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

　　4、學習策略

　　(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

　　(2)通過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

　　(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　5、文化意識

　　適當了解一些旅行小常識。

　　(四)教學重難點

　　1、重點：

　　(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

　　(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

　　2、難點：

　　學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

　　(五)課前準備

　　調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有breadclothespresentshoes icket oothbrush)、

　　二、【教法實施】

　　《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

　　遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

　　2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　3、任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

　　4、游戲教學法：通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學生主動參與學習的熱情。

　　三、【學法指導】

　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

　　1.小組活動學習法

　　把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，

　　2.積極參與法

　　創設真實情境，激發學生主動參與學習。

　　3.模仿示范法

　　通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

　　四、【教學過程】

　　為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

　　第一環節：活躍氣氛，組織教學

　　《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自己需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的'時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　第二環節：圍繞教材，以舊導新

　　“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環節我是這樣設計的:

　　首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向學生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

　　接著，再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創設情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。

　　語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

　　第三環節：回歸教材，整體感知

　　在初步掌握教材內容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生發現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　第四環節：走出教材，拓展延伸

　　《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活的本質特征。因此，我在此環節設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　第五環節：課堂小結和布置作業

　　1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　五、【板書設計】

　　我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

　　六、【自我評價】

　　1、我認為本節課的總體效果，達到了預期目標。

　　2、本節課主要存在什么問題，如何補救。

　　四年級英語上冊教案 3

　　教學目標：

　　運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　理解并運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。

　　學生分析：

　　小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。

　　教法學法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

　　教學過程：

　　一、課前準備。(Warming—up)

　　1、師生互致問候。

　　2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的`歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。

　　二、復習導入(Presentation)

　　1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。

　　2、接龍問答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現

　　通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:??

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語言知識學習。(Study)

　　1、新詞的學習

　　(1)結合光盤聽錄音。

　　(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學習新詞scary break fall

　　(4)教師結合動作領讀。

　　(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???

　　Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.

　　2、對話的學習及運用

　　(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務活動。(Follow-on Activity)

　　1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學生反饋

　　3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?

　　引出對話中的禮貌用語

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

　　六、擴展活動

　　運用see, buy, go, listen創編對話。

　　四年級英語上冊教案 4

　　一、教學內容

　　本節課的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

　　二、學生分析

　　本單元教學設計的學習者是小學四年級的學生。有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。

　　三、理論指導

　　任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時，習得也擴展到狀態。所以，筆者在設計本節課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

　　四、教學目標:

　　1、知識與技能

　　學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。

　　2、過程與方法

　　本節課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。

　　3、情感、態度和價值觀

　　（1）情感態度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

　　（2）學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養學生小組合作學習的能力。

　　（3）文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　五、教學重、難點分析

　　1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的'基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

　　六、課前準備

　　1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教師準備錄音機和磁帶。

　　3、學生準備與本課時相關的書本。

　　七、教學過程

　　Warm-up

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler？ Where is it?

　　談論學生的學習用品，與學生的生活相聯系。

　　（1）主題任務型活動

　　唱歌激趣，導入主題

　　Task 1: Song: How many books do you have?

　　T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

　　學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

　　Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。

　　T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

　　教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

　　Task 3: 介紹各種教科書。

　　T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.

　　創設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。

　　Task 4: 學生聽指令出示各種書。

　　教師發指令，學生根據指令迅速把書舉起來。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小組為單位輪流由一名學生發指令，其他學生出示書本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. 。The other three do. OK?

　　以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。

　　（2）挑戰性活動

　　Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。

　　學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。

　　這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。

　　八、小結

　　在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

　　四年級英語上冊教案 5

　　教材分析：

　　本課時的教學內容是外研版小學英語第三冊第一模塊Numbers第二單元I,vegottwenty-sixpoints.這一模塊繼續學習十位以上的數字，本單元要求掌握數字相加的英語表達法，數字的表達是本冊很重要的內容。

　　學情分析：

　　經過一學年的'學習，學生具備了初步的英語語感，上一單元學生又學習了13至20的十位數，已經具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應該并不困難。

　　教學目標：

　　1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….

　　⑵能夠運用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地進行會話交流，完成交際。

　　2.情感態度和價值觀：增強學生語感，促進學科交流。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，積極活躍的參與課堂教學活動。

　　過程方法：

　　采用教師引領、學生自主學習與小組合作學習相結合的策略，配合具體情境運用所學知識進行語言交際，形成學生初步運用英語的能力。

　　教學重點：

　　結合具體情境能夠運用英語表達，完成語言交際任務。

　　教學難點：

　　調動原有的知識儲備，能結合本課內容運用所學進行自如表達。

　　教學過程：

　　一、熱身

　　1.問候

　　2.學生按座位順序拍打同學肩膀進行數字接龍。

　　二、復習

　　出示一些學過的動物圖片，請學生說出它們的名字。

　　三、用動物圖片自然學習并操練句型

　　把剛才出示過的動物圖片分發給每個學生一張，教師做示范問其中的一名學生：Haveyougotalion?引導學生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

　　四、新知呈現

　　請幾名學生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學生一張事先準備好的10分數字卡片，并告訴他/她

　　Youhavegottenpoints.并引導學生說出句子：I,vegottenpoints.板書句子。

　　待全部猜完后每個人報出自己所得到的分數，分數高者獲勝。教師對他/她說：Youarethewinnen!

　　五、幫助理解

　　呈現課文，出示課文題目，提問學生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放課文錄音后，學生回答問題。

　　再放錄音，要求學生邊聽邊指出句子。

　　六、游戲

　　數字游戲，教師講解數字相加的英語表達法，并將數學算式20+1寫到黑板上。

　　學生兩人一組，學生A給出一算式讓學生B回答并給出另一算式，再由學生A回答，兩人輪流進行。

　　七、活動

　　快速加法問答。每個學生都有一個數字代號，教師從每組中請幾名學生快速出題如：Twentyandsixis

　　Twenty-six.

　　八、訓練學生

　　學習chant。教師先放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽，指導學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。

　　再次放音，逐行停頓

　　九、總結

　　總結這節課多少學生獲得了分數卡。

　　學生說出自己的分數。

　　做到首尾呼應，及時總結學生的表現有效激勵學生。

　　板書設計：

　　Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

　　Haveyougota/anlion/…?

　　Yes,Ihave.

　　No,Ihaven,t.

　　四年級英語上冊教案 6

　　Unit 1 Our School

　　一、教學重點

　　讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。

　　二、教學難點

　　this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

　　三、教具準備

　　1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　2.教師準備Chen Jie的頭飾。

　　3.如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發套。

　　四、教學過程

　　(1)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學生聽音做動作。

　　2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

　　3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

　　(2)呈現新課(Presentation)

　　1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導入新課。

　　2.播放本課課件Let’s talk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

　　3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

　　first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。

　　4.分角色朗讀與表演

　　教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的`難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發套扮演外國客人。

　　(3)趣味操練(Practice)

　　一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a …”作答。

　　(4)擴展性活動(Add-activities)

　　1、做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　2、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

　　3、給爸爸媽媽介紹自己的學校。

　　四年級英語上冊教案 7

　　教學目標：

　　1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內容的理解和使用。

　　2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內 容。再從理解到模仿。

　　3、對于新詞和結構，應創設情景讓學生理解。

　　4、要讓學生模仿錄音的語音語調，注意發音的準確性。

　　教學重點：

　　創設情景讓學生理解及運用有關購物的語言知識。

　　教學難點：

　　功能句的`熟練掌握與運用。

　　教具準備：

　　課件，頭飾，圖片。

　　教學過程：

　　(一)組織教學

　　Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

　　(二)導入

　　1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

　　3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

　　[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

　　They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復習數字1---100

　　(三)新授

　　1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

　　2、看故事課件。

　　3、看后提問

　　P1： Who do you think Ann and Ken are with?

　　P2/3： What are they doing ?

　　P4： What is Ann looking at ?

　　P5： What is wrong with the pants?

　　P6： What is Ken wearing?

　　P7/8/9： What is happening now?

　　4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調的準確。

　　5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發音。

　　(四)鞏固練習

　　1、學生跟讀。

　　2、分角色進行朗讀。

　　3、讓學生表演對話。

　　(五)作業

　　1、跟錄音機讀熟。

　　2、與同學合作表演對話。

　　板書設計：

　　四年級英語上冊教案 8

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

　　能口頭運用句型how’s the weather today ? it’s sunny.

　　2.能力目標：通過教學后培養學生根據實際情況描述天氣的能力。

　　3.情感目標：培養學生敢于開口說英語的積極性。

　　教學重、難點：

　　使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____.

　　使學生在真實的情境中靈活運用句型how`s the weather today ? it`s_____.

　　教具準備:

　　磁帶，錄音機，單詞卡片

　　教學時間:

　　一課時

　　教學過程：

　　ⅰ.greetings.

　　--what day is it?

　　--it is friday, april eleventh.

　　--what day is tomorrow?

　　--it is it’s saturday,april twelfth.

　　（設計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法。）

　　ⅱ.review:

　　show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.

　　t: what’s this?

　　s:it’s rain.

　　（設計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。）

　　ⅲ. new concepts:

　　step1:show the pictures of the new words.

　　t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書rainy)

　　ss:rainy.

　　t:what’s the meaning of it?

　　s1:下雨的。（學生拼讀單詞。）

　　教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發現它們的差別。

　　（設計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學會的`名詞的聯系。）

　　step2.teach windy，rainy，cloudy and sunny.

　　教師引導學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞。

　　注意特別強調sunny的不同。

　　（設計意圖：加強新舊知識之間的聯系，讓學生發現規律，掌握方法。）

　　step3:play games

　　1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)

　　2.“guess the words”猜單詞游戲

　　（教師扣起單詞卡片，學生猜。）

　　step4:show the students the pic tures of the weather and practice.

　　--is it rainy? (is it a rainy day?)

　　--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.

　　(教師和學生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧。)

　　step5:practice in their groups.

　　step6:check up the dialogue.

　　step7:teach “how’s the weather today?”

　　t: how’s the weather? (出示一張天氣圖片)

　　ss: it’s rainy.

　　t: how’s the weather today?

　　四年級英語上冊教案 9

　　學習目標：

　　1、學習有關Music 的詞匯： guitar, piano, violin…

　　2、學習新句型：“whose… is it?” “It’s…”

　　學習重點：

　　學習有關Music （音樂）的詞匯及新句型

　　學習難點：

　　學習有關Music （音樂）的詞匯及新句型

　　學習準備：

　　多媒體課件，錄音機

　　教學過程：

　　一、溫故互查

　　復習關于體育運動的相關詞匯。

　　用“I like playing …”練習。

　　二、自學感悟

　　1、課件出示Look and learn 學習新單詞。

　　2、學生看書聽錄音。

　　3、教師范讀，學生跟讀。

　　4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。

　　三、合作探究

　　1、學習P26“listen and say”相關內容。

　　2、課件出示，了解對話內容。

　　學習新單詞 wonderful, whose

　　這兩個單詞。

　　Play the violin（拉小提琴）

　　Play the guitar （彈吉他）

　　3、教師示范朗讀對話，學生跟讀。

　　4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。教師給予必要的.幫助。

　　重點學習“whose… is it，It’s…”句型的用法。

　　四、鞏固練習

　　小組合作完成“Ask and answer”的對話練習。

　　板書設計：

　　Music

　　guitar, piano, violin， wonderful, whose

　　Whose guitar is it?

　　It’s Joe’s guitar.

　　四年級英語上冊教案 10

　　一、基本信息

　　1）學科：英語

　　2）所用教材版本：湘魯版小學英語（三年級起始）

　　3）年級（冊）：四年級下冊

　　4）課題名稱：What do we need for camping?

　　5）課時數：第一課時

　　二、改進后的教學設計

　　1、教學目標

　　1）。學生掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）。學生能熟練運用句型：what do we need for camping?We need.。.。

　　2、學情分析

　　學生已經初步具備了一定的英語聽說基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。

　　在農村學校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環境，學生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。

　　3、教學重難點

　　1）。學生熟練掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）。能用學過的單詞進行交流：what do we need for camping?？

　　We need.。.。

　　4、教學過程

　　Step 1. Greetings：

　　與學生用簡單的日常用語交流

　　Step 2.Presentation

　　1）。出示帳篷圖片用“What’s this? It’s a.。.”教學單詞

　　tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）用圖片教學go camping

　　然后對學生說：we are going camping on Saturday.

　　What do we need for camping?

　　教會學生用：we need 。.。回答。

　　3）利用學過的單詞圖片老師問，學生答：What do we need for camping?

　　we need 。.。

　　4）學生分成小組問答練習

　　Step 3.listen and write down the numbers

　　1）讓學生看第7頁Activity 1放錄音讓學生根據所聽到的順序在括號內寫出編號。

　　2）。檢查答案

　　Step 4.Ask and answer

　　1、給三個學生每人一張圖片（pail mop broom）

　　T：What do you need for cleaning the clasroom?

　　S1：I need a pail.

　　S2：I need a mop.

　　S3：I need a broom.

　　2、找幾個學生進行對話練習

　　Step 5.Homework

　　1）。讀課文t.

　　2）。抄寫單詞。

　　4、效果檢測

　　學生在老師的指導下基本上能獨立完成作業，能聽說認讀本節課所教的幾個新單詞，會用所教句型進行交流，教學效果良好，圓滿完成了預設的教學目標。

　　三、教學反思

　　教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。新授是這個過程中必不可少的環節。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。

　　對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰。而每一次新的'挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以破解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。

　　總體來說，改進后的教學設計對教材理解比以前深刻，課堂導入自然直接，設計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學習的成功和喜悅，還增強了學生學習英語的積極性。總之，國培課程理論對我們的教育教學起到了非常大的指導作用，我們教師把學到的理論用于指導教學實踐，無論是教學設計還是課堂教學都有了明顯改觀，我們會繼續努力，與國培同成長。

　　四年級英語上冊教案 11

　　教學目標：

　　1. 能聽懂、會說let"s... 和let me...及其表示贊同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中區分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。

　　2. 能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

　　3. 能聽懂會用it"s nice and clean和good job!夸獎某物或某人。

　　4. 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。 教學重點：

　　學習let’s… 和let me…及其表示贊同的回答：good idea.和all right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

　　教學難點：

　　區分和正確使用let’s…與let me…

　　clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

　　教具準備：

　　1. 教材相配套的教學課件［unit 1 let’s talk/b］

　　2. 教材相配套的教學錄音帶

　　3. 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習 （warm-up / revision）

　　1. 復習本單元a部分let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為simon says的游戲。如果聽到教師說simon says: open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的.姿勢不動。

　　2.讓學生翻開課本，看一看，說一說p4頁和p5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉let’s...這一句型。

　　（二）呈現新課（presentation）

　　1. 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。

　　2. 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用this is…介紹這些人物. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?

　　3. 師生共同觀看教學課件2遍［unit 1 let’s talk/b］

　　4. 教師提問，學生回答：

　　who says: let’s clean the classroom? (wu yifan)

　　who says : let’s clean the desks and chairs? (zhang peng)

　　sarah 和 amy 同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(good idea. all right)

　　告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用good idea和all right來表示，讓學生學說這兩個句子。

　　who want to clean the window. (mike)

　　who want to clean the board?(chen jie)

　　is the picture nice? (yes. it’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。is the classroom nice and clean? (yes.it’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

　　what does miss white say? (good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

　　5. 教師提出問題讓學生思考)識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

　　12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

　　（三）趣味操練（practice）

　　?游戲1 猜詞游戲 （見unit 1 let’s play/b）

　　小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

　　?(四)擴展性活動( add-activities)

　　?你能用let’s…或let me…說出多少個句子？

　　學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。 板書設計： clean the classroomclean the desks

　　clean the chairsclean the window

　　clean the board

　　作業布置： 1、 listen to the recorder

　　2、 read the sentences

　　四年級英語上冊教案 12

　　一. 教學目標

　　1.復習 Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞

　　2.學習重點單詞 classroom,gym,library

　　3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。

　　二.教學重、難點

　　1.教學重點：詞匯classroom,library,gym以和方位詞。

　　2.教學難點：代詞和物主代詞的.使用

　　三.教具、學具。

　　1.實物：鋼筆、鉛筆、書、紙

　　2.卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

　　四.教學過程

　　（一）問候

　　（二）復習并引入新課

　　1.用歌曲復習Where is ?句型以和方位詞。

　　T用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

　　S:It’s on the desk.

　　T 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2

　　S:Under the book.

　　然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case

　　用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個同學回答。

　　（三）教授新概念classroom,gym,library

　　1.T：（叫一名同學起立，繼續唱問全班）He is .2

　　Where is he? 2

　　全班：在教師里

　　T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.

　　3.T:Where is Steven? Do you know?

　　(出示體育館的圖片)

　　T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)

　　T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)

　　B:Where is steven?

　　G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)

　　4.搭配練習

　　在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball

　　用Where is it 的句型讓同學連線

　　理解動詞+ing的句子

　　T:指著book卡片說，Let’s go to the……

　　全班：……library

　　T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the……

　　全班：……gym.

　　T：(指著blackboard) I want to write on the blackboard.

　　全班：Let’s go to the classroom.

　　T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

　　He is writing on the blackboard.(板書 writing)

　　利用卡片和動作展示動詞drawing,reading,playing putting并板書。

　　練習：

　　1.聽錄音（第五課第一局部）連線

　　classroom Jenny drawing

　　Danny reading

　　gym kim playing

　　steven putting

　　library Mr.wood writing

　　2.拓展練習：（準備一張張貼畫）

　　談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。

　　①where is ?

　　②He/she/it is ing…

　　③fly,jump,swim,run,draw,write……

　　結束課堂教學：

　　聽錄音，唱歌曲（第5課第2局部）

　　家庭作業：活動手冊第1題，第3題

　　板書：

　　Lesson 6: Where Are They?

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