蘇教版三年級數學下冊教案（通用11篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的蘇教版三年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級數學下冊教案 1

　　教材分析說明：

　　教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日歷表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節課要學習的兩位數乘兩位數進位的方法。教學時，要給學生充分的自主嘗試計算和交流的機會，在師生互動的過程中，學習兩位數乘兩位數進位的筆算方法。本節課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進行講解，以激發學生對數學的興趣。

　　素質教學目標：

　　【知識教學點】結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。

　　【能力教學點】會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。

　　【德育教學點】在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　水，是人類賴以生存的重要資源。據專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命！

　　教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養節約用水的意識。

　　二、自主探索

　　出示問題：

　　一個沒有擰緊的`水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要浪費多少千克水？

　　請同學們試著算一算吧！

　　學生試做，先討論兩個月是多少天？

　　（1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）

　　（2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）

　　答：2個月要浪費732千克水。

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

　　2.全班交流

　　哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

　　3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。

　　1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。

　　2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

　　3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）

　　四、實踐與應用

　　1.先計算，再驗算。

　　5823 6951 5792

　　2.書上４１頁第1、3題

　　1. 1334 3519 5244

　　2. 先獨立完成再交流

　　五、板書設計

　　兩位數乘兩位數(進位)的乘法

　　（１） 1231＝372（千克） （２）31＋30＝61（天）

　　1 230＝360（千克） 1261＝732（千克）

　　372＋360＝732（千克）

　　答：2個月要浪費732千克水。

　　三年級數學下冊教案 2

　　教學目標：

　　1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數的位置的方法驗算乘法。

　　2、在具體的情境中,應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：

　　學會兩位數乘兩位數的筆算乘法

　　教學難點：

　　理解算理,正確列豎式

　　教學資源：例題圖

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、談話導入：在生活中有許多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。

　　2、出示例題情境圖

　　3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提出哪些數學問題呢？（學生自由發言）

　　簡單的問題要求口頭列式回答。

　　出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢？

　　列出算式：28×12= （ ）

　　4、估算。

　　誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（300多元）

　　你是怎樣估算的`？

　　28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。

　　或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。

　　二、活動探究

　　1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算）

　　2、嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。

　　3、小組交流：同學們所用的.方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。

　　4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。

　　教師有選擇地板書學生的計算方法：

　　（1）28+28+28+……+28=336 （連加）

　　（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？

　　28×6=168，168×2=336 （連乘）

　　（3）先算10個月和2個月各多少錢，再合起來。

　　28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）

　　5、用豎式計算。遇到了困難。

　　提問：接下去該怎么辦？誰能接著完成？都來試一試。

　　教師巡視，了解學生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學生板書。可能會出現：、

　　方法1： 方法2： 方法3：

　　學生討論：說說每一步算的是什么？

　　講解簡便豎式。

　　6、完成“試一試”，指名板演。

　　三、鞏固應用

　　1、做“想想做做”第1題

　　學生獨立完成，教師巡視，學生相互檢查、糾正錯誤。

　　2、做“想想做做”第2題

　　學生獨立完成，并用驗算的方法自查。

　　3、做“想想做做”第3題

　　學生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。

　　4、做“想想做做”第5題

　　①理解題意

　　② 小組提問

　　③交流問題

　　④獨立做題，共同訂正。

　　四、質疑反思：

　　1、提問：這節課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？

　　2、作業：“想想做做”第4題

　　板書設計： 兩位數乘兩位數的筆算

　　例題情境圖 28×12=336（瓶）

　　三年級數學下冊教案 3

　　教學目標：

　　1、使學生理解有關時間單位："年、月、日"的基礎知識。

　　2、聯系實際，提高學生解決日常生活問題的能力，培養學生珍惜時間的好品質。

　　3、引導學生進行聯想，初步培養學生的創新意識。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系

　　難點：發現并掌握閏年的判斷方法

　　教具：多媒體課件、年歷卡、記尋卡

　　教學過程：

　　一、導入新課（出示三球移動的課件）

　　師：1、還記得楊利偉叔叔嗎？今天他想邀請大家參觀宇宙世界，你接受他的邀請嗎？

　　2、你看到了什么？

　　地球繞太陽轉一圈用一年的時間，月球繞地球轉一圈用一月的時間，地球自轉一圈用一日的時間。

　　今天我們就來探討一下有關時間單位年月日的知識。

　　二、研究資料，探討新知

　　1、觀察20xx年和20xx年的年歷卡，數一數一年有幾個月？每個月的天數都一樣嗎？各有幾天？先填寫好記錄卡。

　　2、匯報答案。

　　3、通過觀察記錄卡，你發現了什么規律（小組合作，匯報答案）

　　不管哪一年31天的月份：1、3、5、7、8、10、12

　　30天的月份：2、4、6、11

　　二月：平年 28天

　　閏年 29天

　　4、研究平年、閏年。

　　這個二月有的28天、29天，現在我們就來觀察一下，二月的天數有什么規律？

　　（出示多年的二月天數的統計表）

　　你發現了什么規律？2月29天的年份每4年就有一個。

　　你知道為什么嗎？地球繞太陽一周為一年，它需要365天5時48分46秒。為了方便，一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出1天來，把這1天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。

　　所以每4年里有3個平年，一個閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

　　5、練習判斷平年和閏年（1990、2100、1996、2400）

　　6、學生愉快記憶大、小月的方法，

　　我們剛才研究了大月、小月，還研究了平年、閏年，有什么好方法記住它呢？

　　拳頭法和歌訣法。

　　7、計算平年和閏年全年的`天數

　　三、運用知識，解決實際問題。

　　1、填空。

　　1、一年有（ ）個月， 36個月是（ ）年。

　　2、平年2月是（ ）天，閏年2月是（ ）天。

　　3、今年1、2、3月3個月 共有（ ）天。

　　4、 6、7、8月3個月共有（ ）天

　　2、判斷。

　　1、平年的二月有28天，閏年的二月有29天。（ ）

　　2、一年有365天。（ ）

　　3、公歷年份是4的倍數是閏年。（ ）

　　4、小珍說：1983年2月29日是她的生日。（ ）

　　3、猜一猜。

　　1、明年是平年還是閏年？明年有多少天？有多少星期零多少天？

　　2、小強今年12歲，可是他只過了三個生日，猜一猜他是哪一天過生日的？

　　4、機動題

　　做某個月的年歷

　　四、小結

　　今天你學到了什么？

　　三年級數學下冊教案 4

　　教學目的：

　　知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。

　　數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

　　情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

　　教學重點、難點：

　　認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。

　　教具準備：

　　投影儀、年歷卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？

　　1、課件出示：

　　一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

　　學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。

　　2、揭示課題：

　　（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

　　說著，教師隨手板書：“日”字。

　　（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？

　　學生答問后，教師板書：“月”字。

　　（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？

　　根據學生回答，教師板書：“年”字。

　　揭題：今天我們一起學習年月日的.有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

　　二、自主探索，合作學習

　　1、認識年歷

　　師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

　　（1）放開讓學生獨自觀察。

　　（2）4人小組討論，互相交流。

　　（3）匯報觀察討論的結果。

　　（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

　　（4）你能根據20xx年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）

　　一年有幾個月？

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）

　　1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）

　　28天29天二月特殊月

　　2、記憶大、小月

　　師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？

　　（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。

　　（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。

　　（3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

　　三、鞏固練習：（課件出示）

　　1、一年有（）個大月，有（ ）小月。

　　2、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日；

　　3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；

　　4、你的生日是（ ）月（ ）日；

　　5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

　　四、總結競猜：

　　1、師小結：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？

　　2、猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）

　　師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

　　三年級數學下冊教案 5

　　教學目標：

　　1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

　　2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。

　　教學難點：

　　解決一些有關千米的實際問題。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

　　學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

　　鉛筆長18（ ）

　　一枚1元硬幣厚約3（ ）

　　學校跑道一圈長250（ ）

　　課桌長約10（ ）

　　3.課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

　　4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什么含義嗎？

　　說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來認識千米。

　　二、交流共享

　　1.初步體驗千米和米之間的.進率。

　　（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）

　　我們學校的跑道從（ ）——（ ）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）

　　追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學生根據實際情況自由發言。

　　（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　　（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學生根據學校的實際情況，進行回答。

　　回答預測：

　　①一圈200米，5圈是1千米。

　　②一圈250米，4圈是1千米。

　　③一圈400米，2圈半是1千米。

　　說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

　　2.強化概念。

　　引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

　　談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？

　　學生練習并說說理由。

　　追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

　　2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。

　　學生獨立完成，說說是怎樣思考的。

　　3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。

　　引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　三年級數學下冊教案 6

　　教學目標

　　1.結合具體情景，能借助長方形面積計算方法推導出正方形面積計算公式。

　　2.能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。

　　3.培養學生的歸納類比能力和應用能力。

　　教學重難點

　　引導學生類推出正方形面積計算公式。

　　教學過程

　　一、創設情景，引出問題

　　通過創設情景：小明的家，顯示家里的電視機。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機。”小明說：“電視機的熒光屏長56厘米，寬42厘米。”

　　教師：你能提出哪些數學問題？

　　引導學生提出：

　　（1）電視機熒光屏的面積是多少？

　　（2）方巾的面積是多少？

　　二、自主探索，感悟方法

　　教師：你能根據上節課學習的`長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎？

　　學生獨立解決后交流。

　　學生1：計算電視機熒光屏的面積可以直接根據長方形的面積公式計算。即56×42=2352（cm2）。

　　學生2：方巾是正方形，正方形的面積計算公式沒學過。

　　教師引導：想一想，長方形與正方形有什么聯系？

　　學生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81（dm2）來計算得到。

　　三、歸納概括，得出公式

　　教師：根據剛才的討論，想一想可以怎樣計算正方形的面積？

　　（學生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長）

　　學生說一說正方形的面積與什么有關系。

　　四、鞏固運用

　　（1）完成第43頁課堂活動第2題。

　　（2）完成第43~44頁練習七第1，3，4題。

　　（3）讓有能力的同學做第44頁的思考題。

　　五、課堂

　　教師：同學們，通過今天的學習，你又有什么新的收獲?還有什么問題？

　　三年級數學下冊教案 7

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，并能識別小數，會讀、寫小數。

　　2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過設置情境教學，提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數表示自己的身高。

　　重點難點：

　　1、使學生正確理解小數的含義。

　　2、以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與分米、厘米的互相改寫。

　　教學過程：

　　【情景導入】

　　1、出示文具標價牌。

　　師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

　　書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　（在黑板上依次貼出這些標價牌）

　　2、區分整數和小數。

　　師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么誰愿意來分分（指名一學生上黑板分）

　　書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元

　　師：左邊的這組數48、15.3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么

　　3、引出課題：認識小數。

　　師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）

　　師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）

　　師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

　　【新課講授】

　　1、讀小數。

　　小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么（指名學生讀，多叫幾個）

　　1.5這個小數與其他的有什么不一樣么

　　學生回答：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

　　總結：像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么

　　先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而

　　（如有讀錯的加以糾正）小數部分要依次讀出每個數位上的數字。教師再請幾個同學試著讀讀。

　　2、寫小數。

　　小數會讀了，那小數怎么寫呢

　　寫小數與讀小數的'順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

　　請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學生自由練寫，老師巡視）

　　3、認識以米為單位的小數的實際含義。

　　（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向學生出示米尺，引出以米為單位的一位小數。

　　教師用手在米尺上比劃一分米，問學生這是多長

　　生1：一分米。

　　生2：10厘米。

　　十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

　　生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。

　　那你會用分數來表示一分米是多少米么

　　生：1分米=1/10米。

　　師：這要用到我們以前學的.分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分數和小數來表示。

　　生：3/10米，0.3米。

　　6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數。

　　教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一厘米呢

　　用分數來表示是多少米呢

　　那用小數會表示么

　　學生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分數表示是1/100米；用小數表示是0.01米。

　　那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答）

　　18厘米你會轉化么（18/100米，0.18米）

　　（2）鞏固練習以米為單位的小數的含義。

　　上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：

　　胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

　　你能把它們寫成以米為單位的小數么

　　（指名上黑板寫，完成后校對）

　　4、尋找生活中的小數。你還在哪里找到過小數呢

　　生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書的背面有標價，也是小數

　　教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　【課堂作業】

　　教材第92頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲

　　【課后作業】

　　教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。

　　教學板書：

　　整數部分小數點

　　小數部分一個數字——一位小數

　　兩個數字——兩位小數

　　1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米

　　三年級數學下冊教案 8

　　教學目標：

　　1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設引入：

　　1、猜價格游戲。六一兒童節快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的'價格嗎？

　　２、出示文具標價牌

　　書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元

　　鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元

　　3、區別整數與小數

　　請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？

　　4、反饋交流，引出小數

　　A、左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點？

　　B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢？

　　二、探究新知：

　　1、設疑：對于小數，你了解多少？

　　根據學生的回答，從以下幾方面入手

　　2、試讀小數

　　A、根據已有經驗試讀

　　B、方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。

　　3、試寫小數。

　　A、請寫一個你最喜歡的小數

　　B、方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的.位置就是小數點的家了。

　　C、再寫出上面的其它小數。

　　4、找找生活中的小數

　　A、生活中你還在哪兒見過小數？（生自由說）

　　B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

　　C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

　　5、認識以元為單位的小數的意義

　　A、引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　B、獨立完成課本８８頁的表格。

　　C、反饋匯報，理解意義。

　　①、課件出示表格，指名回答。

　　②、理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。

　　D、舉例加深理解。

　　6、自主探究例１

　　A、課件出示例１插圖：說說他們在干什么？

　　B、自學例１要求：

　　①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　②、獨立思考：130厘米=（）米。

　　③、組內交流自己的想法。

　　C、反饋交流演示評價

　　D、聯系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　7、實踐應用、拓展練習

　　A、第一關：猜謎語，我能行。

　　師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。

　　B、第二關：我會填。

　　做一做中的練習。

　　6厘米=（）分米

　　7元2分=（）元

　　0.6元=（）角

　　7.6米=（)米( )分米

　　C、第三關：配鑰匙

　　D、第四關：我創意，我做主

　　用0、1、2這三個數字和小數點組成小數，看誰寫得多！

　　三、總結延伸

　　時間過得可真快，不知不覺一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？

　　如果這節課同學們的表現滿分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？

　　三年級數學下冊教案 9

　　教學目標：

　　1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3．能識別小數，會讀寫小數。

　　教學重點：

　　1、能識別小數，正確得讀寫小數。

　　2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；

　　教學難點：

　　知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、談話導入

　　2、看學習用品價格并調整價格

　　（1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數字，你能試著調整價格嗎？

　　（2）匯報：

　　板書：45.00、3.20 、0.40、 0.25

　　（3）整數與小數的比較

　　師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發現了嗎？

　　3、揭示小數并板書課題

　　二、探究新知

　　（一）小數的讀寫

　　1、認識小數點

　　師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的`小數點你知道叫什么嗎？

　　板書：小數點

　　2、小數的讀法

　　（1）同學試讀上面的小數

　　（2）讀小數時你有什么發現？

　　揭示讀法

　　舉例：18.18讀作:十八點一八

　　（3）練習開火車讀小數

　　3、小數的寫法

　　（1） 生試著說說如何寫小數

　　舉例:十二點七五寫作:12.75(強調小數點的書寫位置)

　　（2） 練習寫小數

　　（二）理解小數的實際含義

　　1、 以元為單位的小數意義

　　（1）出示主題圖價格表

　　（2）試填價格表

　　（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）

　　（4）找找書上文具盒里的小數

　　2、以米為單位的小數意義

　　(1) 認識一位小數

　　師：你知道哪些長度單位？

　　師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？

　　課件出示：一米長的線段

　　師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？

　　師：寫成小數是0.1米.小數點右邊第一位表示什么?(板書:分米)

　　師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?

　　練習:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數表示是( )米.

　　同學互說

　　(2) 認識兩位小數

　　師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?

　　師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?

　　師:寫成小數是多少呢?(0.01米)小數點右邊第二位表示什么?(厘米)

　　師:3厘米呢?18厘米呢?

　　練習:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

　　(3) 比較這兩組小數有什么區別?

　　(4 )說自身的身高如何用小數表示.

　　(5) 揭示小數在長度單位中的意義

　　舉例:1米31厘米=1.31米

　　(三)質疑

　　三、鞏固練習

　　1、 想一想，說一說

　　(1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.

　　(2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數是( )米.

　　(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.

　　2、猜謎語

　　(1)長頸鹿高度可達5.8米.

　　(2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少/

　　(3) 大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.

　　師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

　　3、游戲：蜜蜂采蜜

　　4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？

　　四、課堂小結，淺談收獲

　　三年級數學下冊教案 10

　　教學目標：

　　1.經歷探究兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。

　　2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。

　　3.在探究算法的過程中，培養學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。綠色圃中小學教育網

　　教學重點：

　　理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。

　　教學難點：

　　在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考的能力，提高解決問題的能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.口算練習。

　　出示口算卡片：

　　1×10= 3×32= 5×11=

　　2×20= 30×3= 6×20=

　　學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）

　　2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算，同學們都算得很棒，今天這節課，我們要一起探究兩位數乘整十數的.口算。

　　二、交流共享

　　1.教學例1。綠色圃中小學教育網m

　　（1）出示教材第1頁例1。

　　引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？

　　讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。

　　（2）探究算法。

　　提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。

　　全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）

　　①先算9盒，再加1盒。

　　12×9=108（個） 108+12=120（個）

　　②橫看，先算2盒，再算5個這么多。

　　12×2=24（個） 24×5=120（個）

　　③豎看，先算5盒，再算2個這么多。

　　12×5=60（個） 60×2=120（個）

　　④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。

　　⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。

　　……

　　追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

　　如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。

　　（3）試一試。

　　①完成教材第1頁“試一試”前兩題：

　　24×10= 20×10=

　　學生口答，說說口算的方法。

　　要求：請大家各自出一道這樣的兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。

　　學生出題，教師板書：（ ）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數乘十的口算方法嗎？

　　師生共同小結：一個數乘十，只要在這個數后面添一個0就可以得到積。

　　②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

　　讓學生與同桌交流口算方法。

　　指名匯報：綠色圃中小學教育網

　　生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。

　　生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。

　　提問：為什么要加兩個0？

　　師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

　　2.教學例2。

　　（1）出示教材第2頁例2。

　　指名讀出例題表格中的數據。

　　師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發言）

　　師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

　　追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

　　學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。

　　引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

　　列式為：30×60=1800（千克）

　　（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

　　提問：從圖中你得到了哪些信息？

　　（這一頁大約有多少個字？）

　　追問：你想怎么估算？

　　集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

　　提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？

　　根據學生匯報，教師小結：一個乘數相同，另一個乘數多一個0，那么積也應該多添一個0。

　　2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

　　學生獨立完成后，全班交流。

　　讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。

　　3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

　　讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。

　　最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。

　　四、反思總結色圃中小學教育網

　　通過本課的學習，你有什么收獲？

　　三年級數學下冊教案 11

　　教學目標：

　　1.探索并掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行運算。

　　2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中兩位數乘兩位數的相關問題。

　　3.通過探究合作的學習，激發學生認真計算的熱情及善于探索、思考的學習品質。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘兩位數（不進位）計算方法，并能正確地進行運算。

　　教學難點：

　　兩位數乘兩位數筆算的算法理解。

　　教學過程：

　　一、創設情境，懸疑導入

　　出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

　　1.請你先幫他估一估，大約付多少錢？

　　怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的`計算出24×12的得數，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。

　　二、探索嘗試，尋找方法

　　1.獨立思考，嘗試解決問題。

　　你能想辦法算出得數嗎？試試看。

　　2.組內交流，整理方法。

　　3.全班匯報，根據學生的回答進行板書。

　　（1）14+14+14+ …… +14=168

　　（2）12+12+12+…… +12=168

　　（3）14×2×6=168

　　（4）14×3×4=168

　　（5）12×2×7=168

　　（6）10×14+2×14=168

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　　4.方法歸類

　　連加，連乘，拆數。

　　5.比較一下哪種方法比較簡便？

　　學生討論：

　　拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。

　　6.研究筆算的方法

　　在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

　　你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流

　　你發現了什么？（拆數）

　　7.教師講解筆算方法

　　是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？

　　計算時要注意什么？（數位）

　　三、鞏固運用，實踐創新

　　1.出示教材做一做，比一比，看誰算得又快又準。

　　2.游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

　　23×13 41×21 23×31

　　四、總結體會，反思提升

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。學生總結為主，引導學生從知識、方法、情感等方面小結本節課所學內容。老師輔助補充。

　　五、課后作業，拓展延伸

　　尋找身邊的兩位數乘以兩位數，并用自己喜歡的方法計算出結果。

　　六、板書設計

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