六年級語文上冊復習教案

時間：2022-11-29 13:04:50 志鎧教案我要投稿

人教版六年級語文上冊復習教案（通用7篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的人教版六年級語文上冊復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版六年級語文上冊復習教案（通用7篇）

　　六年級語文上冊復習教案篇1

　　教材分析

　　這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學目標

　　正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的`方法。

　　教學構想：

　　先請學生說說關于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習。

　　教學準備：

　　收集有關讀書的資料

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學生說說關于讀書方法的一些名言警句）

　　在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

　　小結，揭題板書：讀書要有選擇

　　讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

　　1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

　　2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

　　3、了解：感知課文的主要內容。

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

　　5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

　　6、小結。

　　三、再讀課文質疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

　　1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

　　2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

　　3、教師小結。

　　四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

　　同學們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　交流（條理清楚，分類說明等）

　　依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

　　如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

　　作業(yè)設計：

　　做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

　　板書設計：

　　讀書要有選擇

　　名人傳記

　　文學名著

　　工具書

　　自己感興趣的書

　　六年級語文上冊復習教案篇2

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

　　2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

　　教學重點：

　　能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　教學準備：

　　教師準備：課件。

　　學生準備：預習課文、收集資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、聊長江，激發(fā)情趣

　　1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。（指幻燈片說：這就是長江）

　　2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）

　　3、長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）

　　4、你知道這首歌嗎？你知道有關這首歌的什么？

　　5、介紹《長江之歌》的來歷。

　　這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失）

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。

　　2、聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

　　3、作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

　　三、檢查交流

　　1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

　　2、你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書

　　無窮的源泉

　　母親的情懷

　　3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

　　四、帶著問題學習探究

　　1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）

　　我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　（一）精讀第一節(jié)

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概

　　（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）指導朗讀：深情

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的'感情。

　　（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

　　（二）精讀第二節(jié)

　　（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（3）指導朗讀

　　（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　（5）指導朗讀第2節(jié)。

　　（6）指導背誦第2節(jié)。

　　五、練習朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　引讀：你從——

　　你向——

　　你用——

　　3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

　　六、總結背誦

　　1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

　　2、作業(yè)：練習寫詩句

　　你從——

　　你向——

　　你用——

　　背誦《長江之歌》

　　廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖

　　板書設計：

　　16、長江之歌

　　雪山東海

　　是無窮的源泉

　　遠古未來

　　哺育挽起

　　有母親的情懷

　　灌溉推動

　　六年級語文上冊復習教案篇3

　　一、教材分析

　　《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內容淺顯，結構清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。

　　二、教法、學法

　　“教是為了不教。”六年級學生經過幾年的'訓練，已經具有一定的自學能力。而本文內容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。

　　三、教學過程

　　（一）、談話導入布魯納認為，“興趣是的老師。”為了激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇。”“凡讀書須識貨，方不錯用工夫。”最后讓學生讀讀，談感受。老師總結：讀書要有選擇。（同時板書課題）

　　（二）、提出問題讀書貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學生質疑的習慣，我先讓學生根據(jù)題目提出自己想知道的問題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書？可以選擇哪些書？怎樣選擇？

　　（三）、解決問題

　　1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。

　　2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。

　　（四）、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零。”

　　六年級語文上冊復習教案篇4

　　一、設計思路

　　1 結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

　　2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。

　　二教學目標

　　1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。

　　2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

　　三、復習計劃

　　1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

　　2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。

　　3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

　　4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

　　四、復習的實施方法

　　我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

　　1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

　　2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記

　　(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)

　　(2)一景一描(練習寫景的'，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)

　　(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)

　　(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)

　　3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)

　　六年級語文上冊復習教案篇5

　　教學目標

　　1、引導學生理清各段的內容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路

　　2、理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關系

　　教學難點

　　1、文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系教學重點

　　1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

　　2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容

　　教學方法：研讀分析講練結合

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　第一課時

　　(一)課文導入

　　同學們，你知道?“為人民服務”，這幾個字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講)。今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。

　　(二)進入新課

　　1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。

　　2、讀課文-----整體感知要求

　　⑴先標明自然段，解決字詞問題。

　　⑵默讀，快速瀏覽全文

　　⑶請學生朗讀課文

　　⑷結合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

　　3、歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)

　　第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

　　第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

　　第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

　　第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。

　　4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的.”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

　　5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

　　6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納?中心論點：

　　我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

　　7、解決課后題

　　六年級語文上冊復習教案篇6

　　教學目標：

　　1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。

　　2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　教學重難點：

　　1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　2、理解部分含義深刻的句子，領悟文中的哲理。

　　教學方法：

　　引導學生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。

　　教學過程：

　　一、溫故知新

　　讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學會聆聽?暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談談你對暴風雨的印象嗎?

　　你們談了對暴風雨的感受，現(xiàn)在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價暴風雨的。

　　二、板書課題，學生讀題質疑。

　　同學們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?

　　學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么?

　　三、瀏覽課文，解決對課題的質疑。

　　1、引導學生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

　　2、師問，作者是按什么順序寫出了暴風雨給他的啟示?

　　四、自讀課文，深入理解課文內容

　　(一)師提出自讀要求：

　　1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之后?

　　2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)

　　(二)反饋。

　　1、根據(jù)學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。

　　2、根據(jù)學生勾劃的.句子引導學生深入理解課文內容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領悟作者的思想感情。

　　(三)拓展。

　　了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。

　　五、課堂小結

　　同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。

　　六、板書設計

　　17 暴風雨的啟示

　　來之前閃電雷鳴(讓人恐懼)

　　暴風雨來之時狂暴毀滅人間(驚心動魄)

　　去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)

　　六年級語文上冊復習教案篇7

　　一、指導思想

　　1、鞏固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合；

　　能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎知識方面）

　　2、閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞；學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

　　3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養(yǎng)成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。（習作方面）

　　4、有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

　　5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。（綜合性學習方面）

　　二、復習要求

　　本學期是小學學習的最后階段，教材版本新，教學時間緊（本學期只有十九周），因而，總復習要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：

　　1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺2017年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案文章2017年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案出自所以，我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰(zhàn)術，又提高了復習效率。

　　2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的`積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網絡體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。

　　3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學以致用。

　　三、復習時間四周

　　四、復習內容及策略

　　第一部分：基礎知識（復習時間：兩周）

　　一、漢語拼音（復習時間：兩天）

　　1、復習建議

　　(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規(guī)則。

　　(2)根據(jù)本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等2017年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案學習總結。

　　（3）辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題

　　多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。

　　2、復習要點

　　能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節(jié)（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。