中班語言教案：小馬噔噔（精選6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的中班語言教案：小馬噔噔，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中班語言教案：小馬噔噔 1

　　活動目標：

　　1、理解故事，嘗試運用完整的語句表達故事內容。

　　2、有目的地觀察圖片，嘗試大膽想象、表達。

　　活動準備：

　　多媒體、圖片四幅、四個小黑板架、手偶若干、背景音樂、故事錄音。

　　經驗準備：

　　幼兒已了解小馬的特征、有分組活動的經驗。

　　活動過程：

　　一、演示媒體、引發興趣

　　1、媒體呈現小馬

　　（1）“笛篤，笛篤”，瞧，誰來了？

　　（2）這匹小馬有什么特別的地方？

　　（3）猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？

　　二、看看講講、理解故事

　　（一）觀察、講述圖一（媒體）

　　1、關鍵提問：小螞蟻怎么啦？小馬看見了會怎么說、怎么做呢？

　　2、教師根據故事內容（圖一）小結。

　　（二）觀察、講述圖二（媒體）

　　1、關鍵提問：貓媽媽遇到了什么困難？

　　2、想一想小馬會怎么幫助它？他會對貓媽媽說什么？

　　3、學習用完整的'語句講述圖片內容

　　4、教師根據故事內容（圖二）小結。

　　（三）幼兒分組觀察、講述圖片（圖三、圖四）

　　1、幼兒分組觀察：誰還遇到了困難，會發生什么事情？小馬蹬蹬會怎么幫助他們？

　　2、小組討論，用較完整的句子將圖片的意思表達清楚。

　　（四）教師完整講述故事，進一步理解故事內容。

　　問：小馬幫助了哪些動物朋友？它們把鞋子當成什么？

　　三、運用手偶，情境閱讀

　　1、情境閱讀（師套小馬手偶，幼兒套小動物手偶）

　　問：聽了這個故事，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么？

　　小結：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物，真是一匹有愛心的小馬。

　　2、出示一雙鞋子

　　如果你有一雙像小馬一樣的新鞋，會用來做什么？

　　延伸活動：在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演。

　　中班語言教案：小馬噔噔 2

　　活動目標：

　　1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。

　　2、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。

　　重點：

　　初步理解故事，嘗試大膽進行想象與表達。

　　難點：

　　理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

　　活動準備：

　　小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事

　　活動過程：

　　(一)引起興趣

　　1.瞧，封面上有誰?它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能講了一件關于小馬噔噔的什么事了?

　　(二)自由閱讀

　　1.引導幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?

　　2.提問：書上講了一個什么故事?

　　(三)大圖書閱讀

　　師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達。

　　(四)聽賞閱讀

　　1.聽錄音完整欣賞故事

　　2.邊聽錄音邊學講故事

　　3.提問：看了這個故事，你有什么不明白的.地方?

　　(五)集體討論

　　1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?

　　2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心里怎么樣?

　　為什么?

　　(六)延伸活動

　　在區域活動中自由選擇頭飾，進行表演活動。

　　中班語言教案：小馬噔噔 3

　　【設計思路】

　　一、教材價值分析

　　在中班主題《在農場里》的開展過程中，孩子們對一些農場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經常忽略身邊小朋友的.感受，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發起孩子們內心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

　　二、幼兒經驗分析

　　我們班級的幼兒在語言發展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰孩子們觀察畫面和猜測故事情節的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內容。

　　三、活動價值分析

　　《3—6指南》中指出中班的幼兒能夠根據連續的畫面提供的信息，大致說出故事的情節。本次活動通過四個環節的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環節通過重點提問的以及小結提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內容更重要的是學會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

　　【活動目標】

　　1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節并用完整的語言表達。

　　2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　【活動準備】

　　ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，引起興趣

　　1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

　　——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

　　——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

　　2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

　　——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？

　　小馬噔噔穿著鞋子不舒服，于是就脫了下來，它把鞋子掛在尾巴上繼續往前走。他會遇見誰呢？

　　二、猜猜說說，理解故事。

　　（一）集體閱讀

　　1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

　　——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導幼兒仔細觀察畫面，關注貓寶寶的表情）

　　2、出示圖片（出示另兩張圖片）

　　——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

　　小結：原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。

　　（二）自主閱讀

　　1、出示圖片（遇到另外三個動物）

　　——小馬噔噔又遇到了誰？

　　——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行講述）

　　——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節進行講述）

　　2、幼兒自主閱讀圖書內容理解故事。

　　——你看到的內容和你猜的一樣嗎？

　　3、出示圖片（另外相對應的圖片）

　　——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）

　　小結：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。

　　三、完整講述，烘托情感。

　　幼兒完整欣賞故事。

　　——聽完了故事，你覺得誰最開心，請你將椅子背后的笑臉寶寶貼在他的下面？并且說說為什么？

　　四、延伸：發現身邊的快樂。

　　（PPT身邊好朋友相互幫助的照片。）

　　——他們在干什么？他們快樂嗎？

　　小結：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續傳遞下去，發現更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。

　　中班語言教案：小馬噔噔 4

　　【活動目標】

　　1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內容。

　　2、懂得幫助別人是件快樂的事情。

　　【活動準備】

　　圖片四張、手套木偶。

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片、引起興趣。

　　1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）

　　2、這匹小馬有什么特別的地方嗎？（尾巴上有四只鞋子）看看小馬的鞋子是什么樣的？像什么？

　　3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）

　　小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢？

　　二、聽聽講講，理解故事。

　　觀看圖一，學習講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）

　　1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？

　　2、如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？

　　3、學習用完整的語句講述圖一的內容

　　小結：小馬噔噔用它的鞋子幫助了貓媽媽，心里非常高興，他又一直往前走。它還會遇到什么事呢？

　　4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。

　　5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。

　　6、幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）

　　7、請把你編的故事告訴大家（教師總結？）

　　8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學習講述）

　　小結：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學做小馬噔噔嗎？

　　三、故事表演，激發想象。

　　1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內容。

　　2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？

　　附故事：《小馬噔噔》

　　小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

　　小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當搖藍，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

　　小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。

　　小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。

　　小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。

　　沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

　　教學反思：

　　在整個說課的'過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

　　中班語言教案：小馬噔噔 5

　　活動目標：

　　1.樂于和同伴或家人一起過節，充分感受節日的快樂。

　　2.知道"六一"兒童節是自己的節日，也是全世界小朋友共同的節日。

　　3.通過比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻出愛心，幫助他么過一個快樂的"六一"。

　　活動準備：

　　1.活動前。教師與幼兒一起裝飾活動室。

　　2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。

　　活動過程：

　　1.觀察環境，導入活動。

　　(1)引導幼兒觀察班內環境和園內環境的變化。

　　(2)啟發幼兒思考：今天是什么節日?(或什么節日快點了?)我們可以怎樣慶祝自己的節日?

　　(3)師幼共同小結："六一"國際兒童節是全世界小朋友的節日。每到這一天，全世界小朋友都會歡天喜地的慶祝自己的節日。小朋友們在這一天都會收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節目來慶祝節日，真是開心極了。

　　2.觀看錄像，分享節日的快樂。

　　(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來，請幼兒共同欣賞并感受節日的快樂。其中既有中國小朋友過節的錄像，也有外國小朋友過節的錄像，還有福利院或貧困山區小朋友過節的錄像。

　　(2)組織幼兒討論：外國的`小朋友是怎樣歡慶"六一"的?貧困山區的小朋友又是怎樣慶祝的?看到貧困山區的小朋友你有什么想法?你準備怎樣幫助他們?

　　(3)引導幼兒小結："六一"是一個歡樂的節日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻出一點點愛，他們就可以和小朋友一樣過一個快樂的"六一"兒童節啦!

　　3.師幼獻愛心活動(1)大家把自己準備好的禮物送給貧困山區的朋友，讓那里的孩子也感受到節日的快樂和幸福。

　　4.師幼共同表演節目，歡慶"六一"。

　　活動建議與提示：

　　1.此活動已安排在"六一"兒童節前或當天開展。

　　2.活動后一定要請幼兒一起家將禮物送給某個福利院的或貧困山區的小朋友，然后請幼兒談談自己的感受。

　　3.請家長根據孩子的意愿準備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區的孩子的生活。

　　教學反思：

　　我們幼兒園本著尊重孩子、關愛孩子的理念，真正把“六一”節還給孩子，過一個美好的童年為出發點，組織全體孩子開展了一系列六一慶祝活動。活動形式多樣，內容健康，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。

　　中班語言教案：小馬噔噔 6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學會處理一些突發事件，知道幾個常用的報急電話，并學會撥打報急電話。

　　2、教育幼兒不玩火，增強幼兒的自我保護意識。

　　活動重點：

　　學會保護自己，知道幾個常用的報急電話。

　　活動難點：

　　會正確撥打報急電話。

　　活動準備：

　　教學vcd、電話機一部、突發事件圖片(著火、迷路、急病)電話號碼卡片：119、110、120等。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀看vcd(一)，引起幼兒的興趣。

　　(一天，小明獨自在家，忽然有人來敲門，透過窗子，他看到一個陌生人，小明沒開門，這時，陌生人開始撬小明家的門。)

　　(1)教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢?”

　　幼兒討論后請個別幼兒回答。

　　“下面我們來看小明是怎么做的。”(撥打110)

　　(2)學習撥打報警電話——“110”

　　出示電話機，請個別幼兒上來撥打。

　　教師示范講解撥打報警電話：先拿起聽筒，撥號碼110，聽到嘟嘟的幾聲長音，表示電話通了，對方接了電話以后，向對方講清什么地方發生了什么事情。

　　2、幼兒觀看vcd

　　(二)，引導幼兒學習撥打急救電話——“120”

　　“小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來。”

　　教師提問：“這個時候，小玲該怎么辦?”(請小朋友動腦筋幫小玲想辦法。)

　　幼兒討論后請個別幼兒回答。

　　“我們來看小玲是怎么做的。”(打電話給爸爸)

　　讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導幼兒說出打急救電話。

　　教幼兒學打急救電話“120”。

　　3、觀看vcd(三)，引導幼兒學習撥打火警電話——“119”

　　“小強一個人在家時，玩起了火，不小心火燒到了床單上。”

　　教師提問：“這個時候小強該怎么辦?”

　　幼兒討論后請個別幼兒回答。

　　“我們來看看小強是怎么做的?”(小強拿小杯子裝了水去滅火)

　　“你們覺得他這樣做對不對?他應該怎么做?”(撥打119)

　　教師小結：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號碼，電話接通后，就可以和對方通話了，別忘了告訴消防隊的叔叔什么地方著火了。

　　4、游戲：“該打什么電話”

　　出示第一幅圖畫，一個小朋友在玩火，一不小心，火把窗簾燒著了。

　　“這個時候，該撥打哪個電話號碼?”(請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向消防隊叔叔報警)

　　出示第二幅圖畫，有一個人騎車摔倒在地，這時他已經昏迷不醒了。

　　“該打什么電話呢?”(請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向急救中心報警)

　　出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。

　　“該撥打哪個電話號碼?”(請個別小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向警察叔叔報警)

　　活動反思：

　　隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區的教育資源促進幼兒的`社會性發展"這一主線，我設計了本次社會活動--《神奇的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。

　　首先，在本次活動開展的過程中，教師能充分考慮幼兒的學習特點，注意內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。

　　新《綱要》提出："幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"孩子是社區的一分子，在社區這個大環境中的一切人和事物，也都對孩子起著無聲的教育作用。我發現在生活中，幼兒雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，為此，我利用經常發生在孩子周邊的生活經驗，專門組織了本次專門教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。從而，真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

　　眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的。我們都知道興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此，在教學活動中，我首先引導幼兒將日常社會生活常發生的具體事件進行分類，知道當突發事件發生時會迅速求助相關部門。再而，利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學習撥打110、120、119電話進行求救的正確方法。

　　活動中，教師觀察到幼兒已掌握了初步的報警知識的，便設置了游戲活動-- "打電話"是小朋友常見而感興趣的,所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個游戲活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。從而，讓幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。

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