五年級語文上冊園地教案

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的五年級語文上冊園地教案，歡迎閱讀與收藏。

五年級語文上冊園地教案1

　　教學目標：

　　1、通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。

　　過程方法：

　　通過感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。

　　情感態度：

　　通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培養學生的親情品質。

　　教學重點：

　　通過感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。

　　教學難點：

　　感受科林對父親真摯的愛和用自己的行動克服困難的堅強毅力。

　　教學過程：

　　一、回顧影片，導入新課

　　1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》。可以說，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什么打動了你們的心，能說說嗎？

　　2、學生匯報，自由表達。

　　3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。

　　4、板書課題：科林的圣誕蠟燭

　　5、讀課題，說說對課題的理解。

　　二、閱讀課文

　　1、提出要求，自讀自悟。科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，并把自己的感悟寫在語句的旁邊。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、小組交流，說說自己的感悟。

　　4、全班交流，匯報閱讀收獲，結合課文的相關語句說說科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，并指導學生有感情地朗讀相關語段

　　﹙1﹚圣誕節前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關愛，他在為父親的安全而擔憂。

　　﹙2﹚科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。

　　﹙3﹚課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的。科林雖然由于擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。

　　5、將科林和石娃比較，你認為他們有什么相似之處？

　　6、學生自由發言。

　　教師相機點撥：石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。

　　三、總結延伸。

　　1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應該怎么做呢？能談談你們的想法嗎？

　　2、學生談感受。

　　3、布置課后作業

　　﹙1﹚寫一句贊頌親情的話；

　　﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。

五年級語文上冊園地教案2

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。

　　3、在具體的語言環境中，體會詞語表達的感情。

　　4、通過母親的三次謊言，聯想到父母對自己的教育，體會母親教育兒子的一番良苦用心。

　　教學重點：

　　讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。

　　教學重點：

　　在具體的語言環境中，體會詞語表達的感情。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課題

　　1、教師談話引入：關于母愛的課文我們已經學過不少，今天我們再來學習一篇。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課文，想想課文主要寫了什么？然后完成填空。課文寫了母親參加了兒子從小到大的三次（），并對兒子說了三次（）的謊言。正是母親的謊言，讓兒子有了前進的（）；正是母親的謊言，讓兒子看到了自己的（）；正是母親的謊言，讓兒子最終獲得了（）。

　　2、母親的三次謊言分別是怎么說的？請用直線劃出謊言的內容。

　　三、讀文感悟，深入體會。

　　1、交流，出示句子。

　　2、都是在什么情形下說的？說之前母親都是什么神態？

　　3、讀課文，為什么說這些都是謊言？找出老師的話。

　　4、那她又無為什么要說謊呢？讓我們來分角色朗讀一下，體會母親為什么要說謊？男女生分角色朗讀。

　　師：母親第一次說謊后兒子怎樣？

　　生：破天荒吃了兩碗米飯，可見他非常高興。

　　師：母親第二次說謊后兒子怎樣？

　　生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，沮喪的臉舒展開來。從此長大了許多。

　　師：那母親第三次說謊后兒子又怎樣？

　　生：兒子考上清華大學。

　　師：從兒子的反應中你們體會到了母親三次說謊的真正原因是什么？

　　生：第一次讓兒子高興。

　　生：第二次讓兒子有自信心。

　　生：第三次讓兒子看到希望。

　　師：分析得真好，讓我們在一起來讀讀1——3節，體會一下在這三次謊言中藏著什么？生讀第1—3小節。

　　生：我們知道了這三次謊言中深藏著母親對兒子的愛

　　5、小結：母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會母親的用心，真懂事啊。

　　四、研讀課文，感受內涵

　　出示句子：聽了這話，兩鬢已經斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……

　　1、媽媽為什么這時候當著兒子的面哭了？聯系上下文，想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么？

　　2、生：媽媽覺得兒子長大了，堅強了，自己的委屈終于可以倒出來了，所以當兒子面哭了。

　　生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈，喜的是她的委屈沒有白忍，終于有了回報，她的愛得到了回報！

　　教師小結：對兒子的信任，對兒子充滿期望，這就是欣賞。

　　五、交流體會，總結全文。

　　母愛是深沉的，是偉大的。愿我們每個人都用心去體會這一份濃濃的愛，愿我們用行動去好好回報這一份愛！

　　六、布置作業

五年級語文上冊園地教案3

　　教學目標：

　　1、讀準“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯系上下文理解詞意。

　　2、能聯系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內容。

　　3、有感情地朗讀課文，初步了表現人物心情的幾種方法。

　　4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛，感受“愛”能創造“幸福”。

　　教學過程：

　　一、預習反饋，揭示課題

　　1、分步出示課題，齊讀

　　2、反饋預習（打開書）預習過課文了，誰能用上“蠟燭”這個詞來說說你讀了課文后了解了什么。

　　習俗

　　正音：盡量，燭光搖曳

　　引讀

　　事件內容

　　用一句話說說科林在圣誕節前夜做的事

　　補充說清做這件事的原因

　　3、小結預習時，對課題中的關鍵詞多加以關注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內容。

　　二、深入學習課文，體會情感的表達方式

　　1、指導借助課后練習，初步了解人物情感變化的線索

　　2、明確學習任務這篇課文講述了一個感人的故事，相信大家在預習時都感受到了。（指板書）但是這三個表示心情的詞語，在文中一個都沒有出現過，作者是怎么把它們表現出來的呢，這節課我們就要來深入學習。

　　3、學習1——3節，了解作者通過人物表現，景物和反復強調來襯托人物心情的表現方法

　　（1）自讀1——3節，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句

　　（2）交流

　　A、人物的表現

　　慢慢地，步履沉重、理解“步履沉重”，復習“履”的音節、指名讀句

　　望了望，注視、學生交流、引讀體會、科林望了望——（“望了望”泛紅），然后眼睛一眨不眨地看著——（“注視”泛紅）。他始終看著——，（師點泛紅的這兩個詞語），你覺得這時候他在想什么？

　　小結看來我們都已經學會透過主人公的舉動，感受人物內心的焦慮之情。除了人物舉動之外，作者還用了什么方法來表現科林的焦慮呢？

　　B、景物

　　師范讀第2節

　　重點指導“鉛灰色”

　　在老師的指導下學習在書上做批注——環境襯托

　　C、反復強調

　　引導發現句中反復出現的詞語——七天

　　交流感受“七天”這個詞反復出現，讓你感受到什么？（等待的時間長，牽掛深）

　　引讀、小結

　　指導做批注——反復強調

　　（3）指導朗讀1——3節，深化感悟

　　（4）體會“不像圣誕節”的`含義

　　此刻，科林感覺——（生說：今晚不像圣誕前夜。）

　　圣誕夜原本應該是——（生說：熱鬧，合家團圓）

　　是啊，漂泊在海上的父親音訊全無，科林覺得——（生說）

　　4、學習7——15節，從對話中進一步感受人物的焦慮

　　（1）自讀7——15節，簡要復述科林與達菲先生的對話內容

　　（2）體會對話形式對表現人物心情的作用

　　師生對讀，體會連續對話的形式對表現人物心情的作用

　　小結：寫對話用哪種形式與人物當時的心情密切相關。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒有提示語，連續對話的形式最為適切。

　　（3）體會科林提問的集中與明確

　　了解科林問話的核心內容

　　指導學生發現對話內容中反復出現的詞，進一步體會強調手法對表現人物心情的作用

　　聯系科林回家路上的舉動，深入體會科林當時還在想些什么。

　　小結5、學習17——22節，通過動作描寫感受人物內心的焦慮

　　（1）出示描寫科林搜集煤油的三句話

　　（2）自讀，提取三句話中的有效信息

　　要點1：板書：三小時，四大桶、半杯、為什么不多要一點？煤油是生活必需品，可是家家戶戶都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——（指板書：四大桶）這讓達菲先生稱之為——（生說：奇跡）。

　　要點2：你覺得科林為什么能搜集到這么多煤油？板書：問遍聯系習俗初步感受愛爾蘭人的善良可見，17節有關習俗的這段插敘是必須要寫的，這是因為這樣的習俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛爾蘭人——（生說：善良、樂于助人）

　　（3）引導體會簡要敘述對表現人物心情的作用

　　搜集煤油的過程一定有很多內容可以寫，你覺得可以寫點什么？

　　對照之前科林與達菲先生的對話，引導學生感受敘述的方式與人物心情之間的聯系。

　　小結6、學習22——25節，體會標點符號對表現人物心情的作用

　　（1）引讀積累描寫燈柱的句子

　　（2）想象說話科林回到家，對媽媽說——我們已經知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽見科林正對自己說——

　　（3）引讀，小結標點符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內心世界，因此我們在讀文的時候可千萬不要忽略了它們。

　　三、對比開頭，復習景物及人物動作對人物心情的襯托作用

　　1、小組學習26，27節，對比開頭感受人物的驚喜之情

　　2、體會“圣誕節真的來了。”這句的含義

　　四、總結全文，深化感悟

　　1、總結方法

　　2、這是個感人的故事，學生交流感動的原因

　　3、再讀課題

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