桂林山水教案

時間：2021-07-16 20:07:32 教案我要投稿

【必備】桂林山水教案3篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的桂林山水教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】桂林山水教案3篇

桂林山水教案篇1

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

　　1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：

　　全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　　2、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

　　桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

　　3、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

　　四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。

　　【教學要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：

　　1、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

　　2、學習翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復習修辭方法;讀背全文。

　　3、結合片斷學習，指導學生仿寫漓江的水這樣的片斷。

　　2、3兩項要求，各有側重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞扎實。第3項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。

　　【教學過程】

　　講授本課，用三課時完成。

　　第一課時

　　1、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

　　2、作業(yè)內容，安排三項：

　　書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、齊背一遍課文。

　　2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：

　　觀賞仿佛無瑕翡翠擴散

　　攀登峰巒羅列屏障竹筍

　　倒映迷蒙圍繞畫卷碧波

　　危峰兀立怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學同桌互相校對一下。

　　教師提問：

　　誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。

　　二、分析結構，歸納段意

　　同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。

　　1、先默讀，再議論。

　　2、接著，自己在本上擬提綱。

　　3、最后，集中討論、歸納。

　�、� 開頭：

　　我們來到了山水甲天下的桂林。

　�、� 中間部分：

　�、� 漓江的水，靜、清、綠。

　�、� 桂林的山，奇、秀、險。

　　⑶ 結尾：

　　船行江上，如在畫中游。

　　對照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內只重點分析、欣賞前一個吧。

　　先指名(二人)背誦這個片斷：

　　漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　欣賞的重點：

　　1、內容充實，結構完整：

　　這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：

　　第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

　　第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達了漓江風光。

　　第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　2、三個特點，排比得當：

　　這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。

　　3、語句生動，瑯瑯上口：

　　學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內練習

　　1、摘錄句子，注意寫法：

　　人們都說：桂林山水甲天下。

　　(這是引用的寫法。)

　　2、擬出本課提綱。

　　3、抄寫片斷漓江的水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀、背全文，組長檢查匯報。

　　2、默寫漓江的水，說說它的結構特點。

桂林山水教案篇2

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1.認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

　　2.背誦全文。

　　(二)過程與方法：

　　1.通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

　　2.能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。

　　三、教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

　　四、課時：2課時

　　五、教具：桂林山水圖片

　　六、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，導入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采!)

　　(板書：第2課桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1.教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

　　2.學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;

　　3.引導學生概括每段主要內容：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4.攻克生字詞：

　　請學生讀出8個生詞，并進行組詞;

　　(三)深入閱讀、攻克難點

　　分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結構，進行分段研讀非常適合。

　　1.第1段，統(tǒng)領全文：前面我們已經概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

　　(2)攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法

　　A.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

　　B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

　　(板書：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學生：清的可以看見江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)

　　A.請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B.學生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

　　奇、險、秀

　　對比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A.請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷

　　B.作者在描寫桂林山水時，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結構。

　　2.作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。

　　3.我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。

桂林山水教案篇3

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人教課標版小學語文第八冊第一單元中的`一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　2、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設計思路】

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創(chuàng)設優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后，通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學準備】

　　1、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、桂林山水的錄像片或投影片。

　　3、制作的課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽，同學們，今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　設計意圖：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、隨景入文初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀。

　　設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

　　三、依圖學文理解第一段

　　默讀，思考：

　　桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

　　師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學文研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生質疑問難。

　　3、師生共同解決學生提出的疑難問題：

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

　　(引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

　　4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點?

　　學生回答，教師概括：

　　特點之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。

　　特點之二清，從視覺上突出了漓江水的清。

　　特點之三綠，從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。

　　5、指導朗讀：

　�、� 教師引讀句子：

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石;

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　�、� 指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調：

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

　　突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　6、品味詞句，反復誦讀。

　　指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦，積累語言。

　　8、了解文章特點，學習寫法：

　　小組合作學習：

　　這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫句子：

　　如：桂林的水真( )啊，( )得( )。

　　真( )啊，( )得( )。

　　10、總結第二段學法。

　　設計意圖：教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內容

　　1、自由讀上節(jié)課的內容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。

　　2、同桌互相交流第二自然段學法。

　　二、學習第三自然段

　　1、同學們能不能用學習第2段的方法自學第3自然段?請同學們分小組自已學習第3段。

　　2、檢查自學：

　　⑴ 填空：

　　這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點來展開具體的描述。

　�、� 思考：

　　桂林的山有什么特點?

　　3、重點指導學習桂林山的特點：

　�、� 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。

　　⑵ 自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的：

　　特點之一奇：

　　課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

　　特點之二秀：

　　課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點之三險：

　　課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　4、結合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。

　　5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?

　　第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

　　6、運用：

　�、� 用像像寫一句話。

　�、� 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。

　　設計意圖：采用先扶后放，扶放結合的方法。第二段的教學由教師扶，第三段放手讓學生自學，教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

　　過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特;桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?

　　三、學習第四自然段

　　出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：

　　1、配音朗讀最后一自然段。

　　2、小組交流：

　　舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

　　學生匯報：

　　課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

　　3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　4、有感情地朗讀。

　　設計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

　　四、指導背誦課文