《望洞庭》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-07-12 12:20:35 教案我要投稿

關(guān)于《望洞庭》優(yōu)秀教案4篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《望洞庭》優(yōu)秀教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于《望洞庭》優(yōu)秀教案4篇

《望洞庭》優(yōu)秀教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

　　２、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象古詩(shī)所描繪的景色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解古詩(shī)的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。

　　２、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣，導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。

　　２、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

　　二、讀通古詩(shī)

　　１、生自由練讀古詩(shī)。

　　２、錄音范讀古詩(shī)。

　　３、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。

　　三、讀懂古詩(shī)

　　１、生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　２、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

　　四、品讀古詩(shī)

　　１、指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物？

　　２、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

　　３、設(shè)問(wèn)：

　　⑴ 為什么會(huì)把沒(méi)有風(fēng)的湖面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡？

　　⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

　　４、生借助課件展示的情境作答。

　　５、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　五、會(huì)讀古詩(shī)

　　１、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　２、試讀古詩(shī)。

　　３、指讀點(diǎn)評(píng)。

　　４、背誦古詩(shī)。

　　六、課外拓展

　　１、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

　　２、讓學(xué)生自由讀讀背背。

　　七、課堂小結(jié)

　　【教后記】

　　本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩(shī)教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于：

　　１、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，超出了文中所能提供的知識(shí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　２、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。

　　３、課件的使用，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。

　　４、課件鏈接了劉禹錫其他的詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。

《望洞庭》優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

　　3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，體味作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在理解句意的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，寫出詩(shī)中所描繪的景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱洞庭湖的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。考考你，下面的圖片是介紹哪個(gè)地方的?(用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句或好句)

　　出示圖片：

　　(1)景：廬山瀑布詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　(2)景：大明湖詩(shī)句：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　(3)景：昆明湖句子：靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。

　　師：今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔摺Ｓ姓l(shuí)知道洞庭湖的，給大家介紹一下。

　　師：介紹得真不錯(cuò)，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

　　二、初讀感悟。

　　1、多媒體出示詩(shī)，師配樂(lè)朗誦。——范讀

　　2、咱們也來(lái)讀一讀。

　　同桌互讀抽讀檢查(5-6人)

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　B說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說(shuō)出來(lái)大家一起解決。(洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺)

　　3、大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)

　　師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

　　生：……

　　師：送你們一組詞語(yǔ)，幻燈片出示：

　　山青水秀水天一色湖光山色

　　水平如鏡銀光閃閃波光粼粼

　　備注：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣，為下面的寫作作鋪墊。

　　三、細(xì)讀體會(huì)，理解詩(shī)句意思。

　　師：洞庭的美景配上劉禹錫的詩(shī)句那一定是有聲有色，下面把你最喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　(一) “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

　　師：結(jié)合詩(shī)句你看到了什么景象?感受到了什么?

　　生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?(鏡未磨)

　　師：講解“鏡未磨”的意思。沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺?

　　師：這里藏著什么修辭方法?

　　生：比喻的修辭方法。把(無(wú)風(fēng)的湖面)比作(沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡)。

　　師：同桌互相把這兩句美美地讀出來(lái)?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀，一個(gè)讀，一個(gè)用自己的話說(shuō)一說(shuō))

　　湖光/ 秋月/ 兩相和，

　　潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

　　(二) “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在平靜的湖面上，我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)

　　師：作者用了什么方法來(lái)介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)

　　詩(shī)中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?

　　師：你覺得它美在哪里?(翠、白、青，描寫的有聲有色)

　　師：這句詩(shī)中，詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，你讀出來(lái)了嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　遙望/ 洞庭/ 山水色，

　　白銀/ 盤里/ 一青螺。

　　(三)誦讀或背誦全詩(shī)。

　　師：詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧?kù)o和諧的洞庭湖。(給學(xué)生配樂(lè)誦讀)

　　四、品讀詩(shī)句，理解作者感情。

　　師：這么美麗的景色，你是用什么心情去讀的?(愉快、高興)其實(shí)，這首詩(shī)是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖，夜晚站在岳陽(yáng)樓上看到如此寧?kù)o和諧的美景，寫下了這首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，你能讀出什么?(小組合作，互相說(shuō)一說(shuō))

　　備注：學(xué)生讀完，說(shuō)一說(shuō)這樣讀的原因。老師要在感情變化過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者的感情，體會(huì)作者開闊的胸襟，廣闊的胸懷。

　　五、說(shuō)寫結(jié)合，感受詩(shī)句之美。

　　1、師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你請(qǐng)結(jié)合劉禹錫的詩(shī)，展開豐富的想象，描繪一下美麗的洞庭湖。

　　2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》。

　　《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》--(唐)孟浩然

　　八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

　　欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

　　課下，同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩(shī)，相互交流。

　　3、最后，我們讓我們和著動(dòng)聽的音樂(lè)，美美地背一背這首詩(shī)。

　　望洞庭

　　[唐] 劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，

　　潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，

　　白銀盤里一青螺。

　　注釋：

　　洞庭：湖名，在湖南省北部。

　　和：和諧，這里指水色和月色融為一體。

　　潭面：指湖面。

　　青螺：這里形容洞庭湖中的君山。

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、通過(guò)小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標(biāo)記)

　　洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺

　　2、課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。

　　3、畫出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詩(shī)句或你不理解的詩(shī)句。

《望洞庭》優(yōu)秀教案篇3

　　【教材閱讀】

　　這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

　　寫洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

　　古詩(shī)先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。

　　【教學(xué)理念】

　　１、把握好兩點(diǎn)：

　　⑴ 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　⑵ 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（《新課標(biāo)》）

　　２、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓：

　　⑴ 抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。

　　⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字磨。

　　3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)思路】

　　１、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入。

　　２、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟：

　　了解詩(shī)人，理解詩(shī)題；抓住字眼，明白詩(shī)意；想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情；積累內(nèi)化，拓展遷移。

　　３、大致分二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

　　課前背誦一些古詩(shī)，最后背《望洞庭》：

　　１、解題，了解詩(shī)人：

　　⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？

　　（寫的是洞庭，從望角度來(lái)寫的，是遠(yuǎn)看）

　　⑵ 介紹詩(shī)人：

　　劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。

　　２、初讀：

　　自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

　　指名讀，正音：潭、磨、螺。

　　齊讀。

　　３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

　　⑴ 湖光秋月兩相和：

　　感受和──和諧、協(xié)調(diào)。

　　你讀出時(shí)間了嗎？

　　（秋天的夜晚：秋月）

　　你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。

　　兩相和這兩誰(shuí)與誰(shuí)？

　　（湖光與秋月）

　　湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！

　　⑵ 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

　　感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。

　　（未：沒(méi)有）

　　這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？

　　（把潭面比作銅鏡）

　　這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？

　　（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

　　這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！

　　⑶ 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：

　　感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。

　　閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

　　指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？

　　詩(shī)中的`白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。

　　月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

　　４、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：

　　⑴ 朗讀、背誦。

　　（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）

　　⑵ 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

　　⑶ 課后５：想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　（課上說(shuō)課后寫）

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　抄寫第３題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī)；寫寫《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

《望洞庭》優(yōu)秀教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　３、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

　　４、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

　　（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　２、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

　　３、簡(jiǎn)單介紹作者：

　　劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

　　教師提問(wèn)：

　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

　　２、學(xué)習(xí)一下生字詞：

　　正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

　　磨是多音字，螺是邊音。

　　３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：

　　看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

　　４、說(shuō)一說(shuō)，你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：