春雨的色彩教案15篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的春雨的色彩教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春雨的色彩教案1

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　過程與方法

　　教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。

　　在掌握生字的基礎上學習這篇課文。

　　本課采用合作學習為主的教學方法。

　　情感、態度、價值觀

　　在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

　　教學重點

　　1．認識11個生字，并口頭組詞。

　　2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。

　　教學難點

　　感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　課前準備頭飾。制作上課用的課件。

　　課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

　　教學過程

　　一兒歌導入

　　春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大

　　學生入情入境的表演唱。

　　以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

　　二鞏固書寫生字

　　1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

　　2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

　　3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

　　5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　學生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。

　　通過讀生字、組詞比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

春雨的色彩教案2

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。

　　【學生分析】

　　班內學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特征，學生可以根據個人的喜好或畫或讀，或寫或說，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學習的快樂。

　　2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學生對美的感受，激發學生愛美的情感。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2、能力與習慣目標：

　　⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　⑵ 培養主動積累詞語的意識。

　　3、情感目標：

　　感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　【設計特色】

　　創設童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。

　　【教學流程】

　　一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境

　　1、師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點：

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)

　　2、設置疑問，引導讀書：

　　⑴ 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)

　　⑵ 讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導入，為后邊知識做好鋪墊。

　　二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式

　　1、說一說。讀課文要注意什么?

　　2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3、同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙

　　1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：

　　⑴ 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)

　　⑵ 品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)

　　2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：

　　⑴ 師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)

　　⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導朗讀)

　　⑶ 師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發言。(課件演示小鳥的圖片)

　　⑷ 師問：誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)

　　⑸ 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演，合作品讀。)

　　⑹ 現場品讀“爭論”。(課件演示，學生隨文識字)

　　① 師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現在開始!請小燕子先發言(學生代表讀)。

　　② 師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!

　　③ 師說：麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。(學生代表讀，并教讀)

　　④ 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發言吧!(學生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。)

　　⑤ 品讀“也”字。(學生齊讀品味)

　　⑥ 師小結：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。

　　四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2、組際交流，互相挑戰。能基本模仿書上的句式說。

　　3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)

　　4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發愛的情感

　　1、錄音播放“春姑娘”的話：

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2、齊讀，感悟其中內涵：

　　師問：春姑娘為什么這樣說?

　　3、師在恬美的音樂聲中總結：

　　是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發了學生愛的情感。

春雨的色彩教案3

　　教學要求

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養學生的想象力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

　　教材分析

　　春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里春雨是無色的。而在小動物們（也是孩子們）的眼睛里，春雨充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨的色彩爭論，向人們展示了春天的一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

　　課文語言優美，想象豐富，情趣盎然。

　　《春雨的色彩》教學建議

　　一、初讀課文。

　　初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認讀每一個生字，再通讀全文。

　　二、再讀課文。

　　再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。

　　三、理解課文。

　　在理解課文的基礎上，引發學生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學生展開想象，盡情地說一說。

　　對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態的大自然，他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達自己獨到的見解。

　　對于學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內容，也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。

　　四、結合課后兩個小伙伴對話的內容，引發學生的問題意識，啟發學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。

　　五、分析字形，指導生字書寫。

　　輕，左右結構，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。

　　到，左右結構，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

　　對、紅、聽，均為左右結構，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。

　　黃，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

　　六、建議本課教學兩課時。

春雨的色彩教案4

　　【重點難點】

　　識字寫字，朗讀課文。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　〖教學目標

　　１、會讀線、論等十一個認讀字和你、們等六個書寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。

　　〖教具準備

　　字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

　　〖教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、猜謎語：千條絲，萬條線，掉在河里看不見

　　同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

　　２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春

　　３、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

　　學生１：春雨是灰色的。

　　學生２：春雨是透明的。

　　學生３：春雨是沒有顏色的。

　　４、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續

　　補題：________的色彩。

　　二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容

　　１、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　２、抽讀字卡，認識生字：

　　⑴ 讀準音，（形式可采用隨機叫或開火車）

　　⑵ 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

　　提示：趣和題都是半包圍結構的。

　　題和顏都有頁。

　　低字換偏旁就是底字，吹字換偏旁就是歡字。

　　淋、灑、滴、油四個字都有三點水旁。

　　線利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

　　⑶ 讀一讀詞語。

　　爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

　　３、朗讀課文，感悟內容。

　　⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。

　　⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

　　板書：

　　綠紅黃

春雨的色彩教案5

　　【設計意圖】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

　　２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

　　【教學目標】

　　１、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

　　３、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　課件、三種小鳥的頭飾。

　　２、學生：

　　觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

　　【教學流程】

　　一、結合生活、學習實際揭題

　　１、說一說，春天里有什么？

　　板書“春”字。

　　請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

　　２、看一看美麗的春景：

　　欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

　　３、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

　　二、自提學習要求，整體感知

　　１、說一說：

　　讀新課文要做些什么，要注意什么？

　　２、讀一讀：

　　按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　３、露一露：

　　多種形式展示自學成果：

　　⑴課件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

　　⑵小組合作，和生字交朋友：

　　早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶開門游戲，卡片認讀生字。

　　⑷把生字送回家，接龍讀全文。

　　三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

　　１、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

　　⑴再現春雨景色（課件展示）。

　　⑵感悟交流：

　　和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

　　⑶指導體驗朗讀：

　　出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復地讀一讀。

　　學生朗讀、體驗、感悟、交流。

　　２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

　　⑴聯系實際，理解爭論：

　　說說平時你和誰爭論過，爭論什么？

　　⑵引發爭論主題，指導朗讀：

　　小鳥們在爭論什么呢？

　　個性化朗讀。

　　⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

　　①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？

　　②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業：

　　小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

　　③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：

　　（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

　　⑷朗讀演繹：

　　①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

　　②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

　　③學生戴頭飾表演，互動評價。

　　四、拓展爭論，積累語言

　　看課件，模仿書上的句式說一說。

　　（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

　　五、多方感受快樂，向課外延伸

　　１、談話感受：

　　聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？

　　２、朗讀表達各種形式讀。

　　３、律動展示：

　　聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

　　４、總結，拓展：

　　小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

　　六、靈活運用形式，復習鞏固生字

　　１、課件配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：

　　⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

　　⑵接雨點兒，搶讀生字。

　　２、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

　　３、自主發現這些生字有什么特點？

　　（引導學生從偏旁、結構等方面著手）

　　七、作業

　　１、抄寫生字：

　　扎扎實實進行寫字指導。

　　（看、范、寫、評）

　　２、課后觀察春天，畫春天，寫春天。

　　八、板書

　　２、春雨的色彩

　　小燕子

　　麻雀爭論春雨到底是什么顏色？

　　小黃鶯

春雨的色彩教案6

　　一、學習目標

　　1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3．有主動積累詞語的意識。

　　二、重點：

　　1.說出春天的特點。

　　2.本課要寫的'六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　三、難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　四、教學過程

　　（一導入）討論揭題，引入新課

　　1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

　　拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

　　討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

　　認讀生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

　　認：認“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論的是什么問題呢？

　　4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

　　（1）從句子中找到以上問題的答案。

　　（2）識字。

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底-低加偏旁：是-題

　　（二）情景感悟，對話朗讀

　　1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

　　2．分角色朗讀，討論。

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

　　（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

　　你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

　　（三）實踐活動

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

春雨的色彩教案7

　　目標：

　　1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學習詞語：萬紫千紅。

　　內容：春雨的色彩

　　準備：多媒體課件

　　重點：目標1

　　形式：集體

　　過程：

　　一、導入活動。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”

　　二、理解散文內容。

　　1、出示第一幅畫面，提問：

　　①圖中發生了什么事情？（下雨了）

　　②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

　　③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）

　　2、出示第二幅畫面，提問：

　　①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

　　②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

　　3、出示第三幅畫面，觀后提問：

　　①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

　　②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）

　　4、出示第四幅畫面，提問：

　　①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。

　　②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

　　三、完整欣賞散文。（2遍）

　　1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問：

　　①這首散文好聽嗎？

　　③這首散文叫什么名字？

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？

　　五、結束活動。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。

　　附：散文《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”

　　小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙

　　沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

春雨的色彩教案8

　　【學習目標】

　　１、認識線、論、趣、題、底等１１個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草６個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　３、培養主動積累詞語的意識。

　　【教學重點、難點】

　　認識生字，理解課文內容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。

　　【教學準備】

　　１、課文插圖的投影片。

　　２、生字卡片及詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、討論揭題，引入新課

　　１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

　　板書：春雨。

　　今天，我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

　　２、投影出示第一自然段，學生拼讀、討論：

　　⑴ 拼讀：自由讀，同桌互讀。

　　⑵ 小組討論：

　　① 讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

　　② 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？

　　③ 認識線字。

　　⑶ 交流，齊讀第一自然段。

　　３、出示課文最后一段，朗讀質疑：

　　⑴ 讀：小組讀、自由讀、集體讀。

　　⑵ 認：教學歡字。

　　⑶ 問：讀了這個句子，你有問題嗎？

　　提示：

　　① 大家指的是誰？

　　② 大家爭論的是什么問題？

　　４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：

　　⑴ 從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。

　　⑵ 識字教學：

　　① 讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

　　② 分析字形：偏旁變換并比較：

　　趣──題 題──顏 底──低 是──題

　　二、鞏固練習

　　１、朗讀第１、２、６段。

　　２、認讀已學的７個 生字。

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節課我們繼續學習。

　　第二教時

　　一、復習導入

　　上節課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認識他們嗎？

　　認讀生字：

　　１、齊讀。

　　２、抽生讀分別讀。

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　１、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）

　　２、教師范讀３、４、５段

　　３、小組討論：

　　⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

　　⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用____點出。

　　４、集體交流。

　　５、認識生字：淋、灑、滴、油

　　⑴ 教學讀音。

　　⑵ 說一說，你發現這些生字的規律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它

　　６、自由讀課文３、４、５段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？

　　７、分角色朗讀訓練。

　　８、創設情境演一演。

　　三、鞏固練習

　　１、再次認讀生字１１個。

　　２、齊讀課文一遍。

　　四、指導書寫６個生字

　　１、書空。

　　２、指導在田字格中的位置。

　　３、獨立書寫。

　　五、實踐延伸

　　春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結果畫出來，跟大家交流。

春雨的色彩教案9

　　一、春雨的色彩活動準備

　　(一)知識經驗準備 幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環境及物質準備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　二、春雨的色彩活動過程

　　(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　第2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第3．師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

　　第1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

　　第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　第1．師：你認為他們的話對不對?

　　第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

　　第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。

　　三、春雨的色彩各領域滲透

　　藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

　　四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　五、環境中滲透 在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

　　六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　七、春雨的色彩活動評價

　　八、春雨的色彩活動目標

　　(一)認知目標

　　第1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　第2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

　　第3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

　　(二)情感目標 通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標 通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能 通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

春雨的色彩教案10

　　【內容簡析】

　　春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　【設計思路】

　　春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

　　【教學目標】

　　１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　３、有主動積累詞語的意識。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課前活動〗

　　在上課前兩天的一個下雨天，我讓孩子們到操場上淋雨。

　　一、音樂導入，激發興趣

　　１、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　２、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　３、放音樂：

　　雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　４、配樂朗讀《春雨的色彩》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　２、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　３、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　４、卡片出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　５、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　６、聽老師提示的情景，用一個字搶答：

　　⑴一群人在雨中（淋）

　　⑵灑水車（灑）

　　⑶小水珠落下（滴）

　　７、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　１、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　２、朗讀比賽，師生評價。

　　３、感知內容，相互交流：

　　你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　４、課外延伸：

　　自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　１、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　２、討論交流，指導朗讀。

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

　　３、小組內討論：

　　⑴如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。

　　⑵怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　４、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　５、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

　　６、同學們春雨到底是什么顏色的呢？

　　把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　７、指導積累：

　　同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　８、課堂練習：

　　讀讀說說：滴雨滴水滴──

　　歡歡樂歡笑──

　　題題目數學題──

　　線紡線棉線──

　　三、指導寫字，擴展思維

　　１、出示田字格中的生字，觀察今天的生字有什么特點。

　　２、范寫臨摹。

　　３、重點指導綠的筆畫。

　　４、對照。

　　５、拓展：

　　春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

春雨的色彩教案11

　　教學目標：

　　1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。

　　2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏陶，激發熱愛春天的情感。

　　教學重點：

　　了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。

　　教學過程：

　　一、復習生字 導入新課

　　1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)

　　2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)

　　3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》

　　二、精讀課文 認識春雨

　　(一)學習第1自然段

　　1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)

　　2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

　　3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。

　　4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

　　(二)學習第2——5自然段

　　1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。

　　2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。

　　3師：誰能用：“到底”說一句話?

　　4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。

　　5指名回答：小燕子——綠色

　　6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數數這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?

　　7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。

　　8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)

　　既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)

　　9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?

　　10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

　　11師：請三位同學分別來演一演。

　　12小組分角色朗讀。

　　13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

　　14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設計好的墻壁上。

　　(三)學習第六段

　　1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。

　　2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

　　這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

　　3全班齊讀一遍。

　　三、拓展延伸 感悟春雨

　　1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色的呢?請同學們前后桌討論討論。

　　2生交流……

　　3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)

　　4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎?

　　4學生回答。

　　四、課堂總結 滲透德育

　　師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!

　　板書： 4春雨的色彩

　　小燕子 小黃鶯 小麻雀

　　綠色 黃色 紅色 無色

　　教后記：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：

　　1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。

　　2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。

　　其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發表自己的獨立見解。

　　春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。

春雨的色彩教案12

　　一、情境導入

　　同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

　　二、感悟課文內容

　　１、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

　　⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

　　⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

　　請同學讀，讀后評價。

　　⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學生練習朗讀。指名讀。

　　２、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：

　　⑴ 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

　　⑵ 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　⑻ 請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

　　⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

　　⑽ 誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

　　（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

　　３、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

　　屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

　　４、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　　⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　　⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　　⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業

　　１、練習有感情地朗讀課文。

　　２、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　３、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

春雨的色彩教案13

　　一、表演唱導入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油

　　歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

　　2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

　　3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

　　三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

　　1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

　　（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　　（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題的嗎？怎么爭論的？

　　結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

　　2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

　　3．集體交流。

　　學生讀，教師板書：

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

　　你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

　　綠色

　　Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

　　Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。

　　紅色黃色

　　Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

　　Ｂ．指導朗讀。（美、爭論）

　　5．角色表演，感受春雨的美。

　　通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶的，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

　　過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　（2）指名小組練習，評價，再指名表演。

　　（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　4．互相評價，加深感悟。

　　（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

　　聯系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程。“書讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。

　　四、美讀第六自然段

　　雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

　　1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

　　3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別

　　啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

　　五、小結拓展

　　植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1．想象說話，激發對春雨的、對大自然的愛。

　　（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

　　（2）按句式說一說。

　　春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

　　（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

　　課件出示春雨姐姐的話：

　　親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。

　　2．畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展的。

　　板書設計：

　　2、春雨的色彩

　　小燕子(圖片)落、淋綠色

　　麻雀(圖片)灑、滴紅色

　　小黃鶯(圖片)落、落黃色

春雨的色彩教案14

　　教學目標：

　　1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.學習本課生字新詞。

　　3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　電腦圖片、貼圖。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　(出示雨景圖片。)

　　師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。

　　1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!

　　2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

　　3.讀題。

　　4.相機指導寫“色”字。

　　二、初讀課文

　　1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

　　2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

　　3.全班交流認識了哪些生字朋友。

　　4.認讀所有的生詞。

　　5.指名讀課文，糾正字音。

　　6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

　　7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。

　　三、理解朗讀

　　1.指導朗讀第1自然段。

　　2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

　　3.自由練習讀小鳥的對話。

　　4.聽錄音。

　　5.練習讀小鳥們的話。

　　6.指導朗讀小鳥的對話。

　　7.指導朗讀最后一自然段。

　　四、總結全文，深化拓展

　　1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

　　2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?

　　3.布置作業：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　板書設計

　　春雨的色彩

　　小燕子 草地 綠

　　小麻雀 桃花 紅

　　小黃鶯 油菜花 黃

春雨的色彩教案15

　　一、歌曲《小小雨點》導入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨？

　　今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎？[借助字卡激發學生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養學生學會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養學生的聽力和參與意識。）

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯系生活，培養學生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導（略）

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