松鼠教案（通用20篇）

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的松鼠教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　松鼠教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學生能認識本課的13個生字;寫好本課的6個字。

　　2、學能讀動課文，基本把握課文內容，了解動物過冬的知識。

　　3、學生能初步認識日記的特點;學習寫日記。

　　4、培養學生的閱讀理解能力;培養學生收集資料的能力。

　　5、學生能從自然的變化中感受歲月的交替;建立與動物、自然和諧相處的情感。

　　教學重難點：

　　重點：學生認識本課的13個生字;寫好本課的6個生字;基本把握課文內容，了解動物過冬的知識。

　　難點：學習寫日記。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、學生日記幾篇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們知道嗎?松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎?

　　二、感知課文。

　　1、學生自己讀課文，畫出不認識的字，同桌互相幫助解決。

　　2、聽老師讀課文，注意聽準字的讀音。

　　3、認讀課文里不認識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫了寫什么內容?

　　4、選自己喜歡的一篇日記練習讀。

　　5、展示讀，讀后師生評價。

　　三、學習課文。

　　小組合作學習。

　　1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天?

　　2、學習寫冬天的日記。

　　(1)自己讀，想一想讀懂了什么?根據學生回答板書。

　　(2)你有什么不明白的地方?

　　(3)再讀課文。

　　(4)認讀生字。

　　(5)小結學習方法。

　　3、小組學習第一、三篇日記。

　　(1)小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負責填寫表格。

　　(2)展示交流。

　　(3)再讀一、三篇日記。認讀生字。

　　4、通讀全篇課文，回歸整體。

　　再讀全文，不成自己的發現。

　　5、擴展談話。

　　你還知道哪些有關動物過冬的知識?

　　四、課外延伸。

　　收集有關動物過冬的資料，下節課交流

　　松鼠教案 篇2

　　教學目標

　　1．領會說明語言的準確性。

　　2．掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3．采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1．先總說后分說的邏輯順序。

　　2．準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或課件。

　　設計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3．理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4．朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　5．朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7．找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流．

　　1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2．理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3．朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　明確：(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

　　4．朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)

　　6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7．重點研討課文第4、5自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　　②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　③文中說明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：①學生回答，教師根據具體情況加以引導。

　　②只要“觸動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。

　　③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。

　　五、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。

　　(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　七、布置作業

　　《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　板書設計

　　松鼠

　　布豐

　　第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征

　　松鼠教案 篇3

　　活動目標

　　1.會玩羊角球，能掌握雙腳連續向前跳的動作。

　　2.有參加體育活動的興趣。

　　3.能根據指令做相應的動作。

　　4.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　活動準備

　　1.羊角球若干(與幼兒人數相同)，平衡木4個，樹16棵(充氣塑料玩具制作)，小松鼠頭飾。

　　2.快樂的歌曲。

　　活動過程

　　1.幼兒在老師的帶領下聽音樂做準備活動“松鼠模仿操”。

　　2.小松鼠玩球：幼兒人手一個球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，如拋、滾、拍等，激發幼兒參加活動的興趣。

　　3.小松鼠學跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。

　　(1)教師一遍請個別幼兒示范跳的動作，一邊講解動作要領“兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進”。

　　(2)幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒要跳的穩，幫助個別能力差的幼兒，糾正不正確的動作。

　　4.小松鼠比本領：幼兒分組聯系跳的動作，要求幼兒不從球上跳下來，能力強的幼兒跳的距離可以長一些。

　　5.小松鼠采松果，進一步聯系連續跳。

　　(1)啟發幼兒說出冬天來了，小松鼠要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的“樹林”采“松果”，進一步練習跳的動作，教師注意觀察和個別指導。

　　(2)小松鼠運果回家，引導幼兒雙腳連續跳，將采到的“松果”送回家。

　　6.聽音樂做放松動作。在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閑地趴在羊角球上，搖來搖去，何老師一起做放松運動，幼兒的身體也漸漸恢復到相對靜止狀態。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

　　松鼠教案 篇4

　　教學目標：

　　1.掌握本課的生字、詞語。

　　2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點難點：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　課前準備：

　　1.搜集有關松鼠的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、溫習舊課，導入新課

　　1.學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”

　　2.今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

　　二、檢查預習，初讀感知

　　1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實帽纓舵蟄伏苔蘚狹窄勉強櫟樹褐色敏捷機警警覺

　　2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　1.出示自學提示

　　2.全班交流，讀中點撥

　　①由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　②教師隨學生的發言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　四、朗讀比較，再品語言

　　1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?

　　出示

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　五、布置作業

　　1.完成指導叢書。

　　2.布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　板書設計：

　　松鼠

　　漂亮馴良乖巧

　　松鼠教案 篇5

　　教學要求

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　2、指導學生根據課文內容續編故事。

　　教學準備

　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　　2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

　　教學時數兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、趣味揭題：

　　（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　3、學習生字

　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)

　　如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

　　（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　　（3）學習新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

　　4、鞏固字詞

　　（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

　　（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　　（3）游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

　　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　松鼠教案 篇6

　　第一課時

　　一.看圖導入

　　1.出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

　　出示花生圖問這是什么?它長在哪里?

　　2.今天，我們來學(生齊讀課題)

　　3.質疑課題讀完課題，你想知道什么?

　　二.聽錄音，大致了解課文內容

　　三.初讀課文

　　1.現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

　　檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

　　四.檢查自讀

　　1.投影出示生字生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節指名分節讀評議。

　　五.作業

　　第二課時

　　一.復習

　　1.今天，我們繼續學習小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

　　二.講讀課文

　　1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

　　(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節)。

　　(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

　　(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

　　4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

　　出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個句子(指名讀)

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　投影出示練讀

　　6.出示誰呢?

　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習說話。

　　師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?

　　(生說話)

　　9.小松鼠有沒有找到花生果?

　　松鼠教案 篇7

　　目標：

　　1、練習倒退走，發展走的能力。

　　2、發展判斷能力和控制能力。

　　3、培養幼兒之間的合作意識。

　　4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　準備：

　　1、松果（數量是幼兒人數的三倍，送果用紙團代替），大報紙（數量與幼兒的人數相等）。

　　2、場地兩端各放塑料筐2只，其中一端的筐內放松果。

　　3、小鈴、鈴鼓各一個。

　　過程：

　　一、開始部分：組織幼兒在場地上，隨音樂做準備動作。

　　（活動的開始部分，讓幼兒進行熱身運動，為下一環節做準備。）

　　二、基本部分：

　　（1）學習向前走，向后走。

　　（小松鼠練本領，聽到鈴聲向前走，聽到鈴鼓聲向后退）

　　（2）游戲：小松鼠拉松果。

　　規則：幼兒雙手拉著拖在地上的報紙，分別從筐中拿一個松果放在報紙上，倒退著走向場地的另一端，將松果任意放在一個筐內，拿起報紙快速跑回去，交給下一位幼兒，直到拉完松果為止。游戲中提醒幼兒不能讓松果滾掉，如滾掉，須揀起放在報紙上。

　　（游戲是幼兒最喜愛的，游戲中，可以培養幼兒的規則意識。）

　　三、幼兒游戲。

　　四、結束部分：讓幼兒數一數一共拉了多少只松果？

　　（在此環節，讓幼兒在剛才的游戲中，逐漸的放松下來。）

　　反思：

　　本次活動分三個步驟：開始部分→基本部分→結束部分。開始部分以松鼠媽媽帶小松鼠到操場上玩耍導入，激發幼兒參與活動的興趣，活動的整個過程大都采用游戲方式來進行，小松鼠個別練本領，與集體練本領相結合，幼兒在競賽中一是增進了同伴之間的合作意識，二是可以讓幼兒不斷的練習，活動的最后將小松鼠運的松果進行統計，幼兒漸漸的得以放松。

　　松鼠教案 篇8

　　活動目標：

　　1.初步嘗試稻草作畫，能夠利用稻草來為小松鼠制作房子，體驗特殊的繪畫方式帶來的樂趣。

　　2.通過活動，知道稻草在生活中的廣泛用處。

　　3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5.培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　剪刀、白膠、稻草若干、作畫紙和房子圖片、彩筆、稻草畫欣賞范例、ppt。

　　活動過程：

　　一、出示稻草，引起幼兒的興趣

　　1.觀看稻草

　　師：誰來告訴大家，這是什么？你在哪里看到過？（稻草）

　　2.師：收下來的稻子有什么作用？師：稻谷進行加工成大米，大米是我們生活中不可缺少的糧食。

　　3.師：稻谷可以加工成大米，那么剩下的稻草它還有用嗎？它有什么作用？

　　教師請幼兒講述稻草的作用，并對幼兒的回答作簡單的提煉和總結。

　　二、欣賞并感受稻草畫的美，嘗試制作稻草畫

　　師：稻草還可以用來畫畫，老師還從網上找到了許多漂亮的稻草畫。

　　1.欣賞稻草畫，激發幼兒制作稻草畫的興趣。

　　2.討論交流：怎樣制作稻草畫，引導幼兒觀察先畫邊框線、稻草的排列方向、長短的控制、排列的技巧等。

　　3.今天我們的小松鼠說天氣冷了，它需要一個家來擋擋寒風，我們就用稻草來為它制作一座房子吧。

　　4.幼兒大膽嘗試制作稻草畫，在活動過程中，適當的給予幫助。

　　三、展示交流

　　1.師：誰來介紹一下你的作品。你用稻草做了一座怎樣的房子呢？（將幼兒的作品展示在黑板上）和你的作品合影留念。

　　2.引導幼兒討論交流創作的方法。展示幼兒作品，欣賞交流自己和同伴的作品。

　　活動建議：

　　1.活動第一環節要多引導孩子產生興趣。

　　2.在活動展示評價上可以從粘貼稻草的方法上多加引導。

　　活動反思：

　　通過觀察及談話，對我們農村田園的稻草有了大致的了解。對稻草作畫有了濃厚的興趣，能提高孩子的語言表達能力及藝術鑒賞能力。

　　松鼠教案 篇9

　　一、復習引入

　　同學們，上節課我們認識了一只小動物，他是誰啊？

　　生：松鼠

　　今天我們就繼續走近這只小動物。（板書課題）

　　二、整體感知

　　生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）

　　生：外形，習性

　　三、精讀感悟

　　（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀

　　找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？

　　通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？

　　生：美麗

　　師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？

　　（清秀，玲瓏，美麗的尾巴）

　　師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法啊？

　　生：喜歡

　　師：那你能讀出你的這種心情嗎？

　　（指名-賽讀-師生合作）

　　師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序寫，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。

　　（二）師：之前我們認識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習性。同學們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習性的描寫，你認為哪最有趣？

　　1、（他們十分……樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學生體會）

　　學生練讀

　　2、（松鼠……榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？

　　學生練讀

　　3、（他們……結實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先……再……然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？

　　從小松鼠的這些生活習性上看，你覺得小松鼠怎么樣？

　　四、積累應用

　　（一）復述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。

　　（二）練筆，別的小動物也很可愛，學習小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。

　　五、總結

　　松鼠教案 篇10

　　活動時間：20xx年10月14日

　　活動名稱：小班奧爾夫音樂——《小松鼠進行曲》

　　活動目標：

　　1、通過樂曲，初步感受固定拍。

　　2、樂于參與音樂游戲，能通過韻律和模仿動作來表現音樂節奏。

　　活動準備：

　　1、場地布置：將幼兒座位安排成圓形。

　　2、教具準備：松鼠媽媽帶小松鼠出游圖片、情景（草地、石頭、河流、山洞）圖片和音樂《小松鼠進行曲》。

　　活動過程：

　　一、入場

　　教師帶領小朋友跟著音樂的旋律踏步進入教室。

　　二、圖片導入

　　師：“秋天到了，樹葉都變黃了，樹上還結出好多的果實，松鼠媽媽帶小松鼠們去郊游，還要采摘好吃的呢！你們想去嗎？”

　　師：“小松鼠們也特別開心，于是他們早早就起床開始了準備工作。”

　　三、準備工作（感受音樂）

　　師：“你們早上起床都做什么呢？”（引導幼兒回答刷牙、洗臉、穿衣服、吃早餐）

　　師：“現在我們就跟著音樂做一下準備工作”

　　四、出示圖片，引出律動動作

　　師：“松鼠媽媽說去郊游的路上特別難走，它要求我們小朋友學會很多本領呢！我們一起來看看吧！”

　　1、如果遇到草地怎么走？（引導幼兒說出踏步走）

　　2、如果遇到大石頭怎么走？（引導幼兒說出雙腳跳過）

　　3、如果遇到河流怎么走？（引導幼兒說出分開腳走）

　　4、如果遇到山洞怎么走？（引導幼兒說出彎腰鉆過去）注：遇到音樂間奏，教師提醒幼兒原地踏步休息。

　　五、幼兒律動

　　師：“現在請小朋友們排好隊，我們準備出發”（播放音樂2遍）

　　師：“剛剛發現有的小朋友是抬頭挺胸向前行的，特別酷，我們一起試一試。”

　　六、活動結束

　　師：“小朋友們真棒，能夠堅持下來，現在我們排好隊去摘美味的果實吧！”（播放音樂）

　　活動延伸：

　　在進行第二次教學活動時加入樂器。

　　一分鐘安全教育提示：

　　小朋友們在進行集體游戲時做到不推不擠，防止小朋友受傷。

　　松鼠教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學重點：識字、擴詞，知道花生結果的特點。

　　教學準備：教學掛圖等

　　教學時間：3課時上課時間：月日

　　教學過程：

　　一、談話導入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

　　（二）學習第二自然段

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　2、指導朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢？（啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

　　（三）學習三到五自然段

　　1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

　　2、花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

　　3、生匯報。（不統一答案，可任意想象）

　　4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

　　5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　　6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　9、編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　10、指名上前講故事，評選“故事大王”

　　三、擴展練習

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

　　松鼠教案 篇12

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【學生分析】

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　【教學目標】

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　【設計思路】

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　（和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。）

　　板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　（培養學生質疑、設疑的能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

　　松鼠教案 篇13

　　活動目標：

　　1.練習拖物倒退走，雙腿能較協調地向后挪動。

　　2.提高判斷能力嗬控制能力。

　　活動準備：

　　1."磚塊"（積木），大報紙與幼兒人數相等。

　　2.將"磚塊"堆放成3～4堆，另一端畫三個圓圈。

　　活動過程：

　　一、練本領。

　　二、運磚忙。

　　1.松鼠們想造一間漂亮的房子，需要許多磚塊，他們是用什么方法運磚的呢？

　　2.教師示范將"磚塊"放在報紙上，雙手拉著地上的報紙，倒退著向后走。

　　3.幼兒每人一張報紙，放上"磚塊"后分散練習。

　　三、誰是運磚高手。

　　1.幼兒分成3～4組，手持報紙站在起點處。教師發令后，幼兒立即轉身，拿一塊"磚塊"放在報紙上，倒走至終點，將"磚塊"放在圓圈里，隨即迅速跑回，用右手拍第二名幼兒的手后第二名幼兒接著進行。各隊幼兒依次進行游戲，看哪隊最先將"磚塊"運完。

　　2.提醒幼兒倒退時控制好自己的行進路線，倘若"磚塊"掉出來了，應迅速將其放回報紙，方可繼續行走。

　　反思：活動開始時，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來，做了一些小動物飛、走、跑、跳的動作，接下來我帶著孩子們來到跑道上練習倒退走，讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場地很寬闊，不害怕了，都在很輕松地練習。用比賽的形式，來比比誰運磚多，誰運得快。第一次比賽時，我主要要求他們穩穩地把磚塊運到，第二次比賽時，我要求他們運的快一點。第三次的時候，我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中，小朋友都大膽地練習拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下，順利的完成了任務，臉上露出了快樂的笑。

　　松鼠教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

　　2、能用“先……再……然后”說一段話。

　　3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學重點】能夠按照一定順序描寫事物。

　　【教學準備】有關課文的課件。

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

　　2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文的第一段：同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

　　3、比較句子：剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

　　4、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

　　二、總結第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

　　三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

　　1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

　　⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：板書：活動

　　①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　②夏夜（活動時間）。

　　③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住

　　①出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

　　②（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

　　⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

　　①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

　　②為什么說松鼠很機靈？

　　③冬天怎樣覓食？

　　四、總結歸納1

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　【板書設計】外形特點：漂亮可愛松鼠活動生活習性：吃住

　　松鼠教案 篇15

　　教學目標：

　　基礎知識：掌握本課的生字、詞語。

　　基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　情感、態度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：有關松鼠的資料，課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課件出示松鼠圖片

　　師：同學們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學生匯報資料）

　　你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

　　三、細讀感悟，體會情感。

　　1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

　　2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。

　　3、小組交流。

　　4、小組匯報

　　（1）第一自然段

　　在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？

　　我們以后也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。

　　學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。

　　朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

　　想象自己就是小導游帶領這么多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

　　（2）第二自然段

　　指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

　　理解嬉戲的意思。

　　課件出示句子：

　　有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

　　只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

　　比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

　　（3）第三自然段

　　課件出示：

　　(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。

　　(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。

　　(3)再找一些干苔蘚鋪在上面

　　(4)最后在窩上加一個蓋。

　　小組合作排序，指名匯報。

　　師：你是根據什么排序的？

　　以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

　　學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。

　　你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

　　此時你想對小松鼠說點什么？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

　　（4）第四自然段

　　總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

　　根據自己理解讀第四自然段。

　　（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，說說你又了解哪些有關松鼠的知識？

　　2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下搜集更多知識。

　　五、作業設置

　　小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。

　　板書設計:

　　外形

　　活動可愛

　　住的生活習性討人喜歡

　　松鼠教案 篇16

　　一、設置情景、故事導入

　　師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

　　（可見播放故事：小松鼠找花生。）

　　師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？

　　生：是小松鼠。

　　（教師板書課題。）

　　師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

　　生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。

　　二、初讀課文、掃清障礙

　　師：看完了小故事，我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態出現在大家面前呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。

　　生讀課文。

　　師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？

　　生：二遍、三遍……

　　師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？

　　生舉手。

　　師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面我們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

　　生小組活動。

　　師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？

　　生匯總解決不了的詞語。

　　生：老師“榛子”是什么啊？

　　師：有知道的同學來幫幫他嗎？

　　生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……

　　師生互動一起分析解決。

　　三、再讀課文、讀有所得

　　師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？

　　生：想。

　　師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。

　　生讀課文。

　　師（擊掌喊停）：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？

　　生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

　　師：能給大家讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？

　　生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。

　　師：那你能讀得再美一些嗎？

　　生：我可以試一試

　　師：大家覺得怎么樣？

　　生根據朗讀情況進行評價。

　　師：誰還想繼續交流？

　　生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

　　我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

　　師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

　　生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。

　　生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？

　　生：寫小松鼠的時候，很有順序。

　　師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？

　　生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書。

　　師：我們同學可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。

　　四、朗讀訓練、抒發感情

　　師：同學們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發自身對松鼠的喜愛。

　　生朗讀。

　　師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？

　　生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）

　　師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

　　生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

　　我覺得在朗讀這局部的時候應該抓住一些重點的詞來讀……

　　師：剛才同學們針對這一局部的朗讀，在評價同學的同時也提出了自身的一些好建議，現在誰想再來試試？

　　生起來朗讀。

　　師：還有喜歡其他局部的同學嗎？

　　生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。

　　師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

　　生讀課文

　　師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？

　　生一起朗讀。

　　師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發了自身對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。

　　師：每位同學都挑選了自身喜愛的局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。

　　五、創設情境、升華感情

　　師：同學們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　學生準備。

　　師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？

　　生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……

　　Ａ：我是松鼠哥哥。

　　松鼠教案 篇17

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　　1、讀通讀順課文，自學生字新詞：

　　⑴正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。

　　3、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）說明方法。

　　4、自讀第二自然段：

　　⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

　　⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點。

　　5、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）說明方法。

　　6、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（），進一步突出了它的乖巧。

　　7、討論：

　　與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨

　　介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

　　（1）“馴良”什么意思？試舉例說明。

　　（2）“乖巧”什么意思？試舉例說明。

　　（3）找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

　　四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

　　五、合作學習，對照異同，探究寫法

　　六、轉換遷移，訓練運用

　　松鼠教案 篇18

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重點：

　　1、合理安排說明順序

　　2、對事物特征的觀察

　　3、形象生動的說明

　　教學準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　師：同學們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____”例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師：剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

　　生讀課文。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。

　　師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

　　師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的`小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。我們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

　　生做片斷練習，師巡視。

　　師：寫好了吧，我們來交流。

　　生讀習作，師做適當的點評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

　　教學反思：

　　這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。

　　我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關系被我跳過了。

　　語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。

　　松鼠教案 篇19

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識11個生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確地說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確。生動的文字對某一動物的特點進行說明。

　　過程與方法：

　　1、讓學生按照閱讀要求進行自主閱讀，促進學生與文本對話。

　　2、在感悟、理解課文后，還應引導學生畫出自己最喜歡的語段，說一說喜歡它們的原因，從而體會作者語言的生動形象，提高學生欣賞和評價的能力。情感態度價值觀：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　重點難點：

　　重點：引導學生在讀中感受松鼠的特點，學習作者的表達方法。

　　突破方法：自讀自悟，與《鯨》進行比較閱讀，小組合作，學習探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　難點：學習課文中準確的說明，形象細致的描寫。

　　突破方法：與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇文章的不同寫法，體會作者的表達方法，

　　課時安排：

　　一、教學步驟：

　　一、創設情景質疑自探

　　1、了解“資料袋”

　　A、教師談話：我們今天學的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國著名的作家、博物學家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個人呢？我們來看“資料袋”。請大家把書翻到46頁，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？

　　B、生默讀思考。

　　C、教師檢查。

　　2、明晰“學習目標”。

　　A、生讀“連接語”，思考本科的學習目標。

　　B、教師檢查。

　　C、學生在“連接語”中劃“學習目標”。

　　（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？

　　（2）閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　　（3）再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　二、分組學習合作交流

　　三、精講點撥鞏固訓練

　　1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學生相互補充回答問題；教師根據學生的回答板書：外形活動特點行為特點搭窩生育

　　2、比較與《鯨》在表達上有哪些異同？從三方面進行比較：寫作角度、說明方法、語言風格，要制成表格。

　　3、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛？

　　A、出示自學提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說明作者喜歡它的理由。

　　B、生自學。

　　C、教師檢查。

　　四、檢測反饋拓展運用改寫第一自然段。

　　松鼠教案 篇20

　　教學目標：

　　1．學習抓住事物的特征進行觀察；

　　2．體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　教學重點及難點：

　　1、理解說明的順序。

　　2、體會用準確生動形象的語言說明事物。

　　3、學會寫簡單的說明文。

　　德育目標：

　　1、培養學生善于觀察的良好心理品質。

　　2、培養學生熱愛祖國的語言文學，善于發現生活中的美。

　　教學過程

　　一、導入：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、文體介紹

　　本文是科學小品文。科學小品文是說明文的一種，采用某些文學的表現手法。它短小精練，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；它玲瓏活潑，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融于藝術之中，富于情趣，引人入勝。

　　三、檢查預習

　　1、作者

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2、檢查預習，指名學生讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實

　　四、初步閱讀，整體感知

　　1、初步閱讀課文，思考

　　這篇文章的說明對象是什么？特點是什么？如何分段？

　　對象：松鼠

　　特點：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

　　2、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

　　第一部分（1）：總寫松鼠的特點總

　　第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點。分

　　第三部分（6）：補充介紹松鼠的用途。

　　3、圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現的？

　　分析文章：

　　（1）找出關于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

　　這三個詞語能否調換順序？為什么？

　　提示：不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。

　　（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應？（分層）

　　（3）教師示范分析第二小節

　　寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　（4）學生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

　　學生思考、交流

　　教師明確

　　①寫松鼠馴良的習性。（活動的范圍；活動的時間；主食及尋食習慣）

　　②寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　　③寫松鼠筑窩。（從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

　　④寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

　　小結：這篇科學小品文采用總分的結構模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

　　五、品味語言

　　科學小品文的語言生動形象，請同學認真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學生輕聲朗讀并劃出相應句子）

　　人格化的描寫，賦予松鼠人的習性

　　擬人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

　　感情：會恨會惱

　　習性：馴良、乖巧

　　六，比較閱讀

　　我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區別，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。

　　明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

　　七、本課小結

　　本文用細膩的描述，文藝的筆調，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

　　八、課后作業（學以致用）

　　學習本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字數300字以上。

　　九、板書設計

　　松鼠啟示：

　　總說特征：漂亮、馴良、乖巧1）說明要抓住事物特點

　　外形——漂亮2）要言之有序

　　分說特征習性——馴良3）運用擬人手法

　　（總——分）性格——乖巧4）仔細觀察事物

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