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巴金短文的教案

時間:2021-02-23 16:40:53 教案 我要投稿

巴金短文兩篇的教案

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的巴金短文兩篇的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

巴金短文兩篇的教案

巴金短文兩篇的教案1

  一、教學目標

  1、有感情地朗讀課文,品位文章詩化的語言。

  2、結合歷史背景,理解作者的思想感情。

  3、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含義。

  、 教學重難點

  1、品位文章詩化的語言

  2、結合歷史背景,理解作者的思想感情。

  、 教學方法

  導學法

  、 課時安排

  一課時

  五、 課前準備

  1、收集“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事

  2、了解巴金的創作

  3、了解歷史背景

  六、教學過程

  (一) 導入

  (一) 全班齊讀

  (二) 整體感知

  1、 作者為什么有與眾不同的觀點,去贊美飛蛾和懷念夸父呢?從文章可找到答案嗎?

  2、我們該如何理解文中“寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死”。請聯系作品創作的時代背景談談你的想法。

  (三)探究

  1、題目是《日》,可作者并沒有具體描繪太陽,卻去寫飛蛾撲火和夸父逐日,并且是贊賞他

  們。這與太陽有關系嗎?

  2、 本文的月亮給我們最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?

  冷。

  3、既然“月的光是死的光”,作者在末尾處為何引用“姮蛾奔月”的傳說?(對照《日》比較)

  (四)拓展延伸

  (五)小結

  (六)作業布置

巴金短文兩篇的教案2

  教學目標:

  1、有感情地朗讀散文詩,理解作品內涵;

  2、了解現實主義文學作品的時代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的運用。

  3、培養學生積極的文學思考和欣賞能力,能大膽發表對作品的獨到見解;

  課前準備:

  1、搜集有關嫦娥奔月,夸父逐日的傳說;

  2、閱讀了解巴金及其主要作品

  教學流程設計:

  一、導入:

  20xx年11月25日,一個特別的日子。世紀老人巴金度過了他的百歲壽辰,今天,我們一起來學習他的散文《日·月》,算是對老人的遲到的問候。

  標題課件飛入,由日、月明,看到"明"字,你會想到什么呢?

  明亮,光明。巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?

  請大家聽讀課文《日》。

  二、聽讀課文,初步感知文章內容

  ——討論巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?(用原文回答)

  為著追求光和熱,寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾,飛向火熱的日球。并且,對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩,懷念的態度。看來,日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

  三、閱讀探究《月》

  下面,我們一起來體驗月的細膩幽靜吧。千百年來,在月亮身上,人們寄托最多的是什么情思呢?——明月千里寄相思。

  有詩歌為證:李白的"舉頭望明月,低頭思故鄉"。"舉杯邀明月,對影成三人。""我寄愁心于明月,隨君直到夜郎西"

  張九齡"海上生明月,天涯共此時。

  —

  王安石"春風又綠江南岸,明月何時照我還?"。

  蘇軾的"但愿人長久,千里共嬋娟"

  是的,一輪明月,兩地相思。所有行走他鄉的游子,當他抬頭一望,思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢?

  1、再讀課文,提煉出作者對月亮的看法;

  ——死了的星球,涼月,冷光,死的光。既然,這是一個沒有生機的星球,那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢?巴金在文中給出了什么答案?

  想使已死的星球再生/思念著什么

  2、引用資料,閱讀質疑《月》

  說到嫦娥奔月,我們從小聽說的故事是否如作者所言:是要改變這冰冷的星球,使它再生呢?

  3、學生講述嫦娥奔月的傳說

  要求:語言流暢簡潔

  4、老師點撥

  將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的`星球,只是巴金的一家之言,那這樣想,可不可以呢?上學期我們是否也學過類似的文章呢?即在某個對象身上賦予一種特定的內涵,以抒發自己的個人理想。

  ——《愛蓮說》中的蓮、牡丹、菊,那里的蓮象征的君子,牡丹—富貴者,菊—隱士,不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎?包括《日》中的飛蛾和夸父,其實,從生物學的角度來看,飛蛾之所以會撲火,是因為它的向光性。但作者卻不僅把它們當成簡單的生物和遠古神話中虛無飄渺的人物,而是重新賦予了他們新的內涵,這才有了為了追求光和熱,寧愿舍棄自己生命的壯舉。

  因此,文學有其現實性,是為了服從作家表情達意的需要,同時也是和時代合拍的。

  五、簡介作品的時代背景

  本文創作于四十年代初期,那時正是抗戰最艱苦的相持階段,全國人民包括巴老都在期盼著勝利的到來,做為一個普通文人,只能借文章抒發內心情感,因此,你就可理解巴金為什么要歌頌光明,贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人,當然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面,我們就一起來品味文章中的語言魅力吧。

  六、分組品味欣賞作品語言

  兩大組分別欣賞日、月。誰先拔得頭籌?另一組誰來挑戰?有沒有誰來捍衛本組的勝利?

  七、文學思考:

  與此前動輒上萬人參加的"十大文化偶像評選"相比,最近,某些媒體主辦的說出您心目中的巴金"大型網絡調查,卻顯得有些冷清,參加評選的網民只有1000多人,與巴金的地位、影響相比反差較大,在大眾對純文學關注較少的大背景下,身為作協主席的巴金也難免受到忽視,對于這種現象,你是怎樣看待的?

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