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《牛和鵝公開(kāi)課》教案

時(shí)間:2021-01-25 13:51:37 教案 我要投稿

《牛和鵝公開(kāi)課》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的《牛和鵝公開(kāi)課》教案,歡迎閱讀與收藏。

《牛和鵝公開(kāi)課》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“腳爪、掙脫”等容易讀錯(cuò)的詞,能讀好句子中的擬聲詞,感受擬聲詞在句子中的作用。

  2、能理清文章的敘述順序,并借助板書(shū)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段,能抓住文中的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等描寫(xiě),品讀“我”對(duì)牛和鵝態(tài)度的不同,體會(huì)作者將人的表現(xiàn)與鵝(牛)的表現(xiàn)對(duì)比著描寫(xiě)的好處。

  4、讀懂金奎叔說(shuō)的話(huà)和“我”產(chǎn)生的體會(huì),領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住文中的關(guān)聯(lián)詞體會(huì)“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度變化,重點(diǎn)品讀課文第二部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)把事情寫(xiě)生動(dòng)具體的寫(xiě)作方法。

  難點(diǎn):讀懂金奎叔的話(huà)和“我”的體會(huì),領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,讀懂第一自然段

  1、(指名讀,齊讀課題)你看到過(guò)牛嗎?(體型龐大,性情溫順)你們也一定見(jiàn)到過(guò)鵝吧,它的體型看起來(lái)就小巧多了,還記得豐子愷先生筆下的白鵝嗎?性格是那么傲慢、不可一世。

  2、課文的第一自然段就說(shuō)明了它們有這樣截然不同的表現(xiàn)的原因。(出示)指名讀

  讀了這段文字,你知道些什么?(點(diǎn)評(píng):你關(guān)注到了這里的關(guān)聯(lián)詞,的確,這句話(huà)中雖然省略了“因?yàn)椤保渲械囊蚬P(guān)系我們一看就明白,讓我們讀好它。)齊讀

  3、(出示第二自然段)齊讀。很相信,用一個(gè)成語(yǔ)表示就是——深信不疑,正因?yàn)榕:往Z對(duì)人有這樣的看法,正因?yàn)槲覀儗?duì)這樣的說(shuō)法深信不疑,于是便有了這么一個(gè)既有趣又蘊(yùn)含道理的故事。讓我們抓緊時(shí)間,根據(jù)要求自由朗讀課文。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、根據(jù)閱讀要求,自由朗讀全文。

  (①讀通課文,用“△”在容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)下面做好記號(hào),用“○”在有特色的詞語(yǔ)下面做記號(hào),并把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。

  ②邊讀邊思考:課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,最后又寫(xiě)了什么。)

  2、交流詞語(yǔ):容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)(指名交流——出示詞語(yǔ))第一排標(biāo)紅的字是——多音字,尤其要注意讀好這兩個(gè)字。

  第二排標(biāo)紅的字要念——輕聲,這個(gè)字可不要讀錯(cuò)。

  有特色的詞語(yǔ)——還找到哪些擬聲詞?(出示相關(guān)語(yǔ)句)讓我們看看帶有這幾個(gè)擬聲詞的句子,你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了嗎?(有了這些擬聲詞,句子變得更加生動(dòng)形象。)就讓我們自己有聲有色地讀讀這些句子吧。

  3、交流思考的問(wèn)題,隨機(jī)板書(shū)

  (第一個(gè)要求,同學(xué)們完成得不錯(cuò),現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫我們解決第二個(gè)問(wèn)題?)

  一開(kāi)始,“我”對(duì)牛的態(tài)度是——(板書(shū)欺負(fù)),而對(duì)鵝呢?(板書(shū)怕)

  能簡(jiǎn)要概括發(fā)生了什么事情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生明確中間這件事情的三個(gè)形象:鵝欺負(fù)我,弄得我十分狼狽,后來(lái)金奎叔救了我,還叫我不要怕鵝。)

  之后,我對(duì)牛的態(tài)度有了什么變化?(板書(shū)不再欺負(fù))對(duì)鵝呢?(板書(shū)不怕)

  4、能借助板書(shū),根據(jù)文章敘述順序,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?注意在講這件事情的時(shí)候,能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。

  三、品讀

  (一)品讀“人欺牛”

  1、的確,課文就是這樣按照事情發(fā)展順序,描寫(xiě)了我對(duì)牛和鵝的態(tài)度變化過(guò)程。一開(kāi)始,因?yàn)槲覀冎琅J桥氯说模浴ǔ鍪镜谌匀欢危┪覀兙推圬?fù)它!請(qǐng)同學(xué)們讀讀看,我們是怎么欺負(fù)牛的?(出示:拍背、摸肚子觸屁股刮皮扳牛角騎牛背)牛的整個(gè)身子都被欺負(fù)了個(gè)遍。真是群調(diào)皮的家伙。男生來(lái)試試,讀好這段話(huà)。

  2、這段話(huà)不僅寫(xiě)了我們的行為,還寫(xiě)了什么?(牛的反應(yīng)顏色標(biāo)示)孩子們都在它身上為所欲為了,它依然是那么氣定神閑。請(qǐng)你來(lái)讀。

  3、引讀:所以我們看到牛,越發(fā)不害怕——可是牛像是無(wú)所謂似的——有的孩子——

  4、這段文字就是將我們的表現(xiàn)和牛的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫(xiě),越發(fā)表現(xiàn)出牛是怕人的`。

  (二)研讀“人怕鵝”

  1、那么,我又是如何怕鵝的,甚至在一次放學(xué)回家途中,又被鵝欺負(fù)的?課文也用形象的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了我和鵝的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,同時(shí)完成學(xué)習(xí)單第一題。(出示學(xué)習(xí)單第一題)

  2、交流

  預(yù)設(shè)一:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)第站在安全的地方……

  A從一連兩個(gè)“才敢”中,你感受到什么?

  B指名讀:就請(qǐng)你用(害怕戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢小心翼翼)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  預(yù)設(shè)二:我們馬上就不響了……好像眼里根本沒(méi)有我們似的。

  A你還從哪里看出我怕鵝?

  馬上、貼著、悄悄:離鵝越遠(yuǎn)越好,假如沒(méi)有這堵墻,說(shuō)不定會(huì)走得還要遠(yuǎn)呢!(指名讀,輕輕悄悄地讀)

  心理很害怕:心理描寫(xiě)直接寫(xiě)明了自己的擔(dān)憂(yōu)和害怕

  指導(dǎo)朗讀

  B可還是把鵝給驚動(dòng)了,是嗎?鵝有什么表現(xiàn)?

  好像眼里根本沒(méi)有我們似的:用一個(gè)成語(yǔ)表示,簡(jiǎn)直就是——目中無(wú)人

  好一只——(神氣傲慢)的鵝!

  指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)你讀出鵝的那種傲慢、目中無(wú)人的氣勢(shì)來(lái)。

  C男女生對(duì)讀。

  預(yù)設(shè)三:我嚇得腿也軟了……鵝要咬死我了!”(我們繼續(xù)交流。)

  A我的表現(xiàn)

  引讀:鵝一追,我嚇得腿也軟了,后來(lái)又眼看著我的書(shū)包、鞋子掉的掉、脫的脫,我不禁心想——我什么也顧不得了,又哭又叫——

  此時(shí),我把鵝都當(dāng)做什么了?(吃人的野獸)

  B鵝的表現(xiàn)

  老雄鵝都做了什么,讓我害怕成這樣?(交流)

  這時(shí)候的鵝,已不僅僅是目中無(wú)人了,它還怎么樣?你也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(欺人太甚盛氣凌人咄咄逼人)

  C左右學(xué)生對(duì)讀。

  預(yù)設(shè)四:大概是我的哭叫……大叫著助威。(還從哪里看出鵝欺人?)

  A這里的破折號(hào)有什么作用?(解釋說(shuō)明)

  B假如這幾只鵝會(huì)說(shuō)人話(huà),它們會(huì)怎么大叫著助威啊?

  它們分明就是在——仗勢(shì)欺人

  真是人越弱,鵝越強(qiáng)!我們看,作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě),把鵝的囂張氣焰和“我”的膽怯狼狽對(duì)比著展現(xiàn)在我們眼前。老師也想和你們對(duì)比著來(lái)讀讀這兩種不同的表現(xiàn)。我來(lái)讀人的表現(xiàn),我會(huì)盡量讀出那種害怕、狼狽的感覺(jué)。同學(xué)們來(lái)讀鵝的表現(xiàn),那么你們應(yīng)該讀出鵝的什么呢?(神氣不可一世蠻橫)師生分角色朗讀。

  四、讀“理”

  1、我之前是這么怕鵝,被鵝欺負(fù)得簡(jiǎn)直狼狽不堪,后來(lái)怎么又不怕鵝了呢?

  (品讀金奎叔的動(dòng)作、語(yǔ)言)(金奎叔是這樣說(shuō),也是這樣做的。)

  2、我們?cè)賮?lái)讀讀金奎叔的話(huà),你明白了什么?

  3、文中的“我”也明白了嗎?(出示文字,指名讀)

  其中這句話(huà),你是怎么理解的?(標(biāo)紅“它雖然……比它強(qiáng)呀!”)(從鵝的角度看人,和從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的結(jié)果就不同。)(板書(shū):角度不同結(jié)果不同)同樣的道理,(出示:對(duì)牛而言,它雖然_________________,可_______________呀!所以_______________________。)學(xué)生口頭填空

  4、“我”看牛和鵝的角度真正發(fā)生了改變,所以他說(shuō)——結(jié)果發(fā)生改變了嗎?果然——

  5、學(xué)了這篇課文,你一定有許多話(huà)想對(duì)鵝說(shuō),對(duì)文中的“我”說(shuō),或者對(duì)金奎叔等等人說(shuō),(出示學(xué)習(xí)單第二題),把你想說(shuō)的話(huà)趕快寫(xiě)下來(lái)吧。

  小結(jié):蘇軾有句詩(shī)說(shuō):“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,講的也是這樣的道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再收集類(lèi)似說(shuō)明角度不同、結(jié)果也不同的名言警句或事例,并把你收集到的內(nèi)容和同學(xué)分享。

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