花朵的照相館教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的花朵的照相館教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花朵的照相館教案1

　　有益經驗

　　1、喜歡花朵，能正確說出幾種常見的花朵名稱，了解其顏色、氣味，認識幾種比較少見的花朵，感知花朵的多樣性。

　　2、有表現大膽自己的愿望。

　　活動準備：

　　1、活動前將與孩子拍攝的花朵和小朋友與花朵的相片布置成墻飾“花朵展覽臺”和“我與花比美”。

　　2、每位準備1—2種花來園。

　　活動過程：

　　1、情景導入：

　　以觀看相片為由，引導觀看墻飾“花朵展覽臺”和“我與花比美”中的爸爸媽媽拍的花朵相片。

　　2、自由交流：

　　請介紹自己帶來的花朵或墻上爸爸媽媽拍的相片中的花朵的名稱、顏色、氣味等。

　　3、參與：

　　出示實物向幼兒介紹幾種少見的花朵，如：鬼臉花，仙人掌花、玉竹花等，讓通過看、摸、聞等了解其名稱、氣味、顏色質感。

　　4、快樂表現：

　　自由選擇區域制作，將自己變成可愛花寶寶，進入“花朵照相館”留下美麗的相片。

　　活動反思：

　　隨著教育改革的深化，教育觀念的轉變，的主導作用漸漸地由顯性變為了隱性，不再直接面對、面對同伴、面對要求，而是通過與材料的互相作用去發現、思考、解決問題，積累經驗。因此，環境的橋梁作用就越發重要了。

　　此次活動的一個重要的特點就是將環境與教育有機的結合起來，創設了一個幼兒自主參與的物質環境：墻面布置（“花朵展覽臺”和“我與花比美”是活動前與孩子一同布置的，里面的內容是孩子親身的實踐）、材料投放（照相機、裝飾自己讓自己變成花寶寶的輔助材料等等都是孩子喜歡的），使環境更多地體現了互動性，不僅讓與墻面互動與材料互動、更與互動、與同伴互動，使環境變得活動起來，更好地發揮了作用。

花朵的`照相館教案2

　　有益經驗

　　1、喜歡花朵，能正確說出幾種常見的花朵名稱，了解其顏色、氣味，認識幾種比較少見的花朵，感知花朵的多樣性。

　　2、有表現大膽自己的愿望。

　　活動準備：

　　1、活動前將家長與孩子拍攝的花朵和小朋友與花朵的相片布置成墻飾“花朵展覽臺”和“我與花比美”。

　　2、每位幼兒準備1-2種花來園。

　　活動過程：

　　1、情景導入：

　　以觀看相片為由，引導幼兒觀看墻飾“花朵展覽臺”和“我與花比美”中的爸爸媽媽拍的花朵相片。

　　2、自由交流：

　　請幼兒介紹自己帶來的花朵或墻上爸爸媽媽拍的相片中的花朵的名稱、顏色、氣味等。

　　3、教師參與：

　　教師出示實物向幼兒介紹幾種少見的花朵，如：鬼臉花，仙人掌花、玉竹花等，讓幼兒通過看、摸、聞等了解其名稱、氣味、顏色質感。

　　4、快樂表現：

　　幼兒自由選擇區域制作，將自己變成可愛花寶寶，進入“花朵照相館”留下美麗的相片。

　　活動反思：

　　隨著教育改革的深化，教育觀念的轉變，老師的主導作用漸漸地由顯性變為了隱性，幼兒不再直接面對老師、面對同伴、面對教育要求，而是通過與材料的互相作用去發現、思考、解決問題，積累經驗。因此，環境的橋梁作用就越發重要了。

　　此次活動的一個重要的特點就是將環境與教育有機的結合起來，教師創設了一個幼兒自主參與的物質環境：墻面布置（ “花朵展覽臺”和“我與花比美”是活動前與孩子一同布置的，里面的內容是孩子親身的實踐）、材料投放（照相機、裝飾自己讓自己變成花寶寶的輔助材料等等都是孩子喜歡的），使環境更多地體現了互動性，不僅讓幼兒與墻面互動與材料互動、更與老師互動、與同伴互動，使環境變得活動起來，更好地發揮了教育作用。

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