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幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)從交叉的圖形中找出幾何圖形，初步感知圖形之間的包含關(guān)系。
觀察力和分類(lèi)能力有所發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有各種圖形的紙正方形紙、圓形紙人手一張。
各種形狀、顏色、大小不同的`幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“變魔術(shù)”游戲。
請(qǐng)幼兒都來(lái)做小小魔術(shù)師，用一張圓形紙變出半圓形或扇形等形狀，幼兒自己探索用不同的折疊方法來(lái)變魔術(shù)。
幼兒探索正方形（或長(zhǎng)方形）紙可變成的圖形。
2、“捉迷藏”游戲。
依次出示圖一：誰(shuí)躲在三角形里？有幾個(gè)三角形？還有什么形狀？
圖二：誰(shuí)躲在長(zhǎng)方形里？有幾個(gè)圖形？
圖三：誰(shuí)躲在圓形里？有幾個(gè)圓形？幾個(gè)半圓形？
拼圖形：引導(dǎo)幼兒用幾何圖形拼貼各種物體，培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品。
教后感：這節(jié)課上下來(lái)，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的分法,孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。
2、能將圖形進(jìn)行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關(guān)系。
3、能主動(dòng)操作、仔細(xì)觀察。
4、幼兒發(fā)散思維創(chuàng)造、想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道各種圖形的基本特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）準(zhǔn)備各種大小不一、顏色不同的圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形……），一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專(zhuān)用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。
2）猜想表，展示卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖形，尋找秘密，鞏固對(duì)圖形特征的理解。
提問(wèn)：
1、草地上有哪些圖形？
2、他們有什么秘密？（三角形有三條邊三個(gè)角，正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大……），告訴給好朋友聽(tīng)。
小結(jié)：原來(lái)每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個(gè)角，正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大等等。
二、幼兒主動(dòng)進(jìn)行等分、拼搭的游戲活動(dòng)。
（一）等分游戲
1、出示“猜想卡”，記錄圖形等分后的猜想。
1）你想猜什么圖形？（三角形）
2）三角形平分成2份后，會(huì)變成什么圖形？（圓形、三角形……）請(qǐng)?jiān)凇安孪肟ā鄙嫌涗洝?/p>
3）個(gè)別記錄——集體記錄（同上記錄完“猜想卡”）
小結(jié)：剛才你們猜想了每種圖形在平分成２份后會(huì)變成另外的圖形，那么你們想自己親自來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證，分一分嗎？
2、幼兒進(jìn)行圖形等分。
1）幼兒進(jìn)行操作，將各種圖形進(jìn)行２等分。
對(duì)分后，教師提問(wèn)：
①圖形有變化嗎？變成了什么圖形？在“猜想卡”上做記錄。
②如果圖形沒(méi)有變化，再拿這個(gè)圖形來(lái)分分，看可以變成另一種圖形嗎？
2）幼兒講述自己的分法，可以進(jìn)行多種分發(fā)的給予鼓勵(lì)。
（二）拼搭游戲
1、出示“展示卡”，展示拼搭后的圖形。
介紹“展示卡”的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。
2、幼兒進(jìn)行圖形拼搭
1）幼兒操作，將圖形進(jìn)行拼搭。
要求：在藍(lán)中找2個(gè)一樣大小的圖形進(jìn)行拼搭，拼搭后觀察。
提問(wèn)：你的2個(gè)一樣大小的圖形變成了哪種圖形？ 想想拼拼還可以變成什么圖形？
2）幼兒展示并講述自己的拼搭。
①幼兒出示“展示卡”，講解給同伴聽(tīng)“我選的２個(gè)一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形”。
②幼兒出示“展示卡”，講解給客人老師聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：《變圖形》回家后，請(qǐng)爸爸或媽媽給你在紙上畫(huà)上圖形讓幼兒添畫(huà)，變成自己喜歡的東西。
幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形產(chǎn)生興趣和好奇心，能正確辨認(rèn)和并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征，但是不能對(duì)這些圖形進(jìn)行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯(lián)系起來(lái)，去發(fā)現(xiàn)圖形和人的關(guān)系。所以設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)就是通過(guò)引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過(guò)猜想、拼搭、組合、圖畫(huà)等了解圖形之間的關(guān)系。為了在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展探索活動(dòng)，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)造；我組織幼兒圍繞圖形展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣，從中培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象，精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
中班的幼兒已認(rèn)識(shí)不少基本的圖形，在已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維能力稍微有點(diǎn)欠缺，語(yǔ)言表達(dá)和概括能力不成熟，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內(nèi)容，但都不系統(tǒng)，因此，幼兒對(duì)于創(chuàng)新思維缺乏主動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新的欲望，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，更容易為幼兒接受。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
在鞏固正方形、長(zhǎng)方形、圓形的基礎(chǔ)上，了解各種圖形的特征，通過(guò)猜想、拼搭、組合、圖畫(huà)等了解圖形之間的.關(guān)系。為了讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展探索，在生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)造；我組織幼兒圍繞圖形展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣，從中培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象，精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從多角度展開(kāi)對(duì)圖形的聯(lián)想，培養(yǎng)思維的求異性和發(fā)散性。
2、能創(chuàng)造性地對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)或組畫(huà)，積極地與材料互動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓形城市、方形城市、三角形城市場(chǎng)景布置；開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)；圓形、方形、三角形紙若干；叮當(dāng)貓旅游標(biāo)記圖
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
“寶寶們，我們開(kāi)火車(chē)去旅游，好嗎？”
（出示旅游標(biāo)記圖）“我們先從圓形娃娃城市出發(fā)，接著到方形娃娃城市，再到三角形娃娃城市，最后到叮當(dāng)貓城市看變魔術(shù)。”
2、游戲
（圓形娃娃城市）“寶寶們看，圓形娃娃城市的路是用什么樣的石頭鋪成的？圓形娃娃城市有哪些東西？除了這些東西是圓的，還有哪些東西也是圓園的呢？”
（方形娃娃城市）“方形娃娃城市的路是怎么鋪成的？方形娃娃城市來(lái)了許多好朋友，是誰(shuí)啊？還有哪些東西也是方方的呢？”
（三角形娃娃城市）“三角形娃娃城市的'路是用什么樣的石頭鋪成的？三角形娃娃城市的好朋友有哪些呢？還有哪些東西也是三角形的？”
3、變魔術(shù)
“寶寶們看，叮當(dāng)貓城市到了，這里在變魔術(shù)呢？我們一起坐下來(lái)看看。（教師示范給圖形添畫(huà)和組畫(huà)）“叮當(dāng)貓，變變變，變出了什么呀？”（讓幼兒說(shuō)說(shuō)可以變出什么來(lái)，再教師進(jìn)行示范）
4、幼兒活動(dòng)
“魔術(shù)真好看，寶寶們?cè)敢鈦?lái)變魔術(shù)嗎？你可以請(qǐng)一個(gè)一個(gè)的圖形變，也可以請(qǐng)兩個(gè)圖形一起變，變出許多有趣的東西。變完了還要獎(jiǎng)五顏六色的泡泡給圖形寶寶。要變得和別人不一樣。（教師指導(dǎo)，提醒幼兒要變的和別人不一樣）
5、結(jié)束、展示
“寶寶們把你變的魔術(shù)講給好朋友聽(tīng)，你變了些什么？
“魔術(shù)這么好看，我們回去請(qǐng)其他的寶寶們也來(lái)看吧。
幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形），并能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
通過(guò)圖形的組合與拆分，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
體驗(yàn)圖形魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何圖形，掌握?qǐng)D形的組合與拆分方法。
難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象力，用不同的.圖形組合出各種新的圖案。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：通過(guò)展示圖形卡片、實(shí)物教具等，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)各種圖形。
操作法：讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，進(jìn)行組合與拆分，加深對(duì)圖形的理解。
游戲法：通過(guò)游戲的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種顏色的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片若干。
磁力黑板、磁力圖形片。
教學(xué) PPT。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
（1）教師播放一段魔術(shù)表演視頻，引起幼兒的興趣。
（2）教師提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)圖形魔術(shù)，想不想看？
認(rèn)識(shí)圖形
（1）教師出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
（2）教師讓幼兒摸一摸、看一看這些圖形卡片，感受它們的形狀特征。
圖形的組合
（1）教師在磁力黑板上用磁力圖形片展示圖形的組合，如兩個(gè)三角形可以組合成一個(gè)大三角形、一個(gè)正方形等。
（2）教師讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，嘗試用不同的圖形組合出各種新的圖案，并請(qǐng)幼兒展示自己的作品。
圖形的拆分
（1）教師在磁力黑板上用磁力圖形片展示圖形的拆分，如一個(gè)正方形可以拆分成兩個(gè)三角形等。
（2）教師讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，嘗試將一個(gè)圖形拆分成不同的圖形，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么拆分的。
游戲鞏固
（1）“圖形找家” 游戲：教師在教室的地面上貼上圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的標(biāo)記，然后將圖形卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)圖形的形狀找到相應(yīng)的 “家”。
（2）“圖形拼圖” 游戲：教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一套圖形卡片，讓幼兒合作拼出一幅美麗的圖案。
總結(jié)
（1）教師引導(dǎo)幼兒回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了哪些圖形，學(xué)會(huì)了圖形的組合與拆分。
（2）教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)的幼兒，并鼓勵(lì)其他幼兒在今后的活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。
六、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放各種圖形卡片和繪畫(huà)工具，讓幼兒用圖形進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
在建構(gòu)區(qū)投放各種形狀的積木，讓幼兒用積木搭建出不同的圖形和建筑物。
幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能區(qū)分不同的圖形。
嘗試用不同的圖形進(jìn)行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同的圖形進(jìn)行創(chuàng)意組合。
難點(diǎn)：在小組合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成創(chuàng)意作品。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)圖形魔術(shù)的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒自主探究圖形的組合方法，培養(yǎng)幼兒的探究能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織幼兒進(jìn)行小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種顏色和大小的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片。
剪刀、膠水、彩筆等工具。
展示臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境
（1）教師扮演魔術(shù)師，拿出一個(gè)神秘的盒子，告訴幼兒里面裝著神奇的圖形。
（2）教師打開(kāi)盒子，展示各種圖形卡片，引起幼兒的興趣。
復(fù)習(xí)圖形
（1）教師出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片，讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
（2）教師隨機(jī)抽取圖形卡片，讓幼兒快速說(shuō)出其名稱(chēng)。
圖形創(chuàng)意組合
（1）教師展示一些用圖形組合成的圖案，如小魚(yú)、花朵、房子等，讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)這些圖案是由哪些圖形組成的。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用手中的圖形卡片組合出自己喜歡的圖案。
（3）幼兒動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。
小組合作
（1）教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一套圖形卡片和工具。
（2）教師提出任務(wù)：每個(gè)小組合作完成一幅創(chuàng)意作品，可以是一幅畫(huà)、一個(gè)手工作品等。
（3）幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分工，然后開(kāi)始合作創(chuàng)作。
（4）教師巡視指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題。
作品展示與分享
（1）每個(gè)小組將自己的作品展示在展示臺(tái)上。
（2）小組代表介紹自己小組的作品，說(shuō)一說(shuō)作品的創(chuàng)意和用到的圖形。
（3）其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。
總結(jié)
（1）教師引導(dǎo)幼兒回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)圖形的`組合方法和小組合作的經(jīng)驗(yàn)。
（2）教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)、有創(chuàng)意的幼兒和小組。
六、教學(xué)延伸
在益智區(qū)投放更多的圖形卡片和拼圖玩具，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行圖形組合的游戲。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找各種圖形，并用圖形進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作。
幼兒園中班數(shù)學(xué)《圖形的魔術(shù)》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的特征，如邊的數(shù)量、角的數(shù)量等。
學(xué)習(xí)用圖形進(jìn)行對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的操作，感受圖形的變化之美。
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和空間想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)操作。
難點(diǎn)：理解圖形對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的概念，并能正確進(jìn)行操作。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)演示法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)，讓幼兒直觀地感受圖形的變化。
問(wèn)題引導(dǎo)法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考圖形的特征和變化規(guī)律。
操作實(shí)踐法：讓幼兒動(dòng)手操作圖形，進(jìn)行對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種顏色和大小的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片。
鏡子、剪刀、彩筆等工具。
教學(xué) PPT。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
（1）教師展示一些對(duì)稱(chēng)的圖案，如蝴蝶、花朵等，讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)這些圖案的特點(diǎn)。
（2）教師提問(wèn)：小朋友們，你們知道這些圖案為什么這么漂亮嗎？它們有什么秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的魔術(shù) —— 對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)。
認(rèn)識(shí)圖形的特征
（1）教師出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片，讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)這些圖形的邊的數(shù)量、角的數(shù)量等特征。
（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖形的對(duì)稱(chēng)性，如圓形是中心對(duì)稱(chēng)圖形，正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形等。
圖形的對(duì)稱(chēng)
（1）教師用鏡子演示圖形的對(duì)稱(chēng)，讓幼兒觀察鏡子中的圖形和原圖形的關(guān)系。
（2）教師讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么剪的。
（3）教師展示一些對(duì)稱(chēng)的圖案，讓幼兒欣賞并說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么制作的。
圖形的旋轉(zhuǎn)
（1）教師用 PPT 演示圖形的旋轉(zhuǎn)，讓幼兒觀察圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的變化。
（2）教師讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，用彩筆在圖形上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的。
（3）教師展示一些旋轉(zhuǎn)的`圖案，讓幼兒欣賞并說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么制作的。
游戲鞏固
（1）“對(duì)稱(chēng)拼圖” 游戲：教師將圖形卡片剪成對(duì)稱(chēng)的兩半，然后讓幼兒將兩半圖形拼成一個(gè)完整的圖形。
（2）“旋轉(zhuǎn)拼圖” 游戲：教師將圖形卡片旋轉(zhuǎn)一定的角度，然后讓幼兒將旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個(gè)完整的圖形。
總結(jié)
（1）教師引導(dǎo)幼兒回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了圖形的特征，學(xué)會(huì)了圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)操作。
（2）教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)、有創(chuàng)意的幼兒。
六、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放各種圖形卡片和繪畫(huà)工具，讓幼兒用對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
在科學(xué)區(qū)投放一些簡(jiǎn)單的幾何模型，讓幼兒觀察和探索圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
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