一年級下冊語文《要下雨了》教案（通用13篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級下冊語文《要下雨了》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇1
課前透視
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。
由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦讀兒歌�！盀踉泼懿继鞖鈵�，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
2、演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）
1、自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2、學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）
1、出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2、去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
3、打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
1、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的`體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）
2、圖文結合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）
表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）
學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
�。ㄈ绻霈F一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）
練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。
（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）
寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）
1、記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2、學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。
第二課時
對話平臺
朗讀（感悟讀文利于培養語感）
1、自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。
2、比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3、引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）
1、自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、指名背誦。開展背誦競賽。
拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）
1、學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。
學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
�。ù嘶顒舆�可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）
教學建議：
一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網搜索等等。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇2
一、教學內容：16、要下雨了（人教版九年義務教育六年制第二冊）
二、設計理念：以工具性和人文性的統一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學目標：
1、學會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
四、教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學難點：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因。
六、教學準備：
1、CAI課件
2、小動物圖片及頭飾
教學過程：
一、釋題激趣
質疑課題學生齊讀課題、師板書：
1、下雨了生發現問題，師適時引導學生比較下雨了和要下雨了的區別
2、談話導入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。
2、把文中出現的小動物做上自己喜歡的記號。
3、學習生字
三、圖文結合，感悟課文。
1、師：課文中出現了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片
2、出示課件1-3自然段3、點名讀第1段，說說你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用正呢句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。
8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。
11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學生個性化語言表達）
12、體會悶的感覺。
13、點名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗。
五、擴展延伸
1、除了這三種現象，你還知道哪些？
2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇3
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
�。�1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
�。�2）在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。
3、情感態度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）
2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？
�。ㄉ貉嘧拥惋w，魚游出水面，螞蟻搬家。）
3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學習1～3自然段。
�。�1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？
�。�2） 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。
�。�3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？
2、學習4～6自然段：
�。�1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
�。�2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）
�。�3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
�。�4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？
3、學習7～9自然段：
�。�1）小組合作讀讀7～9自然段。
�。�2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
�。�4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？
（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反�，F象？
根據學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 （再看板書讀一讀）
�。ìF象） 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇4
教學目標：
1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。
2、能借助圖片、聯系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。
教學重點難點：
1、識字，寫字。
2、聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、情景導入。
1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。
2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）
二、自主學習
1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、認讀生字：
腰、坡、沉、伸、潮、濕
呢、空、悶、消、息、搬、響
�。�1）指名讀（帶拼音）
�。�2）指名讀（去拼音）
�。�3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）
（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空
悶（men）悶熱、（men）納悶
�。�5）做游戲"摘蘋果"
�。�6）認讀詞語，指名讀、齊讀
山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲
有空、透氣、連忙、消息、響起
一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段
當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）
三、合作探究
請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：
1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。
2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？
交流反饋：
1、有小燕子、小魚、大螞蟻
2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）
那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？
引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）
（2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）
理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？
"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。
�。�3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）
螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？
"正忙著搬東西呢！"（板書）
�。�4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！
正、呢�。▽W生練習造句）
�。�5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）
四、說說你的收獲
1、學生自由說一說。
2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）
五、課堂小結
同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧秘。
六、檢測評議
1、讀句子，注意讀出句子的語氣。
2、給句子加上標點符號。
3、選字填空。
七、課后作業
1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。
2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。
八、板書設計
要下雨了
小燕子——低飛捉蟲
小魚——出水透氣
大螞蟻——忙著搬家
仔細觀察——善于發現
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇5
一、激發興趣，揭示課題
1、出示課件，學生說出看到的畫面。
2、放錄音，學生說出聽到的聲音。
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。
2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4、記憶生字。(學生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2、師范讀課文，生體會，評議。
3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示生字卡片，鞏固發音。
2、學生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結構。
4、教師范寫，生描寫，說筆順。
5、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業了嗎?
3、今天天氣很好。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇6
一、教學要求
1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學建議
(一)課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學
讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。
2、寫字教學
“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
(三)詞句教學
教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。
(四)朗讀指導
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀�？梢宰寣W生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習提示
第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。
(六)擴展活動
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。
(七)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例(一)
引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。
1、讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。
2、讀課題質疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。
3、讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4、聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。
一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。
二級自學包括：
�、儆^察插圖中的動物與平時有什么不同。
②理解“下雨前動物為什么有反應”。
�、劬毩暦纸巧首x課文。
五、參考資料
下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇7
教學要求
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物，做上記號。
3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
�。�4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說。
�、诳諝庠趺礃幽兀▽W生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2、半扶半放，學習四至六段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段�？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
�。�1）、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）、他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
（3）、學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設計：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇8
教學目標：
1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養學生的小組合作學習能力。
3、使學生對中國漢字產生濃厚的興趣。
教學重點：
學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
教學難點：
正確的書寫每一個生字。
教具準備：
生字卡、課件。
教學過程：
一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的動畫視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧！（學生欣賞）這節課我們就繼續來學習要下雨了這課的生字。
二、識字：
1、學生同桌互相讀課后要求會寫的字并組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報記字方法，并說利用這種方法記住了那個字。
3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。
4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。
四、指導、練習、評價。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什么？
2、匯報交流討論結果，教師適當補充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認，教師領讀，并讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動態筆順，學生說筆順。
5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、為、這"并讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完后同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。
五、拓展延伸
1、學生觀察這節課學習的生字有什么發現？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結：這節課你的`收獲不小吧，和大家說說吧！
七、作業：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節課匯報。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇9
前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區的實驗教師，在教學實踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。
聯系生活，激趣導入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……
初讀課文，整體感知
學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”
在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。
角色朗讀，深化體驗
1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
鼓勵質疑，拓展思維
1、師提問：這節課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？
2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！
�。�1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；
（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；
�。�3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇10
教學目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準備：
卡片、課文插圖、課件
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時
一、復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段
1、啟發學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇11
【教學內容】
《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。
【教學難點】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?
【教學重點】
通過閱讀合作學習理解、課文內容。
【教具準備】
1、下雨了要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內容動畫片課件。
3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發興趣、揭示課題
1、要下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?
(看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲)
出示下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?
(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)
師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么?
生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。
師生共同比較：
要下雨了下雨了有什么區別?
板書課題：
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題：
你想知道什么?
生1：誰知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了嗎?
2、看結合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容
1、學習第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質疑：
悶是什么意思?
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什么?
生1：小燕子從小白兔頭上飛過。
生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低?
師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。
指導學生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?
(大聲、讀出奇怪的語氣)
3、學習第三自然段：
齊讀這段話。
分學習小組討論：
這段有幾句話?每句話是什么意思?
下雨前，燕子為什么飛得低?
質疑：
潮濕是什么意思?
�、� 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。
⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。
�、� 從課文內容聯系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。
匯報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：
(投影打出)
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難
1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?
(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)
怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!
2、理解連忙一詞的意思：
(換詞練習：趕忙、馬上、立即)
動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)
動作示范理解挎的意思。
3、質疑：
下雨前魚為什么覺得水里悶得很?
�、� 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
�、� 教師小結：
快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。
4、分角色表演：
想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡筆畫板書：
⑴ 小魚跳出池塘的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
�、� 小螞蟻搬家的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實踐創新，開發潛力
1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?
2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識，續編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問
【教學板書】
要下雨了
簡筆畫 小燕子低飛
簡筆畫 小魚跳出水面
簡筆畫 小螞蟻搬家
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇12
教學目的要求：
1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學重點難點：
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。
教學思路：
按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。
教學用具：
小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學時間：
三課時。
第一課時
一、激發興趣，導入課題。
1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。
2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。
5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽課文錄音。
（1）邊聽邊看課文插圖。
�。�2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？
2.檢查聽的情況。
指導學生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。
3.自由小聲讀課文。
�。�1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個自然段？（九個自然段）
（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音后，讓學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：
①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。
�、凇俺刈印�。
③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：
�、佟盎丶野伞弊⒁庹Z感。
②“淋著雨”�！爸笔嵌嘁糇郑寣W生說說另外一個讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？
2.學生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）
4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。
第二課時
一、復習舊知識。
1.復習生字，用卡片出示詞語并指名讀。
2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。
（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�2）是要下雨了嗎？
（3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？
3.填空。
這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導入新課。
小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。
三、學習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
�。�2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）
�。�3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）
�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）
�。�2）仔細看圖，燕子和平時有什么不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）
（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？
�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）
（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
�、僮x出大聲喊的語氣。
�、趧偛耪f了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）
③看看句后標點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）
�、苤笇W生練讀這句話。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）
�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）
�、谑裁唇谐睗�？（聯系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
�、圯o導閱讀燕子的話。
A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。
B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話。
D 學生練讀。
�。�8）指導學生看第一幅圖后練習說幾句話。
3.總結學習方法。
�。�1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？
�。�2）認真讀課文，想想這是為什么？
（3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。
1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）
�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）
（3）小魚和平時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）
（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。
（6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導學生朗讀。
�。�7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�
�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）
�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。
�、壑笇Ю首x，讀出關心小白兔的語氣。
A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。
B 指名讀。
�。�8）指導學生看圖練習對話。
五、學習第七自然段。
1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什么叫“連忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？
�。�2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
�。�3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）
�。�4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）
�。�5）指導朗讀螞蟻的話。
六、學習八、九自然段。
1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）
�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了�。ò鍟捍笥暾娴南缕饋砹耍�
七、進行小結，布置作業。
1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）
2.鞏固練習。
（1）填空，再把句子讀一讀。
①下雨前，燕子飛得( )。
�、谙掠昵埃◆~( )到水面上來。
�、巯掠昵�，螞蟻忙著搬( )。
第三課時
一、復習檢查。
說說小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。
�。�1）仔細看，說說哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。
左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結構：息、今。
左中右結構：游。
�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導學生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。
游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。
3.指導學生書寫。
（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。
（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡回指導。
三、總結練習。
1.請四位同學戴好頭飾，上臺復述課文內容。
2.引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語氣。
�。�2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。
板書：
27 要下雨了
一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇13
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音�！靶∨笥�，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事�！�
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P小朋友讀得真認真）
六、學習“我會認”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認哪個字？”
�。ㄖ该f自己的認字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學習兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發現這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學習第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師范讀，生做動作）
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”
2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學習第一幅圖的內容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習，你敢挑戰嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
�。ǎ┱χǎ┠�。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
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