一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案 1
教學目標
1.結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習習慣。
教學重點
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學難點
正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學習新知
1.學生交流看到了什么?
2.請學生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過舉例子讓學生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。
88人( )、12人( )、76人( )。
三、鞏固反饋
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫鉤) 女孩可能跳多少下?(畫鉤)
35 42 85 42 8 85
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.第2和3題，引導(dǎo)學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3.數(shù)學游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案 2
教學內(nèi)容：
北師大版一年級下冊第三單元第四課
教學目標：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場” 創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標準，需要結(jié)合具體情境進行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學設(shè)計：
一、直觀感受，體會意義
師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨立思考。
師：在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?
2.交流對比，初步體會。
讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
【設(shè)計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中，發(fā)展學生的數(shù)感�！�
3.新知運用，點撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養(yǎng)學生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學思想。】
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習，扎實新知
1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
【設(shè)計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒有學過100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度�！�
5.比一比
【設(shè)計意圖：讓學生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標準，需要結(jié)合具體情境進行描述�！�
四、談?wù)勈斋@。
一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案 3
教學目標：
1、知識目標：結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標：培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學重難點：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎？
導(dǎo)語：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大
家請看（師出示課件）。
【設(shè)計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學生的興趣。但，部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
�。ㄒ唬┯^察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學說一說。
（二）反饋。學生自由發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言并板書：
雞85只 鴨42只 鵝34只
�。ㄈ┱f一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學習困難的小組。）
�。ㄋ模┫胍幌�。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。）
【設(shè)計意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。在反饋交流時，教師引導(dǎo)學生進行自評和他評，有助于幫助學生認識自我，建立信心�！�
三、練習鞏固，扎實新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、P31第1題。引導(dǎo)學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。
3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
4、游戲。
�。�1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�數(shù)學游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）
�。�2）30頁，兔子有多少只？
四、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案 4
〖學習目標〗
1．結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場，使學生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多 這四個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以做數(shù)學的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2 題又出現(xiàn)了差不多的概念，這樣有利于學生主動地進行創(chuàng)造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。
〖學校及學生狀況分析〗
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。學生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認識，會比較大小，進一步理解了數(shù)的意義，為學習本課知識作好了鋪墊。由于學生年齡小，雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗，但對多得多、少得多學生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒有數(shù)量上給予限定，全憑學生的直覺感覺與理解。所以，學生學習本節(jié)課有一定的難度。
〖教學設(shè)計〗
（一）情境導(dǎo)入
師：同學們你們喜歡到數(shù)學城堡游玩嗎？
生：喜歡。
師：數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，不過要想進入數(shù)學城堡，必須闖過兩關(guān)，同學們有信心嗎？
生：有。
（二）自主探究，理解新知
�。保谝魂P(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
（1）師：請同學們仔細觀察三杯水，然后用比 多得多，比多一些說一句話。
（2）學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）請幾名學生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學們順利闖過了第一關(guān)，我們再來看第二關(guān)。
(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，旨在激發(fā)學生的興趣。部分學生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述 多得多，不能讓學生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過引導(dǎo)學生闖第一關(guān)，讓學生直觀形象地感受多得多的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)
2．第二關(guān)。
�。�1）自主探究，獨立思考。
(出示主題圖，引導(dǎo)學生仔細觀察。)
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮��！
師：你知道這是什么地方嗎？
生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學。
（生獨立思考，積極投入探究。）
(評析小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無法真正代替?zhèn)�體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此，我讓每個學生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。)
�。�2）合作交流，匯報成果。
師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學交流一下，可以提意見，可以補充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。
師：好，哪個小組先來?其他同學注意聽，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。
師：你觀察得真仔細。
(評析組織小組合作學習，為學生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流；并通過學生匯報合作成果，再次為學生提供信息的傳遞和交流。讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構(gòu)有關(guān)的`數(shù)學知識。)
（3）質(zhì)疑反饋，點撥引導(dǎo)。
師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？
生1：多一些多得多我覺得有點亂。
生2：少一些少得多我也不太理解。
師：那么，誰能從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生3：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學生少得多。
生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
生6：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過讓學生舉例，加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。)
�。ㄈ╈柟叹毩暎鷮嵭轮�
同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁�，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導(dǎo)學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
3．幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。
(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
�。ㄋ模⿲嵺`作業(yè)，強化新知
調(diào)查家庭成員的年齡，用 多一些、多得多、少一些、少得多說一說。
〖教學反思〗
小小養(yǎng)殖場一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學習小小養(yǎng)殖場，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍。
〖案例點評〗
新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我通過教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學生認真觀察、獨立思考，從而實現(xiàn)學生 自主探究的學習。學習需要合作，數(shù)學教學必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力�；谶@一理念，我讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，為他們提供展示、表現(xiàn)的機會，讓學生學會以合作學習的形式進行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能，從真正意義上實現(xiàn)學生的合作探究。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學生，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學習潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學生數(shù)學思維的靈活。
教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中，教師要及時掌握學生的學習動向，反饋學生的學習情況，并采取有效措施加以點撥引導(dǎo)，幫助學生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，當反饋到學生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計讓學生運用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學生的疑惑迎刃而解，又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，建立數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活的正確觀念。
〖編者點評〗
本課教學設(shè)計頗有深度和新意，教學效果好。主要有以下三個特點。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是推動學生探究新知的動力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節(jié)課設(shè)計了這樣一個情境：你們想到數(shù)學城堡游玩嗎？要想進入數(shù)學城堡必須闖過三關(guān)，然后在數(shù)學城堡進行有獎競答，整節(jié)課學生始終處在輕松愉快的游戲當中，參與的積極性非常高，為新知的學習提供了動力。
2．創(chuàng)造性地利用教材，突破難點
本節(jié)課為了突破難點，沒有按教材順序進行教學，而是先設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水，讓學生仔細觀察，然后用誰比誰多一些，誰比誰多得多說一句話，讓學生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學作好了鋪墊。學生在學習用具體數(shù)量描述這些概念時，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點。
3．密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識
重視讓學生從生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，教師提供給學生的數(shù)學材料都來源于學生的生活實際，如出示的三杯水，對于水的多少學生很容易比較。再如讓學生舉例，學生結(jié)合自己的生活實際，運用所學知識舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多，老師比學生少得多；(2)媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些；(3)我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合，使數(shù)學知識成為學生感受得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。
一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案 5
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
說教學目標：
1. 結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
說重點、難點
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
說教法與學法
本節(jié)課要讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學原則，我設(shè)計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學生觀察主題畫，讓學生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說教學過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學生觀察主題畫，仔細觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學生用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習
同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。引導(dǎo)學生看清題意，再讓學生獨立解答。
一年級下冊數(shù)學《小小養(yǎng)殖場》教案 6
教學內(nèi)容：比較大小，教材8頁、9頁。
教學目標：
1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學生的估算意識。
2、培養(yǎng)學生的估算能力、小組合作能力。
重點：根據(jù)題意學會選擇。
難點：發(fā)展學生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲W前準備
1、復(fù)習舊知。
484568986970595610099
（二）探究新知
1、出示小小養(yǎng)殖場掛圖。
2、認真觀察上圖，說一說誰多，誰少？請同學們分小組討論，然后再匯報討論的情況。
�。场l(fā)談話：學校開展興趣小組活動，有的參加長跑小組，共有８６人，有的參加跳繩，有的參加跳遠�？吹綄W生活動你能想到什么？請說一說，然后在填表。
�。础⒕氁痪殹Ｓ^察下圖后再填空，獨立完成后交流填寫的理由。
小紅跳３８下。
�。�、小明跳了多少下？Ｂ、小麗跳了多少下？
35
42
85
42885
�。航裉煳覀冋n上學會了根據(jù)條件和問題選擇正確的答案，解答時一定要仔細觀察。
板書：小小養(yǎng)殖場
（１）鴨４２只，雞８５只，鴨比雞少。
�。ǎ玻啠矗仓�，鵝３４只，鴨比鵝多一些。
（３）雞８５只，鵝３４只，雞比鵝多一些。
第五課時練習一
教學內(nèi)容：練習一
教學目標1、理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的組成與分解。
2、鞏固比較數(shù)的大小的方法。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：發(fā)展學生思維。
教學難點：發(fā)展學生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學過程：（一）復(fù)習
1、計數(shù)器上表示這個數(shù)，再寫出來，讀一讀。
2、做10頁的1題。
3、說一說。師出示卡片，75、26、54、90、88。學生分小組說一說這些數(shù)是有幾個十和幾個一組成的。
（二）看圖回答問題
1、做10頁的2題。
引導(dǎo)學生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
2、做10頁的3題。
引導(dǎo)學生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
（三）實踐活動
（1）你撥我寫
依次撥出：63、33、73、53
（2）找兩個同學撥一撥，比一比。
依次撥出：36、19、91、34
（3）要求寫數(shù)。
寫出十位是是3的數(shù)。
30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39
寫出個位是是5的數(shù)。
5，15，25，35，45，55，65，75，85，95
板書設(shè)計：練習一
十位是是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、
37、38、39
個位是是5的數(shù)：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、
教學回顧：本單元大部分同學能夠掌握，但少部分同學理解的不好，還要多加練習
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