修改病句教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的修改病句教案，歡迎大家分享。

　　修改病句教案 1

　　【三維目標】

　　1、知識與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。

　　2、過程與方法：加強備考方法的指導，強化病句題型訓練。

　　3、情感態度與價值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，了解漢語的多義性。

　　【教學方法】

　　講練結合，注重積累。

　　【課時安排】

　　7課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【考點闡釋】

　　所謂“病句”，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。

　　【命題特點】

　　一般來講，本考點的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。

　　高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現在第I卷中，這種形式占多數；二是修改病句，以主觀題形式出現在第II卷中。

　　主要考查以下六種病句類型：表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。

　　【高考題例】

　　下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（08江蘇卷）

　　A、任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

　　B、推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。

　　c、奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

　　D、將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優勢互補。

　　【答案】D

　　【教師解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D項是正確的句子。

　　A項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”后面缺少賓語中心語，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。

　　C項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。

　　下列各句中，沒有語病句的一句是（ ）（07江蘇卷）

　　A、一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。

　　B、國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。

　　C、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。

　　D、全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。

　　答案：D

　　教師解析：A項贅余，“提高”和“升華”重復；B項搭配不當，”意識”應為”增強”；C項屬于句子句式雜糅，在“進一步”前加“對于”。

　　下列各句中，沒有語病的一句是（06江蘇）

　　A、去年入冬以來，少數目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。

　　B、如何避免比賽過程中出現的不合法、不透明的暗箱操作現象，已經成為困擾本屆組委會的首要問題。

　　C、建設部要求，各地要把風景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，采取切實有效措施，保護風景名勝資源的真實性和完整性。

　　D、地鐵緊張施工時，隧道突然發生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。

　　答案：C

　　A缺少主語，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復。D搭配不當，“掩護”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語意重復。

　　下列各句中沒有語病的一句是（05江蘇卷）

　　A、人們的悲哀在于，應該珍惜的時候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的機會。

　　B、這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發揮得更好。

　　C、“新課標”要求，在教學中，教師的角色要由傳統的“滿堂灌”向學生學習的參與者和促進者轉變。

　　D、很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。

　　【答案】A

　　【教師解析】B項有歧義。“說服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）

　　下列各句中，沒有語病的一項是（04江蘇卷）

　　A、有人認為科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

　　B、政府執法部門的.各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費只能來自國家財政撥款。

　　C、黃昏時分，站在山頂遠遠望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉古鎮東平莊。

　　D、現在許多小學允許學生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀律的行為已經得到糾正。

　　【答案】C

　　【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉折，而“事實是說明”卻承認了前面的偏見。應改為“事實證明這是一種偏見”。B項病因是句式雜糅，可說成“其經費只能來自國家財政撥款”或“其經費只能于國家財政”D項中學生們的種種行為，盡管被認可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。

　　三、高考病句考查規律（教師點撥與總結）

　　病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　四、掌握判別病句的常規方法：

　　①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題，就應當檢查修飾語（定、狀、補）是否能恰當地修飾或說明中心語。

　　②體會語意。如果結構沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。

　　③看關聯詞語是否用得恰當。

　　五、課堂訓練

　　1、他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。

　　2、在社會主義建設中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

　　3、萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

　　4、羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。

　　5、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。

　　6、這一樁發生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

　　7、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

　　修改病句教案 2

　　教學目標：

　　1、掌握常見病句類型，準確辨識病句，

　　2、能依照句子原意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。

　　教學過程：

　　一、以小黑板出示病句，讓同學們討論修改方法并歸納病句類型。

　　（1）用詞不當

　　①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

　　②關聯詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。

　　（2）搭配不當

　　①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

　　②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心與科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。

　　③主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

　　④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。

　　（3）成分殘缺

　　①缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

　　②缺謂語。如：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

　　②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。

　　（4）語序不當

　　①邏輯語序不當如：學校通過并研究了新的規章制度。

　　②關聯詞語序不當如：不但我信任他，而且信任他的朋友。

　　（5）前后矛盾

　　①前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。

　　②否定多余。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。

　　③范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的'圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

　　（6）重復啰嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。

　　（7）表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。

　　二、修改病句的方法（原則）

　　1、檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2、先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發現的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

　　3、修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。

　　三、如何快速有效辨析、修改病句

　　（一）、注意關聯詞的前后搭配。

　　例1：想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。

　　分析：例1是一個遞進關系的復句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

　　（二）、注意出現“禁止”“防止”類詞的句子。

　　例：學生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）

　　分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應去掉“不要”。

　　（三）、句中出現多個否定詞時要注意。

　　例：科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。

　　分析：“誰也不會否認……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。

　　（四）、注意句中的介詞。

　　例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）

　　分析：介詞“通過……”，“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變為狀。

　　（五）、注意并列短語的搭配、語序情況。

　　例1全校同學討論并聽取了王校長關于教育改革的報告。（2006年山西省）

　　分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語序不當的語病。應改為“聽取并討論”。

　　（六）、注意有關數量增減的句子。

　　例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。

　　分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語時不能用倍數，應改為幾分之幾或用百分比表示。

　　（七）、注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

　　例1：一個人學習能否進步，與這個人善于鉆研有重要關系。（2006年湖北省荊門市）

　　分析：例1“學習能否進步”表示雙提，后面與之對應的卻是單承，前后不一致，產生語病。可以在“善于”后面加上“是否”。

　　（八）、注意句子中詞語的感情色彩。

　　例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

　　分析：“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。

　　四、鞏固強化練習

　　認真閱讀講義中的病句，用增、刪、調、換等修改符號進行修改。

　　1、我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。

　　2、他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。

　　五、布置作業

　　修改病句教案 3

　　教學目標

　　1、掌握考點要求，學會修改病句；

　　2、完成有關訓練，提高做題能力。

　　教學重點

　　方法指導和病句修改。

　　教學難點

　　病句的修改。

　　教學方法

　　指導方法，剖析范例，研討訓練。

　　一、簡單導入：

　　由考點“辨析病句”和“修改病句”的關系簡單導入。

　　二、考點解讀：

　　1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

　　2、修改病句是在辨析病句的基礎上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的'第Ⅱ卷上。

　　3、修改病句和辨析病句的不同點：

　　A、選用的材料不同。

　　修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

　　B、考查的內容不同。

　　修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。

　　C、答題的方式不同。

　　修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

　　對照〖試題精選〗2、3題分析。

　　三、修改原則：

　　修改病句的總原則：“多就少改”

　　1、不要改動原意，修改不是再創作，按要求改動錯誤的地方。

　　2、改動盡量要少，能調語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。

　　3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。

　　四、范例剖析：

　　1、指導審題。

　　2、分析修改。

　　3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

　　五、方法指導：

　　修改病句的大致程序如下——

　　Ⅰ、審明要求：

　　認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》

　　Ⅱ、診斷語病：

　　同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。

　　Ⅲ、對癥修改：

　　主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。

　　Ⅳ、驗證效果：

　　一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。

　　1、師生互動，共同研討。

　　2、驗證“程序”，啟迪思考。

　　七、課外作業：

　　單元小結

　　本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。

　　修改病句教案 4

　　教學目標：

　　1.使學生了解常見病句的類型，準確辨識病句。

　　2.依照句子原意，準確修改病句，正確運用句子表情達意。

　　教學重點：

　　修改常見病句。

　　教學難點：

　　分析病句類型。

　　教學過程：

　　一、了解病句類型：

　　我們要修改病句，首先要找出病句問題所在。那么，常見的病句類型有哪些呢？

　　出示常見病句類型：

　　（一）成分殘缺

　　（二）搭配不當

　　（三）前后矛盾

　　（四）語序不當

　　（五）重復累贅

　　（六）不合邏輯

　　（七）句式雜糅

　　（八）關聯詞不當

　　舉例說明病句類型：

　　（一）成分殘缺

　　這類病句主要有3種類型：

　　1、缺主語

　　例：在老師的幫助下，使他很快有了進步。

　　2、缺謂語

　　例：中國人民正在努力為建設一個社會主義現代化強國。

　　3、缺賓語

　　例：2010年4月21日，全球華人懷著無比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。

　　（二）搭配不當

　　這類病句主要有6種類型：

　　1、主謂搭配不當

　　例：傍晚時分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。

　　2、動賓搭配不當

　　例：我們相信，跨世紀的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時代的新業績。

　　3、主賓搭配不當

　　例：夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節。

　　4、修飾語與中心語搭配不當

　　例：上海世博園內的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。

　　5、一面和兩面搭配不當

　　例：同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。

　　6、感情色彩用錯

　　例：他們幾個人勾結合作，有力地打擊了犯罪分子。

　　練習：

　　1.據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。

　　2.我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

　　3.星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

　　4.能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。

　　5.做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。

　　6.他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。

　　（三）前后矛盾

　　練習：

　　1.這次會議，我們班的同學基本都參加了。

　　2.全班同學都按時到校，只有王林同學姍姍來遲。

　　3.記者到學校采訪了許多張老師的事跡。

　　（四）語序不當

　　例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。

　　練習：

　　1.4月24日是清華大學建校100周年紀念日，到處校園里充滿了歡聲笑語。

　　2.在學習中我們要善于反思，及時解決和發現學習中存在的問題。

　　3.應該發揮廣大青年的充分的作用。

　　4.展出幾千年前剛出土的文物。

　　5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。

　　6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的'》對于中國青年是不陌生的。

　　7.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

　　（五）重復累贅

　　練習：

　　1.命運之神給他的第一個驚喜首先是找到一份稱心的工作。

　　2.我們忍不住情不自禁地笑出聲來。

　　3.班長興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

　　（六）不合邏輯

　　練習：

　　1.我斷定他大概會考上大學。

　　2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。

　　3.誰也不會否認長江不是向東流的。

　　（七）句式雜糅

　　練習：

　　1.這本書是我新買的，我很喜歡很精彩。

　　2.他的家鄉是廣西省桂林市人。

　　（八）關聯詞不當

　　這類病句主要有4種類型：

　　1、關聯詞語搭配不當

　　例：我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。

　　2、誤用關聯詞

　　例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。

　　3、缺少或濫用關聯詞

　　例：

　　①這次中考復習方法指導會，時間并不長，大家收獲很大。

　　②有的同學由于對語文不感興趣，所以對數學很喜歡。

　　4、關聯詞位置不當

　　例：

　　①小王不但會唱歌，而且小李也會唱歌。

　　②不但小王成績好，而且思想也很好。

　　③他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

　　常用關聯詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因為……所以；之所以……是因為；

　　既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；

　　不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；

　　寧可……也不；無論……都；即使……也；既……又。

　　二、方法指導：

　　1、明確錯誤類型，記住常見的幾種病句類型，注意語言環境，找準病因。根據病因對癥下藥修改有語病的地方。表述有條理，清楚規范。

　　2、掌握方法：

　　增——增補殘缺的成分。

　　刪——刪除重復多余的詞語。

　　調——調整順序不當的字詞順序。

　　換——更換搭配不當的詞語。

　　3、修改原則：精改少改，保持原意。

　　4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當；修飾是否恰當；包含正反意義的判斷是否前后呼應；關聯詞語是否誤用。

　　三、練習題：

　　1、下列各句沒有語病的一項是（）

　　A、清明節對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個永不間斷的文化話題。

　　B、老百姓把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念愛國詩人屈原。

　　C、中秋節的習俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。

　　D、春節，春天的節日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個節日。

　　2、下列句子中沒有語病的是( )

　　A、看到白衣天使們為抗擊“非典”而忘我工作，使我很受教育。

　　B、有沒有團隊精神和拼搏精神，是衡量一個優秀球隊的標準之一。

　　C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現已進入蓄水階段。

　　D、有關部門最近發出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。

　　3、選出有語病的一項( )

　　A、書，該讀而未讀，對讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。

　　B、改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。

　　C、南通的藍印花布不僅聞名全國，而且享譽世界。

　　D、關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。

　　4、修改下面病句。

　　（1）在“鳥巢”體育場的設計和建造上，充分體現出人類非凡的智慧。

　　（2）思想教育能引導青年學生養成正確的人生觀。

　　（3）由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。

　　（4）自從他上學的那天起，就認真刻苦地學習。

　　（5）既然你來了，我也該走了。

　　（6）各級各類學校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。

　　（7）能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。

　　（8）這次會議規定每位發言者的發言時間最多不超過30分鐘。

　　（9）初中時，我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產生了極為深刻的印象。

　　（10）他的革命精神時刻浮現在我眼前。

　　（12）紅軍長征時期的生活非常艱巨。

　　（13）《小學生作文選》符合三到六年級的同學閱讀。

　　（14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強，拒不投降。

　　（15）你對我們照顧得太周全了。

　　（16）少先隊員要發揮革命傳統。

　　5、下列語段中①②處有錯誤，請指出病句類型并加以修改。

　　我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發垂髫，并怡然自樂”等句子的時候；

　　①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。

　　②我心中產生了到“桃花源”一游。

　　①處：

　　②處：

　　6、下列語段有兩處錯誤，請指出病句類型并加以修改。

　　①在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。

　　②一個真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國名著，所以喜歡閱讀外國名著。③而一個人能否成為一個真正的讀者，關健在于他在青少年時期養成良好的讀書習慣。

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