雪地里的小畫家教案范文（通用5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的雪地里的小畫家教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫家教案1
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀。
三、教學準備：
教學課件。
四、教學時間：
2課時。
五、教學過程：
第一課時：
（一）創設情境，揭示課題。
1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什么季節的景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學習生字。
3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。
4、指名讀，并請同學說說讀懂了什么。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導學生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？
指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。
7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。
（四）實踐活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節課來跟同學們說說。
雪地里的小畫家教案2
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備：
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程：
（一）導入課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
（三）學習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學習方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處；
（五）指導朗讀
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
（六）畫畫
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
②簡評
（七）作業
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：
小雞 小狗 小鴨 小馬
雪地里的小畫家教案3
【設計理念】
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、認識課文的１１個生字。
３、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
【教學教程】
一、設情境，揭示課題
歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
【點評：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】
二、層層遞進，引導初讀
１、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
３、檢查初讀效果：
⑴通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
⑵你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
４、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫────────
”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文
１、指導讀第一句話。
⑴指名讀第一句。
（出示本課插圖）
⑵第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？
⑶指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
２、指導讀第二句。
⑴指名讀第二句。
⑵理解“小畫家”指誰？
請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
⑶指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
３、指導讀第三句。
⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。
⑵指名讀
⑶指導讀
①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？
（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反復朗讀句子。
４、指導朗讀第四句。
⑴自由讀第四句。
⑵指名讀第四句。
５、指導讀第五、六句。
⑴自由讀
⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
⑶反復讀句子
６、齊讀課文。
【點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、復述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
【點評：背誦、復述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】
五、識字訓練
⑴小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？
⑵交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
【點評：學生互相交流，能互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
六、總結
雪地里的小畫家教案4
一、教材分析
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢！
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。
二、教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文；初步學會有感情地朗讀課文；會背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步學會創編兒歌《雪地里的小畫家》。
5、能讀懂兒歌《小魚，你睡在哪里》。
三、教學重、難點
教學重點：認識11個生字，會寫3個字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學難點：學會創編兒歌。
四、課前準備
1、課前預習，收集關于動物腳印與動物冬眠的資料。
2、課件、四種動物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）情境創設，揭示課題。
1、（點擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？
下雪了，你會在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）
2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎？
(1)（點擊課件出示）下雪啦，下雪啦！
(2)這句話中有個生字寶寶（指“啦”字），誰來領著小朋友讀準它的音？（領讀“啦”字，跟讀。）
（3）誰來讀讀這句話，讀出你快樂的心情？（指讀、評議。提醒學生高興的時候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）
（4）這句話中還有一個新朋友，哪位細心的孩子發現了？（發現一個新標點符號“！”）
（5）誰認識這位新朋友，請你把它介紹給大家。
（6）這里用上感嘆號表示心情特別高興、特別快樂。讓我們再來讀讀這句話，讀出我們快樂的心情，可以配上動作讀。（齊讀）
3、讀得多好呀，今天我們要學習的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫家
過渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？
（二）初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文。
（1）指中下水平學生讀（兩名）。相機糾音：一幅畫 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個讀音是什么？讀“著”時還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）
指導讀好句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
（2）指優等生，并允許其邀請幾位小伙伴一起讀。
（三）再讀課文，讀懂課文。
1、請小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準，還要想一個問題：讀了課文，我知道了什么？
2、讀后反饋交流，根據回答教學相關內容。
（1）讀了課文，我知道了雪地里的'小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們在雪地里畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
①指名上臺貼小動物圖片及對應的腳印圖，臺上臺下互動游戲（方法：臺上小朋友貼，臺下小朋友說，并完成課后題。）
②指名貼相應的詞語卡片，貼對后領著大家讀一讀。（如：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
③想不想親眼看看這些小動物是怎么畫的？（點擊課件：通過觀察使學生明白原來小動物的畫筆就是它們的腳，這幅畫就是小動物在雪地上走過留下的腳印呀！）
④如果你是這些小動物，你會覺得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎樣讀好這句話？（點擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語氣來。）
（2）讀了課文，你還知道了什么？
什么叫冬眠？誰是咱們班的動物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動物冬天也要冬眠的？（根據回答，點擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動物。）
（四）三讀課文，讀好課文。
小朋友真能干，不光會讀準課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰知道應帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）
師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調換讀，和老師比賽讀。）
（五）拓展練習，自編兒歌。
1、還有哪些小動物在雪地里走過，他們會畫些什么？（點擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會說： 畫竹葉， 畫梅花， 畫楓葉， 畫月牙。
2、我還會說： 畫 ， 畫 ， 畫 ， 畫 。
要求：可看提供的圖片說，也可根據自己平時知道的說，可同桌合作完成。
3、我會編：能不能把你們說的寫到課文中去，讓課文變個樣？
過渡：真能干，都會編兒歌了。課文中的生字你都會讀了嗎？
（六）自主識字，認記字形。
1、（點擊）這些生字你都會讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會讀的，可再去請教書本或向小伙伴請教。
2、各種形式開火車認讀卡片。
3、你有什么好辦法記住這些生字，說給同桌聽一聽，特別難記的生字和小伙伴一起動腦筋想辦法記住。
4、相機認識“蟲”字旁和“目”字旁。
5、各種形式認讀詞語卡片。
（七）寫字練習。
寫“幾”字：請小朋友仔細觀察，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？（第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫，生練習書寫，端端正正、漂漂亮亮地寫兩個。
第二課時
（一）復習導入。
1、各種形式開火車認讀本課生字、詞語。
2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽？愿意讀的小朋友都站起來，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。
3、讀得多好哇！能把課文背下來嗎？（自由準備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會背的孩子可看著書讀。）
（二）鞏固積累。
過渡：生字都會讀了，課文也會背了。小朋友可真行！可生字寶寶說還得考考小朋友，它們要在別的詞語、句子中出現，要小朋友把它們認出來，大家想不想試一試？
1、認讀由本課生字組成的其他一些詞：成長 用心 加入 幾步 山洞 入睡
睡不著 參天大樹 成千成萬 胸有成竹
2、認讀句子（出示，帶點字需標拼音）：
①成千成萬的人在天安門廣場上，看著五星紅旗和太陽一同升起。
②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂地成長。
③春天到了，青蛙從洞里出來了，它望著藍藍的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看著盛開的梅花，我不禁背起了“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的詩句。
⑤校園里有一棵參天大樹，小朋友們最喜歡在樹下玩捉迷藏的游戲。
（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。
（2）當小老師領著小朋友讀。
（3）挑自己喜歡的一個句子，讀給好伙伴聽一聽，背一背，記在心里。
（三）拓展延伸。
過渡：小朋友真能干，詞語、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表揚一下自己。不過，還有一位新朋友來向你們挑戰，有沒有信心？
1、出示兒歌：小魚，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，
小魚小魚，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，
小狗的腳印通向窩里，
松鼠的腳印通向樹洞，
老鼠的腳印通向地洞。
河里沒有，水里沒有，
你的腳印，哪也沒有。
黑乎乎的，靜悄悄的，
小魚小魚，你睡在哪里？
2、借助拼音讀準字音。（加點字為帶拼音的字）
3、讀了這首兒歌，你知道了什么？
4、有信心讀好這首詩嗎？同桌合作探討讀好兒歌。
5、匯報交流評議。
6、齊讀。
7、兒歌中的哪些詞語你特別喜歡，記住了嗎？
（四）寫字練習。
1、請大家仔細觀察，怎樣寫好“用”和“魚”。
2、生說師范寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。“魚”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
3、生練習書寫，要求：寫寫比比，當好自己的小老師。
4、展示寫得漂亮的字。
（五）課外作業：收集更多的關于動物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動物小專家”班隊會。
雪地里的小畫家教案5
【教學設想】
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。
【教學過程】
一、創設情境，游戲鋪墊
１、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。
３、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質疑
１、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。
２、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字
１、自讀課文，劃出生字自學。
２、小組交流學習字音、字形的方法。
３、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感
１、自由讀文，思考上述兩個問題。
２、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
３、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
４、貼動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。
５、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
６、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）
７、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白，想象說話
學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發展語言
１、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什么？
２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？
八、布置作業，提升練習
１、書寫指導。
２、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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