分數的大小公開課教案范文（通用3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的分數的大小公開課教案范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　分數的大小公開課教案1

　　教材分析：

　　這節是在學習了分數的意義、分數的基本性質及學生對分數的大小已有一定的感性認識的基礎上進行教學的，是對分數相關知識及應用的進一步完善。通過本節的學習可以培養學生的數學應用意識，提高他們用分數解決問題的能力。

　　學情分析：

　　1、學生基礎不好，理解能力欠缺，有待智力開發，學生的能力有待提高且大多不喜歡上數學課，不愛思考和積極回答問題。

　　2、選用一個貼近學生生活且與他們利益相關的話題導入，激發他們的興趣，喚起學生的求知欲，在整個學習過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學法為主，從而達到提高學習能力的目的。

　　教學目標：

　　知識目標：讓學生探索分數大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數的大小。

　　能力目標：結合具體的情境，引導學生用分數描述有關現象。

　　技能目標：使學生能理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。

　　教學重點和難點：

　　1、探索分數大小比較的方法，學生會正確比較兩個分母不同的分數的大小。

　　2、使學生理解通分的含義。

　　教學過程：

　　一、設境置疑，明確任務

　　導入：學校準備了兩塊清潔區讓我們班和四年級選擇，一塊占校園清潔區總面積的2/9，另一塊占1/4，若你去選你打算選哪塊呢？

　　生：選2/9那塊！1/4那塊！

　　師：要知道選哪塊才賺到便宜，就要先判斷出哪塊面積較小。那哪塊面積較小呢？比較兩塊面積的大小就是要比較2/9與1/4的大小，你們能用自己的辦法作出判斷嗎？

　　（學生小組探究比較方法，師巡視指導）

　　（設計意圖：用貼近學生生活且與其息息相關的話題導入，激發他們學習的興趣，引領他們開展研究）

　　二、討論匯報，釋疑解惑

　　師：誰來說說，2/9與1/4哪個分數小？

　　生可能有以下三種方法：折紙法，化成分子相同的分數，化成分母相同的分數。

　　（鼓勵學生自主探索，體現比較方法的多樣性）

　　師：你們真行！探索出了三種方法，而且都能幫我們選出2/9那塊清潔區較小。不過今天我們主要研究第三種方法，也就是將分母不同的分數轉化成分母相同的分數的問題。

　　接下來順勢說出通分的概念，導生說出通分的依據，以及通分時要注意的問題，通分的好處。

　　三、即時鞏固，升華提高

　　讓生比較5/6和7/9的大小，并和同桌交流自己的做法。

　　然后引導生答出：用6和9的公倍數54或它們的最小公倍數作分母，根據分數的基本性質將兩個分數通分成分母相同的分數后再比較，同時師做相應的板書。

　　（這設計是想讓學生親歷體驗，并在探索的過程中發散思維，培養創新精神和實踐能力）

　　師：以后在比較分數的大小時，就不需要畫圖、折紙等這么麻煩的方法了！那在比較分數的大小時，常會遇到哪幾種類型？是不是每種類型都要通分后再比較呢？

　　生：有三類，分子相同，分母不同;分母相同，分子不同；分子分母都不同。對于前兩類不用通分，可以直接用以前的方法，即分子相同的分數比較大小，分母小的分數值就大，分母相同的分數比較大小，分子大的分數值就大。

　　（這個環節可以引導學生通過對所學的能容的總結和反思，將所學的知識條理化和系統化）

　　四、練習鞏固，加深理解

　　1、獨立完成“試一試“。

　　2、比較下面各組分數的大小。

　　1/3（ ）5/9 3/4（ ）4/3 5/8（ ）11/8 6/7（ ）6/13

　　3、小明和小東同做10道計算題，小明2分鐘做了8道，小東4分鐘做了9道。誰做得快？

　　（這樣的設計是為了了解生所掌握的比較分數大小的最基礎的知識技能）

　　五、回顧交流，總結全課

　　分數的大小公開課教案2

　　設計思路：

　　如何讓學生感受到學習的快樂最終達到有效的課堂教學一直是我個人思索的問題。我看到了電視上挑戰 800節目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數學課堂？讓數學課上也能和班會課一樣，讓我成為學生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的 權威？本著體現新理念，用活教材，練活習題，激活課堂的思想，針對本節課的教學目標，我采用讓學生分組競賽的方法，讓學生在合作與競爭中理解本課重難點，從而有效的發展學生能力。

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生掌握分母相同、分子相同的兩、三個分數的大小比較的方法。能正確地進行分數的大小比較。

　　2、鼓勵學生從不同角度思考問題，培養學生的概括及推理能力。

　　3、通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇于探究的精神，培養學生的合作意識、創新精神和初步的創新能力。

　　教具準備：

　　投影儀、小黑板、自制 4張長方形紙片。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　師：同學們，你們喜歡看電視里的娛樂節目嗎？比如奪標 800、春節七天樂？今天我們來玩一玩《挑戰課堂四十分》，愿意嗎？挑戰之前要知道我們班的課堂比賽規則

　　A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。

　　B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

　　C、最后看哪一組勝利相應進行獎勵。

　　師：在比賽之前先來進行熱身運動。

　　【設計意圖：這種比賽關鍵在平時，所以在課前我已經分小組了，學生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開始，我以主持人的身份調控比賽的時間、順序，以協作者的熱情感染整個課堂的氣氛。】

　　二、復習導入

　　1、是把單位1平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）的數； 的分數單位是（ ）。

　　2、 里有（ ）個 ， 里有（ ）個 。

　　師：我們已經學習了分數的意義和分數單位這些概念，如何運用這些概念來比較分數的大小呢？這就是我們今天要學習的內容．

　　（板書課題：分數大小的比較）

　　三、教學新課

　　1、小組研究：兩個分數的大小比較。

　　（ 1）小組操作探究。

　　師：你想研究哪一組？你會比較它們的大小嗎？

　　（教師根據學生的回答進一步提問）

　　師：你是怎么知道的？有沒有不同意見？ 你可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等。

　　（設計意圖：把教材上的例7和例8綜合在一起教，這樣更容易讓學生比較，也體現了用活教材的.大膽嘗試，事實證明效果頗佳。）

　　（ 2）小組匯報總結。

　　師：你研究的是哪一組？你用的是哪種方法？你是怎樣知道那個分數大小的？

　　生 1：我們這組研究的是第一組，我們用的是折紙法，可以把一張紙平均分成5份，取這樣2份，當然要比取這樣3份少，所以 。把二張同樣大小的紙，一張平均分成3份，另一張平均分成2份，都取這樣的1份，從紙上可以看出 。

　　（有的小組用的是想象法，如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據課堂氣氛和學生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。）

　　（ 3）觀察比較。

　　師：這組和另外一組有相同的情況嗎？你能再舉一些相同的例子嗎？

　　師：通過這些例子，你有什么發現？

　　生 1：可以看出同分母分數，分子大的那個分數就大。

　　生 2：我還看出分子相同的，分母小的反而大。

　　師：誰來完整的說一次。

　　生：兩個分數比較大小，分母相同分子大的那個分數就大，分子相同，分母小的反而大。

　　（教師要根據學生多回答并根據情況給相應小組加星，目的是調動學生積極性。）

　　2、小結。

　　師：剛才同學們通過多種方法的得到了分數大小比較的方法。今后我們在比較分數大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，如果遇到分數的分母相同就怎樣比較？分子相同又怎樣比較？

　　（適當多讓幾名學生回答。）

　　3、練習。

　　完成第 83頁練一練第一題。

　　4、教學例9

　　（ 1）出示練習十五第三題中前兩題。要求學生將分數按一定順序排列。

　　師：一定順序什么意思？

　　生：從大到小或是從小到大。

　　師：那你能比較這三個分數的大小嗎？

　　（ 2）出示例9： 、 和 。

　　師：同學們能比較這三個分數都是同分母的分數和三個都是同分子的分數。那么我給你這樣三個分數你會嗎？

　　（設計意圖：為了讓學生會比較三個分數的大小比較，先讓學生比較同分母和同分子的分數再教學例 9，從而降低了難點，這樣由易到難、由淺入深符合學生的認識規律。）

　　四、鞏固練習

　　1、基本題練習

　　（1）完成練習十五第一題。

　　（2）完成練習十五第二題。

　　2、小結。

　　師：今天的比賽陽光小組團結協作，發揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀 ！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩！但是下面還有好題，落后的小組還有后來者居上的可能喲！

　　【設計意圖：適當的總結和鼓勵為學生的學習活動作了較好的評價，學生從教師賞識的話語中體驗到合作學習的成就感，能以更加積極的心態和飽滿的情緒迎接更大的學習挑戰。】

　　3、發展題練習

　　（1）同樣做十道口算題，東東用了規定時間的 ，明明用了規定時間的 ，哪個同學做得快一些？

　　（2）在括號里填上適當的數

　　（3） 和 你會比較大小嗎？

　　（老師要給回答好的學生加星，以調動學生積極性。）

　　（設計意圖：讓不同的學生有不同的發展，我們不僅要重視全體學生，全體學生固然重要，但是少數的優等生也是非常重要的，這樣發揮了學生的創造性，更符合因材施教。）

　　五、全課梳理

　　師：你這堂課有什么收獲嗎？

　　生：學生自由回答。

　　（設計意圖：教師也相應給小組總結，評選出最佳的優勝小組。整堂課結束了，往往很多老師課前定好的規則沒有實施而就此結束，其實要上好家常課適當總結一下很必要的，因為要為下一堂課作好準備，這樣學生才更可能信任你，才能更好為下一堂課努力爭取奪到好名次。）

　　分數的大小公開課教案3

　　教學內容：課本第96、97頁的第4-7題。

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握用分數表示實際生活中簡單事件發生的可能性的方法，并能根據事件發生的可能性大小的要求，設計相應的活動，提高了學生用數表達和交流信息的能力。

　　教學重點、難點：根據事件發生的可能性大小的要求，設計相應的活動。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：你能舉例說說上一節課我們學習了什么？

　　二、新課。

　　1、出示練習十八第3題。

　　先讓學生說出摸到每張卡片的可能性，再說出摸到奇數和偶數的可能性。讓學生先寫出答案，再指名說說思考的過程。

　　2、出示練習十八第4題。

　　第（1）題可以讓學生根據題意獨立完成。第（2）題可以先讓學生數一數這個轉盤被平均分成了多少份，再啟發學生思考：要使指針轉動后停在紅色區域的可能性是1/2，涂紅色的份數應該占10份的幾分之幾？要使指針轉動后停在綠色區域的可能性是2/5。又應把幾份涂成綠色？

　　3、出示練習十八第5題。

　　應引導學生從分數的含義出發，找到符合題義的放法。

　　4、出示練習十八第6題。

　　先組織學生討論：怎樣才能列舉出“石頭、剪刀、布”游戲中可能出現的各種情況？明確方法后，再讓學生把題中的表格填寫完。

　　5、出示練習十八第7題。

　　讓學生獨立思考回答，并說說怎樣想的。

　　三、應用拓展。

　　1、按要求進行設計。

　　（1）有兩個正方形轉盤，任意轉動指針，要使A盤指針停在紅色區域的可能性為1/4，使B盤指針停在紅色區域的可能性為3/8。請你設計各轉盤顏色區域，把你的設計畫出來，并涂上顏色。

　　（2）在下面的口袋中放入若干個白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。按照這樣的可能性大小，請你在袋中畫出兩種球的個數。（“○”為白球，“●”為黑球）

　　學生在練習紙上獨立完成后，進行交流，要求說說自己的想法（這兩題的答案都一唯一）。

　　2、：可能性和生活聯系很密切，課后請同學們做個有心人，用數學的眼光去觀察生活，找找生活中哪些事件和可能性有關。

　　3、機動題：

　　學校要在我們六年級某個班級中任選一位同學接受昆山電視臺記者的采訪，如果這個班男生被選中的可能性是3/5，已知這個班的男生有24人，那么這個班的女生有多少人？

【分數的大小公開課教案范文（通用3篇）】相關文章：

《分數的大小》教學反思04-12

《分數的大小》教學反思04-12

分數的大小教學反思10-10

《分數的大小比較》教學反思01-26

《異分母分數的大小比較》教學反思范文12-23

大小、長短教案04-06

分數的大小比較教學反思5篇01-26

粘土公開課教案（通用6篇）04-20

有趣的紙公開課教案（通用10篇）04-22

小學教案比較萬以內數的大小03-16