小熊住山洞教案（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小熊住山洞教案（精選10篇），希望對大家有所幫助。
小熊住山洞教案1
一、設計意圖：
本文在全冊書的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。
二、教學目標：
１、認識10個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
三、教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
四、教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環境。
五、教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
六、教學過程：
第一課時
（一）創設清凈、初步感知
１、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？
２、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？
３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
（二）整體感知課文
１、提出要求：
（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
（２）給課文標出自然段
（３）圈出生字
２、小組合作學習。
３、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的
４、這個童話主要講了一件什么事情呢？
５、你覺得什么地方你最難理解了啊？
（三）學習生字詞
１、出示生字詞，學生自由讀
zào造房子 kǎn砍樹 jié結 mǎn滿 shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗
（１）指名讀，
（２）去掉拼音，再指名讀。
（３）讀單個生字，變序再讀
２、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
３、交流，說說你是怎么記的
４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”
（四）教學寫字
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序
2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
第二課時
（一）復習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）
（二）理解課文
１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子住）你是從哪里看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”）
過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續往下看
２、學習課文第７自然段
（１）指名讀。
（２）評議。
（３）再指名讀。
（４）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）
（５）過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天-——樹上長滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？
（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做
（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
（4）理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
（5）帶頭飾表演
（三）小結
認識了小熊，你有什么感受呢？
小熊住山洞教案2
(一)看圖導入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事，導入新課。
(二)自主識字，讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發：遇到不認識的字怎么辦?
學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。
(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。
(三)游戲識字，指導書寫
1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
小熊住山洞教案3
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力
2、在學習中了解森林對于動物們的意義，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、復習生字，導入新課
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放）我們一起走進山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習。我們來猜猜字謎，和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。（把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來）
二、研讀課文3—6自然段
1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說起話來，你們知道我們一直住在這兒，沒有砍樹造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）
2、森林的環境美不美啊？你們有些什么想法愿意對大家說一說呢？
3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個自然段，選個最喜歡的自然段讀給大家聽。
（1）教師相應點拔指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個這種心情嗎？（學生聯系自己的生活體驗暢所語言）師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀。“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”
（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。]
（3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。
（4）指名配樂連讀3—6自然段。（通過美讀抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。）
（5）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，______。
夏天，如果砍掉了小樹，______。
秋天，如果砍掉了小樹，______。
冬天，如果砍掉了小樹，______。
師小結：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
三、學習7、8自然段
1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹，破壞環境呢？學生接著讀第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
（1）這一自然段里哪兩個生字我們沒學過？哪些同學已經認識“感激”這兩個字了？你們是怎么認識的？你知道“感激”這個詞是什么意思嗎？
（2）動物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導朗讀。
（4）想象如果你就是這些動物中的一員，你在選花時，會對小熊一家說些什么感激的話呢？（學生獨自思考后，戴頭飾表演）
四、以情激情，升華主題
1、播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友們，我家一直住在山洞里，所以沒能請你們到我家來作客，你們會怪我嗎？
2、你們想對小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。
3、播放：小熊高興地說：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來愛護樹木，保護環境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見！
小熊住山洞教案4
導學目標：
1、學會準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，小組合作學習課后認讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。
3、思考解決課后問題，讓學生懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
課前準備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)
一、導入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學開火車每人讀一自然段。
(3)生評價
師：這8位同學讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優美的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發愁，原來熊爸爸讓小熊學會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認讀生字。出示第二關要求：
1、我會為生字加拼音。
2、我會為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求，師強調小組合作完成第一項任務
(1)小組自學
(2)檢查
請每組的X號同學到黑板上為拼音注音，請X號同學批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。
(3)評價
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學23項
(6)交流組詞，領讀。(請每組的X號同學依次為生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家幫助他認識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發現了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什么呢?
1、請兩位同學臺前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護環境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者采訪)
四、小結
同學們愛護環境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環境的好孩子。
小熊住山洞教案5
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。
【學生分析】
一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的.自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：
１、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。
２、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
３、在朗讀課文中培養學生語感。
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學流程】
一、導入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。
二、自主識字，讀通課文
１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
２、聽讀課文、識字：
⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
⑵齊讀生字。
⑶分組讀文，鞏固生字。
⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。
四、學習課文１～２自然段
１、讀第１～２自然段：
結合實際說說住山洞有什么感覺？
２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
意圖：只有了解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。
五、學習３～６自然段
１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節的圖片。）
２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
３、圖文對照讀課文：
點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
４、指名讀，小組讀。
５、配上樂曲伴讀。
意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
六、學習７～８自然段
１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
２、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。
七、實踐活動
１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。
２、合作表演。
意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質。
小熊住山洞教案6
一、教材說明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
全文不注拼音，旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。
三、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學準備：課件、頭飾
五、教學時間：3課時
六、預設過程：
第一課時
課時目標：
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。
預設過程：
（一）設疑揭題，激發興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
（二）初讀課文，了解大意：
1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、舍不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑：
1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想象說話：樹上（），小熊對爸爸說："_______________________"。
⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、出示生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
第二課時
課時目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義
2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。
預設過程：
（一）復習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。（砍）
一口咬掉牛尾巴。（告）
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。
（二）學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。
（三）認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過？
3、口頭擴詞。
（四）學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標：
1、梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。
2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。
預設過程：
（一）完成課后"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個_________________只_________________
（二）梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。
（三）課本劇表演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。
2、自由組合。
3、各組表演。
小熊住山洞教案7
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。
【教學流程】
第一課時
一、導人情境
（出示森林二字。）
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
２、再讀，標好自然段。
３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
三、認讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。
文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
３、指名讀。
４、去掉拼音讀。
５、開火車讀。
６、任意指讀。
７、摘果子游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）
８、找朋友游戲。
（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（下要保底，上不封頂。根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）
小熊住山洞教案8
【主題與背景】
人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，體現了全新的教學理念。實驗教材中所選的課文內容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創造空間，也為廣大實驗教師指導學生學好課文，提高學生語文素養提供了有力憑借。
新課程要求語文教學當中的閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導學生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環境的重要性。
這篇課文是人教版小學語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。
因此，在教學設計時，本人提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學；創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學生的心靈體驗。
【情境描述】
一、情境導入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認識生字
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？
設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。
四、發散思維
１、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？
學生獨立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？
設計意圖：這樣設計意在發展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
設計意圖：發揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。
【問題討論】
您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發？
語文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
【詮釋與研究】
這一節課體現的基本理念：
１、尊重學生，以學生的發展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發言，隨意表達。
（寧可犧牲一點規范性，也不要扼殺學生的創造性。）
２、以人為本，以學定教。
３、先放后扶，自主學習，合作學習。
【課后反思】
積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。
小熊住山洞教案9
一、活動背景：
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。
二、活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。
三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活動過程：
一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？
幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內容
師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？
小熊住山洞教案10
【教學要求】
１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
【教材說明】
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。
【教學建議】
一、課前準備
１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。
二、認字、寫字
１、認字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。
砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
束可用造字法幫學生理解認記：
木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區別真。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
⑴漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結得多）
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動（）（）（）
２、寫字：
學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
三、詞句
本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
四、朗讀
文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。
五、實踐活動
１、課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
２、編排課本劇：
編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
【教學時間】
教學本課可用３課時。
【教學設計舉例】
一、揭示課題
二、初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議
１、看圖１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？
２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
３、讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯系前文回答）
四、指導朗讀
五、認記生字
六、完成課后讀讀說說
七、指導寫字
八、排演課本劇
【教學反思】
師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。
生：我想評他為愛鳥寶寶。
生：我想評他為愛樹寶寶。
生：我想評他為愛花寶寶。
生：我想評他為愛果寶寶。
師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發學生的創造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎。這一環節為學生創設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環保教育。
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