朱自清《春》優質課教案（通用11篇）

　　導語：《春》是現代散文家朱自清的作品。長期被中國中學語文教材選用。《春》是對于學生一篇非常重要的文章。下面是小編搜集整理的朱自清《春》教案，歡迎閱讀。

　　《春》教案1

　　教學目標：

　　1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

　　2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。

　　教學步驟：

　　一、盼春天：

　　1、導入：“冬天來了，春天還會遠嗎?”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……

　　2、欣賞音樂《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　3、問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。)

　　4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫的是小草。

　　5、問：“寫草(或花、雨、風)怎么樣?”例：“野火燒不盡，春風吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

　　三、讀春天：

　　6、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的.春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)

　　7、分小組誦讀課文。

　　8、正音正字。

　　“水漲(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)。“漲”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。

　　“散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)。

　　“醞釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。

　　“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。

　　“應和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。

　　“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)

　　“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。

　　9、師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

　　10、作者寫這篇文章的思路是什么?明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。

　　(板書：盼春繪春頌春)

　　點明：課文第1段盼春，是總領全篇，引起下文，即點題;第2段至第7段繪春，是文章的主體;第8段至第10段頌春，是結尾，也是點睛之筆。

　　四、誦春天：

　　11、全體齊誦讀課文，

　　要求：

　　(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

　　(2)用明快的節奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

　　12、課外延伸：仿照課文結尾句子

　　春天還像什么呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

　　13、作業布置：

　　(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

　　(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

　　14、板書設計：

　　盼春春草圖

　　春花圖

　　春繪春春風圖

　　春雨圖

　　頌春迎春圖

　　附：(第二、三課時)設想：

　　《春》教案2

　　學習目標：

　　1、認知目標：掃清文字障礙；能歡快而有節奏的朗讀全文，學習作者準確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

　　2、能力目標：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養自我構建知識的能力。通過朗讀指導，訓練朗讀能力，加深對文章內容的理解；學會賞析本文語言的步驟。

　　3、情感目標：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養熱愛大自然，保護環境的習慣，形成學生健康的審美情趣。

　　學習重點：

　　1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。

　　2、學會賞析本文語言的方法。

　　學習難點：

　　通過產生聯想，學會賞析本文語言。

　　學習過程：

　　一、積累運用

　　1．①《春》的作者是________，根據課文內容，可知此文的體裁是________。

　　②“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，________________，________________，________________，________________。

　　2．解釋下列詞語的含義并造句。

　　①醞釀——

　　造句：

　　②花枝招展——

　　造句：

　　3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項

　　（）

　　A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

　　D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4．括號里選出恰當的詞語，填在橫線上。

　　①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧飛）著。

　　②小草也青得________（刺逼）你的眼。

　　③山________（濕潤朗潤）起來了。

　　④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

　　5．按要求默寫課文。

　　①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________

　　②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________

　　二、自主探究

　　1、考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

　　A、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）

　　B、東風來了，春天的腳步近了。（）

　　C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）

　　D、紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

　　E、他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

　　F、太陽的臉紅起來了。（）

　　3、檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應的詞語。

　　（１）高興的樣子。（）

　　（２）明朗潤澤。（）

　　（３）各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。（）

　　（４）黃色的光圈。（）

　　（５）一年的計劃在春季考慮安排。（）

　　4、積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的'空，你會填嗎？

　　A、側面烘托花多的句子

　　B、“春花圖”中想象的句子

　　C、“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

　　D、“春風圖”中引用的句子

　　E、描寫春雨的全景圖的一句

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1、整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內容？其中哪一個內容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

　　2、請帶著感情讀第一段，體會這一段表現了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？

　　有何感受？

　　4、有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內容，仔細體會作者的感情。

　　5、體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

　　四、拓展延伸

　　1、你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

　　2、文中描繪的圖的先后順序可以調換嗎？請說出理由。

　　五、達標檢測

　　1、下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

　　Ａ睡（shuì）醒賽（sài）跑蝴蝶（dié）捉迷藏（cáng）

　　Ｂ胳膊（bo）撫摸（mō）應和（hé）鳥巢（cháo）

　　Ｃ醞釀（niàng）薄（báo）煙黃暈（yùn）抖擻（sǒu）

　　Ｄ蓑（suō）笠散（sǎn）落潤（rùn）濕眨（zhǎ）眼

　　2、為下面的多音字注音組詞

　　和（）（）薄（）（）散（）（）

　　3、修辭方法與其它不同的一項（）

　　A、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　B、東風來了，春天的腳步近了。

　　C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

　　D、紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　4、閱讀文章第三段，回答以下問題。

　　（1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點。

　　（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）

　　A、成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

　　B、寫出蜜蜂之多，場面之大。

　　C、襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

　　D、“鬧”字表現了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　　（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）

　　A、野花多，讓人有目不暇接的感覺。

　　B、野花多，而且有陽光照射和風的吹動。

　　C、陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產生像眼睛像星星的感覺。

　　D、野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

　　5、閱讀現代文，完成文后練習。

　　生命的選擇

　　雷抒雁

　　〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

　　〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。

　　〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　　〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

　　〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

　　〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

　　〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結結實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？

　　〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

　　〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。”

　　〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

　　〈11〉對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

　　注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

　　（1）從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環境中生長綻放的。

　　玫瑰花：________________________

　　白玉簪花：________________________

　　（2）請你根據第〈10〉段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

　　①________________②________________③________________

　　（3）體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。

　　________________________________________________________

　　（4）對第〈8〉段的理解不正確的一項是

　　（）

　　A．作者主要從色彩、形態、氣質以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。

　　B．本段運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態美和內在的氣質美。

　　C．白玉簪花不但能夠美化環境，具有供人觀賞的價值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價值。

　　D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現了白玉簪花的柔美。

　　6、小作文

　　寫一段文字，表現大自然的美好。角度自選。字數在300字以上。

　　11、《春》參考答案

　　一、積累運用

　　1．略2．略3．C

　　4．鬧逼朗潤烘托安靜

　　5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細絲

　　二、自主探究

　　1、A、擬人B、擬人C、擬人D、比喻、排比E、擬人

　　3、（１）欣欣然（２）朗潤（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計在于春

　　4、A、側面烘托花多的句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　B、“春花圖”中想象的句子

　　C、“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

　　密密地斜織著

　　D、“春風圖”中引用的句子

　　吹面不寒楊柳風

　　E、描寫春雨的全景圖的一句

　　看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1、提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中，作者依次寫了草、花、風、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

　　2、提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風，聽到了東風的腳步，形象生動表現了作者那種喜悅的心情。

　　3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態。讀后給人一種親切的感覺。

　　4、提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。

　　第4段描繪了一幅“春花圖”

　　第5段描繪了一幅“春風圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。

　　第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

　　7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發向上的精神。

　　5、提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現地寫出來了，深化了文章主題。

　　四、拓展延伸

　　1、盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

　　2、不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

　　五、達標檢測

　　1、B2、略3、D4、（1）繁多（2）C（3）B5、（1）答案：姹紫嫣紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪（雪白白花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環境中生長

　　（2）答案（要點）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時間（白天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點）：①無論在怎樣的環境中都不怨天尤人②努力奮發向上體現自己的生命價值（4）答案：C6、略

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